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托福考試題型-聽力考試技巧
任何語言考試中的聽力考試都是對(duì)考生綜合能力的考察，那么聽力考試有沒有什么技巧呢?下面小編為大家整理了托�？荚囍械穆犃记桑Ｍ麑�(duì)大家有所幫助!
【托�？荚囶}型】
一、內(nèi)容主旨題
內(nèi)容主旨題要求考生理解講座或?qū)υ挼闹髦即笠�。材料有時(shí)會(huì)明確提出主旨，有時(shí)則會(huì)很含蓄。內(nèi)容主旨題會(huì)要求考生對(duì)聽到的信息進(jìn)行歸納總結(jié)。
內(nèi)容主旨題的典型問法如下：
Whatproblem does the man have?
What arethe speakers mainly discussing?
What isthe main topic of the lecture?
What isthe lecture mainly about?
Whataspect of X does the professor mainly discuss?
應(yīng)試策略
1、內(nèi)容主旨題考查的是講座或?qū)υ挼目傮w內(nèi)容，因此排除那些只涉及局部聽力材料的選項(xiàng)。
2、利用筆記。根據(jù)手中的筆記，確定與筆記的相關(guān)細(xì)節(jié)最為貼切的主題，選擇與這個(gè)主題最接近的選項(xiàng)。
二、目的主旨題
有些主旨題考查的是對(duì)話或講座的目的而非內(nèi)容。此類問題較有可能出現(xiàn)在對(duì)話中，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)在講座中。
目的主旨題的典型問法如下：
Why doesthe student visit the professor?
Why doesthe student visit the registrar’s office?
Why didthe professor ask to see the student?
Why doesthe professor explain X?
應(yīng)試策略
1、學(xué)生去辦公室找教授可以出于各種目的，包括教授邀請(qǐng)學(xué)生來辦公室討論其作業(yè)的完成情況等。回答目的主旨題時(shí)，考生應(yīng)在自己的筆記中尋找信息以明確學(xué)生去找教授的最初目的是什么。
2、對(duì)話的目的并不總是跟對(duì)話的主要內(nèi)容相關(guān)。例如，學(xué)生可能抱著詢問評(píng)分政策的目的去拜訪教授，在回答完學(xué)生的問題之后，教授也許會(huì)順便問學(xué)生研究項(xiàng)目的進(jìn)展情況，之后的對(duì)話內(nèi)容就會(huì)與這個(gè)項(xiàng)目相關(guān)了。
3、在學(xué)生服務(wù)的對(duì)話中，學(xué)生經(jīng)常試圖解決一個(gè)問題。理解學(xué)生的問題所在及其解決辦法將有助于考生回答目的主旨題。
三、細(xì)節(jié)題
細(xì)節(jié)題要求考生聽懂并記住講座或?qū)υ捴忻魑募?xì)節(jié)或事實(shí)。通常這些細(xì)節(jié)通過為文章提供解釋、例子或其他支持內(nèi)容與對(duì)話或講座的主旨聯(lián)系起來，其聯(lián)系可能是直接的也可能是間接的。
在有些情況下，聽力材料中出現(xiàn)了一些與主題不甚相關(guān)的內(nèi)容，可能會(huì)考查考生此部分的內(nèi)容。
細(xì)節(jié)題的典型問法如下：
Accordingto the professor, what is one way that X can affect Y?
What is X?
Whatresulted from the invention of the X?
According tothe professor, what is the main problem with the X theory?
