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插花教學(xué)的改進與提高
插花藝術(shù)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，實踐教學(xué)是其重要組成部分。下面小編給你講講插花教學(xué)的改進與提高。
一、轉(zhuǎn)變插花實踐教學(xué)觀念，使真實花材進入實驗課堂
現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)在教學(xué)活動中，以學(xué)生為中心，教學(xué)相長，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù);注重學(xué)生的個性差異，因材施教。同時要從原來單一的課程體系向多樣化、靈活的課程體系轉(zhuǎn)化;逐步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在插花教學(xué)中，通過讓學(xué)生親自動手創(chuàng)作插花造型，親身體驗插花的構(gòu)思創(chuàng)作，激發(fā)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新。在巡視指導(dǎo)的過程中，雖然看到有的學(xué)生插花造型并不完美，但在造型上只要有學(xué)生的獨到見解，老師都給予積極的肯定和表揚，并提出一些合理的建議供學(xué)生參考，促使學(xué)生不斷增強自信心，同時根據(jù)學(xué)生的個體差異進行個別指導(dǎo)，從而實現(xiàn)以學(xué)生為本，提高學(xué)生綜合能力的目的。再者，插花教學(xué)不能采取工廠化生產(chǎn)模式，要激發(fā)個性，弱化共性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感，徹底改變學(xué)生所謂的“比著葫蘆畫個瓢”的陳舊觀念。
過去由于受教學(xué)經(jīng)費等因素的制約，插花藝術(shù)實驗課購買鮮花較少，買點鮮花也是老師演示學(xué)生觀摩，學(xué)生所用多為絹花或自采花材。而插花作品之所以具有特殊的魅力，能夠吸引人，是因為它是有生命的藝術(shù)。要保證實踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，就應(yīng)該采用符合要求的鮮切花。絹花和自采花效果較差，只能進行藝術(shù)插花創(chuàng)作，而市場上流行的禮儀插花受花材種類、數(shù)量、經(jīng)費等方面的限制不能有效地練習(xí)，影響了實驗課的效果。為了提高實驗課質(zhì)量，我們申請增加插花實驗教學(xué)經(jīng)費。針對學(xué)生用花量大、花材易耗不宜長時間重復(fù)使用的特點，我們就把比較便宜的花材種類在實驗中多次應(yīng)用，比較昂貴的少用，絹花和自采花材也要適當(dāng)運用。從而有效地解決了實踐課與實際實驗材料脫節(jié)的問題。
二、精簡理論教學(xué)，豐富實踐教學(xué)
以前的插花藝術(shù)教學(xué)多局限于理論知識的傳授，實驗課開設(shè)較少，理論課與實驗課的比例為5：1。在多年的插花教學(xué)中，逐步精簡理論教學(xué)，強化實踐操作的內(nèi)容。我們結(jié)合實踐大膽嘗試，增設(shè)實驗內(nèi)容，把理論課與實驗課的比例從最初的5：1調(diào)整到2：1，經(jīng)過幾年的嘗試，最終又調(diào)整為1：I。理論課與實踐課緊密銜接，使學(xué)生從理論學(xué)習(xí)結(jié)合實踐操作逐步領(lǐng)會插花藝術(shù)的魅力。通過合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容，使得理論與實踐結(jié)合更為緊密，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在實驗項目的開設(shè)上，立足基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，對于花材的識別，花器以及插花工具的了解，花材的修剪、彎曲、固定等都獨立開設(shè)實驗，使學(xué)生在開始插花以前對這些知識首先了解清楚，隨后對于禮儀插花、藝術(shù)插花造型進行逐項練習(xí)，每次試驗只安排一種花型的插制，使得學(xué)生對每一種造型都能夠熟練掌握。
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作品。實踐課上，要使學(xué)生在充分理解禮儀插花市場用途的基礎(chǔ)上，參閱插花圖片，參考實驗老師的插花示范，設(shè)計創(chuàng)作出適合不同場合及用途的插花作品。如有的學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)作時，將扇形插花造型在原有的基礎(chǔ)上采用抽象的手法，插出孔雀開屏造型，這樣的插花使人感覺更活潑、更有朝氣。還有的學(xué)生基于對市場上各種插花造型的理解，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，創(chuàng)作出獨特的插花形式，如有花籃狀的造型、心形的造型、塔形造型等�？傊�，學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)有花材和條件，積極參與插花造型的設(shè)計創(chuàng)作過程。而在藝術(shù)插花的實踐教學(xué)中，既要提醒學(xué)生對藝術(shù)插花概念的深刻理解，使學(xué)生仔細(xì)揣摩作品與命題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時更要尊重學(xué)生作品的個性張揚。在此過程中，教師在技能掌握上對學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作進行指導(dǎo)或補充，充分肯定學(xué)生的成績，發(fā)揮他們的聰明才智，為學(xué)生將來步入社會打下一定的基礎(chǔ)。
三、開辟第二課堂，強化社會實踐教學(xué)
為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們在學(xué)生中開展了第二課堂。由老師提出命題，學(xué)生自行查閱資料，獨立構(gòu)思，畫出設(shè)計作品草圖，寫出所用花材種類和作品的寓意。在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立完成插作的全過程。定期舉辦學(xué)生插花技能比賽，不但鍛煉了學(xué)生插花創(chuàng)作的能力，還培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。再者，結(jié)合學(xué)校的一些主題活動，帶領(lǐng)學(xué)生進行插花展示，為學(xué)生在課余提供更多的插花機會。
插花藝術(shù)課既是一門素質(zhì)教育課，也是一門應(yīng)用型課程;教學(xué)與社會實踐的結(jié)合，給予了插花藝術(shù)實踐教學(xué)巨大的生命力。教育密切聯(lián)系社會實際，也是每一門專業(yè)課程進行建設(shè)和改革的重要內(nèi)容和方向。原來的插花藝術(shù)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)、插作僅僅在校園內(nèi)和實驗室中進行，整個教學(xué)只是在小范圍內(nèi)活動，缺乏活力。近年來，隨著河南經(jīng)濟的迅速發(fā)展，鮮切花消費水平的提高，花卉、花藝從業(yè)人員不斷增加，插花藝術(shù)實踐教學(xué)也開始走出校門，在鄭州、新鄉(xiāng)花卉市場進行實習(xí)教學(xué)。一方面認(rèn)識、熟悉更多種類的花材，另一方面及時了解市場流行的插花造型。另外，選派學(xué)生參與社會上舉辦的插花比賽。通過參與比賽既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)水平，同時也展示了插花的教學(xué)效果，提高了學(xué)校的聲譽，也為學(xué)生將來走人社會參與插花的經(jīng)營和生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。
四、合理安排課程考核
對于插花藝術(shù)課程的考核，我們在長期教學(xué)過程中摸索出一整套切實可行的方法。一是將每次實驗內(nèi)容都列入考核范圍，根據(jù)學(xué)生掌握的情況分別打分，使學(xué)生隨時了解自己對每一項實驗項目的掌握情況。實驗課程考核采用5分制，每次試驗結(jié)束學(xué)生都會針對自己的得分情況進行詳細(xì)總結(jié)，有些學(xué)生還會針對老師及同學(xué)對自己作品提出的意見進行必要的修改，確保自己最終完全掌握實驗內(nèi)容。課程結(jié)束時，為了鍛煉學(xué)生獨立創(chuàng)作的能力，在出題考試過程中，經(jīng)常是結(jié)合課程實驗內(nèi)容讓學(xué)生進行某一種花型的創(chuàng)作，要求對花材選擇、花型、插作步驟等詳細(xì)敘述，最終完成一件作品的獨立創(chuàng)作。
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