應(yīng)試策略
1、回答問題時(shí)參看筆記。題目不會(huì)考查考生一些小的細(xì)節(jié)。內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)話或講座中的重要細(xì)節(jié)。
2、不要僅僅因?yàn)槟硞�(gè)選項(xiàng)中含有講座或?qū)υ捴械膸讉�(gè)原詞就將其認(rèn)定為正確選項(xiàng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)經(jīng)常含有聽力材料中的單詞或詞。
3、如果無法確定正確選項(xiàng)，就選擇一個(gè)與講座或?qū)υ挼闹黝}最符合的選項(xiàng)。
四、情景理解題之句子功能題
其主要目的是測(cè)試考生是否理解某一句話的功能�？忌ǔ�(huì)在重聽講座或?qū)υ挼囊徊糠趾蠡卮鸫祟悊栴}。
句子功能題的典型文法如下：
What doesthe professor imply when he says this? (replay)
Why doesthe student say this? (replay)
What doesthe professor mean when she says this? (replay)
應(yīng)試策略
記住：說話人的字面意思可能與其真實(shí)意圖不符。
五、情景理解題之說話人態(tài)度題
其主要目的是考查考生是否能聽出說話人的態(tài)度或觀點(diǎn)�？忌苍S會(huì)被問及關(guān)于說話人的感受、喜惡或者感到焦慮或快樂的原因。同時(shí)考生還會(huì)被問及關(guān)于說話人的把握性的問題：說話人是在引用事實(shí)還是在表述觀點(diǎn)?材料中所陳述的事實(shí)是被廣泛接受的還是仍有爭(zhēng)議的?
有時(shí)，題目會(huì)考查考生發(fā)現(xiàn)并理解反語的能力。當(dāng)說話人要表達(dá)的意思跟其實(shí)際所說的內(nèi)容相反時(shí)，那么他/她就是在說反語。例如，用某種語氣說出Thats just great這句話就可以表達(dá)出Thats not good at all的意思。
說話人使用反語會(huì)出于各種目的，包括強(qiáng)調(diào)已提出的要點(diǎn)、營(yíng)造幽默氣氛以引起聽眾共鳴，或者以間接的方式表示不贊成。考生必須從上下文提供的線索和說話人的語氣中推斷出反語背后的真正含義。
說話人態(tài)度題的典型問法如下：
What canbe inferred about the student?
What isthe professors attitude toward X?
What isthe professors opinion of X?
What canbe inferred about the student when she say this? (replay)
What doesthe woman mean when she say this? (replay)
應(yīng)試策略
學(xué)會(huì)關(guān)注說話人的語氣：說話人聽起來是愧疚的、困惑的、還是充滿熱情的?說話人的語氣可以幫助考生回答此類問題。
整合信息題要求考生將講座或?qū)υ捴械男畔⑾嗷ヂ?lián)系起來。此類題要求考生將講座或?qū)υ捴械牟煌糠肿鞒稣稀⑦M(jìn)行推斷，以及得出結(jié)論、歸納總結(jié)、進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。為了選出正確的答案，考生需要能夠識(shí)別并解釋材料中觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系。而材料則或是明確指出或是含蓄地暗示了這種聯(lián)系。
整合信息題有三種。
六、組織結(jié)構(gòu)題
組織結(jié)構(gòu)題要求考生把握整個(gè)講座的結(jié)構(gòu)，或者聽力材料中兩個(gè)部分之間的關(guān)系。
組織結(jié)構(gòu)題的典型問法如下：
How doesthe professor organize the information about X?
How is the discussion organized?
Why doesthe professor discuss X?
Why doesthe professor mention X?
應(yīng)試策略
1、相對(duì)于對(duì)話而言，更有可能在講座之后考查整篇文章的組織結(jié)構(gòu)�？蓞⒖垂P記來回答這些問題。教授不會(huì)一開始就采用時(shí)間順序、由易到難的順序或者其他明顯的順序來進(jìn)行講座。
2、注意教授所作的比較。
七、連接內(nèi)容題
連接內(nèi)容題考查考生對(duì)講座中各觀點(diǎn)之間的關(guān)系的理解能力。這些關(guān)系有可能被明確指出或需要考生根據(jù)所聽到的材料進(jìn)行推測(cè)。
連接內(nèi)容題可能會(huì)要求考生使用與原文不同的方式來組織信息�？赡芤罂忌J(rèn)清比較關(guān)系、因果關(guān)系、反對(duì)關(guān)系、贊成關(guān)系。另外，也可能要求考生對(duì)事物分門別類，弄清事件的順序或事物發(fā)展過程中的步驟，或從某一角度說明事物之間的具體關(guān)系。
連接內(nèi)容題的典型問法如下：
What isthe likely outcome of doing procedure X before procedure Y?
What canbe inferred about X?
What doesthe professor imply about X?
應(yīng)試策略
填表題或時(shí)間排序題可歸為此題類型�？忌诼犅犃Σ牧蠒r(shí)，要注意訓(xùn)練自己做筆記的方式。聽清術(shù)語及其定義，并聽清事件發(fā)展過程中的各個(gè)步驟有助于考生回答此類問題。
八、推論題
推論題要求考生根據(jù)聽到的內(nèi)容得出結(jié)論。
推論題的典型問法如下：
What doesthe professor imply about X?
What willthe student probably do next?
What canbe inferred about X?
What doesthe professor imply when he says this? (replay)
應(yīng)試策略
在有些情況下，能夠正確回答此類問題取決于考生是否能利用講座或?qū)υ捴谐霈F(xiàn)的細(xì)節(jié)得出結(jié)論。在另外一些情況下，教授可能會(huì)旁敲側(cè)擊地提到某些事實(shí)，而并不直接說明。在大多數(shù)情況下，正確答案往往使用了講座或?qū)υ捴形刺岬降脑~匯。
【聽力考試技巧】
一、托福聽力題型概述
托福聽力考試分為對(duì)話（Conversation）和講座（Lecture）兩種類型。
對(duì)話：通常是發(fā)生在校園場(chǎng)景中的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教授、學(xué)生與學(xué)校工作人員之間的交流，涉及課程內(nèi)容、學(xué)術(shù)事務(wù)、校園生活服務(wù)等主題。
講座：一般是教授在課堂上的授課內(nèi)容，主題涵蓋自然科學(xué)（如生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)等）、社會(huì)科學(xué)（如歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等）、人文藝術(shù)（如文學(xué)、音樂、繪畫等）等各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。
聽力部分的題目類型主要包括主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、態(tài)度題、組織結(jié)構(gòu)題等。
二、考試技巧
�。ㄒ唬┞犃﹂_始前
1. 快速瀏覽題目
在聽力開始前，利用給定的時(shí)間（通常有幾十秒）迅速瀏覽題目和選項(xiàng)，對(duì)聽力內(nèi)容的主題和大致范圍有初步的預(yù)判。比如，如果看到題目中有“biology”“ecosystem”等詞匯，就可以推測(cè)這可能是關(guān)于生物學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)方面的內(nèi)容。
對(duì)于主旨題的選項(xiàng)，重點(diǎn)關(guān)注其表述的主題范圍，判斷哪些選項(xiàng)過于寬泛或狹窄。
�。ǘ┞犃M(jìn)行中
1. 把握關(guān)鍵詞和信號(hào)詞
關(guān)鍵詞：通常是與主題緊密相關(guān)的名詞、動(dòng)詞、形容詞等。例如，在自然科學(xué)講座中，“species”（物種）、“evolution”（進(jìn)化）等詞會(huì)是理解內(nèi)容的關(guān)鍵。當(dāng)聽到這些關(guān)鍵詞時(shí)，要特別留意其前后的信息，因?yàn)楹芸赡馨匾募?xì)節(jié)或觀點(diǎn)。
信號(hào)詞：包括轉(zhuǎn)折詞（but、however等）、因果關(guān)系詞（because、so等）、遞進(jìn)詞（moreover、in addition等）、舉例詞（for example、such as等）。轉(zhuǎn)折詞后面的內(nèi)容往往是重點(diǎn)，比如聽到“but”，就意味著接下來要講的內(nèi)容可能與前面的觀點(diǎn)不同或者是更重要的補(bǔ)充；因果關(guān)系詞能幫助你理解事件的原因和結(jié)果；遞進(jìn)詞提示后面的內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的進(jìn)一步闡述；舉例詞則說明要通過具體的例子來解釋某個(gè)觀點(diǎn)，這些例子通常是細(xì)節(jié)題的考點(diǎn)。
2. 做筆記
記錄重點(diǎn)內(nèi)容：邊聽邊記錄關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和重要細(xì)節(jié)�？梢允褂每s寫、符號(hào)、數(shù)字等來提高記錄速度。例如，“increase”可以寫成“↑”，“decrease”寫成“↓”；“example”寫成“eg.”等。對(duì)于講座中的分類信息，用數(shù)字或字母列出，如聽到關(guān)于動(dòng)物的三種習(xí)性，就可以快速記錄為“1. xxx 2. xxx 3. xxx”。
記錄邏輯關(guān)系：同時(shí)記錄內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，如因果、對(duì)比、并列等。如果聽到“A causes B”，可以記錄為“A→B”；對(duì)于對(duì)比關(guān)系，像“A is different from B in...”，可以記錄為“A≠B（...）”。這樣在回答組織結(jié)構(gòu)題和推斷題時(shí)會(huì)很有幫助。
3. 關(guān)注說話者的語氣和態(tài)度
通過說話者的語氣（如興奮、懷疑、無奈等）來判斷其態(tài)度。比如，說話者用一種贊嘆的語氣提到某個(gè)研究成果，很可能是持肯定態(tài)度；如果是用質(zhì)疑的語氣，就可能是對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)不太認(rèn)同。這種態(tài)度信息對(duì)于回答態(tài)度題非常關(guān)鍵。
�。ㄈ┞犃Y(jié)束后
1. 回顧筆記和題目
利用剩余的時(shí)間，快速回顧筆記內(nèi)容，將筆記和題目進(jìn)行對(duì)照，梳理出答案線索。如果對(duì)某個(gè)題目不確定，根據(jù)筆記內(nèi)容進(jìn)行合理推斷。
2. 注意陷阱選項(xiàng)
托福聽力選項(xiàng)中常常會(huì)設(shè)置一些陷阱，如選項(xiàng)內(nèi)容與聽力原文部分相似，但改變了關(guān)鍵細(xì)節(jié)（如時(shí)間、范圍、程度等）；或者選項(xiàng)內(nèi)容本身正確，但與題目所問無關(guān)。要仔細(xì)辨別選項(xiàng)，排除這些干擾項(xiàng)。比如，題目問的是某種現(xiàn)象的原因，選項(xiàng)中卻給出了該現(xiàn)象的結(jié)果，這就是典型的干擾項(xiàng)。
3. 根據(jù)題型特點(diǎn)答題
主旨題：如果在聽力開始時(shí)已經(jīng)對(duì)主題有了初步判斷，結(jié)合筆記內(nèi)容，選擇能夠準(zhǔn)確概括整個(gè)聽力內(nèi)容主題的選項(xiàng)。主旨題的答案通常會(huì)在聽力開頭部分有所提及，但也可能在結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)。
細(xì)節(jié)題：根據(jù)筆記中的細(xì)節(jié)信息，找到與題目對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行回答。注意細(xì)節(jié)題可能會(huì)問具體的事實(shí)、數(shù)字、定義、例子等。
推斷題：基于聽力中的信息和邏輯關(guān)系進(jìn)行合理推斷。不能選擇與原文內(nèi)容直接相同的選項(xiàng)，因?yàn)橥茢囝}需要考生對(duì)信息進(jìn)行加工處理，得出隱含的意思。
態(tài)度題：回憶說話者的語氣和表達(dá)的情感傾向，選擇符合其態(tài)度的選項(xiàng)。態(tài)度題的選項(xiàng)通常是一些描述態(tài)度的詞匯，如positive（積極的）、negative（消極的）、neutral（中立的）等。
組織結(jié)構(gòu)題：參考筆記中記錄的邏輯關(guān)系，如文章是按照時(shí)間順序、因果關(guān)系、對(duì)比結(jié)構(gòu)等來組織內(nèi)容的，選擇正確描述組織結(jié)構(gòu)的選項(xiàng)。
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