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新時代財務會計課程中的職業(yè)道德教育探究

時間:2024-10-10 08:33:27 財務管理 我要投稿
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新時代財務會計課程中的職業(yè)道德教育探究

  當前我國經(jīng)濟飛速發(fā)展,作為職業(yè)高中財務會計專業(yè)的學生要在社會上有一席之地,良好的職業(yè)素養(yǎng)至關重要,下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編搜集的一篇關于財務會計課程中的職業(yè)道德教育探究的論文范文,歡迎閱讀借鑒。

新時代財務會計課程中的職業(yè)道德教育探究

  近年來,隨著安然、世通等世紀財務舞弊事件的爆發(fā),自詡是世界上財務監(jiān)管最為完善的美國無地自容。在追尋造成會計從業(yè)人員職業(yè)道德缺失原因的同時,我們是否應該冷靜下來,思考一下,是什么原因?qū)е孪嚓P的會計從業(yè)者鋌而走險,又怎樣才能防范于未然,從源頭上有效杜絕舞弊現(xiàn)象的出現(xiàn)?

  當代社會分工越來越細,就業(yè)市場上對職業(yè)高中畢業(yè)生需求日益增大,對職業(yè)道德的要求也越來越高,但現(xiàn)實是很多職業(yè)高中還沒有重視這個需求,在學校看來,動手能力強就是職業(yè)高中財務會計專業(yè)畢業(yè)生與大學生競爭的最主要的優(yōu)勢,在教學時就把重心放在了專業(yè)技能的培訓上面,卻往往忽視了學生在職業(yè)道德教育的培養(yǎng)。這便成了職業(yè)高中財務會計專業(yè)畢業(yè)生日后就職的硬傷,要知道會計作為企業(yè)關鍵的一環(huán),良好的職業(yè)道德才是就職的王道。

  一、目前的問題

  (一) 思想上不夠重視

  當前的職業(yè)高中教育重心大多放在學生的就業(yè)率和專業(yè)技能上,卻忽略了學生在職業(yè)道德方面的教育,尤其是財務會計專業(yè),由于思想上重視不足,在一定程度上導致了學生就業(yè)后職業(yè)素養(yǎng)不高的情況出現(xiàn)。有些學校只是將它作為道德課程的一個次要部分,當成副科學習,而有些學校雖說專業(yè)課程安排上把會計職業(yè)道德也納入其中,但只當其是普通學科看待。在這種情況下,學校培養(yǎng)出來的學生有可能出現(xiàn)有才無德的情況,也就本末倒置了。筆者擔任班主任期間曾經(jīng)推薦一名財會知識方面、專業(yè)技能方面都挺優(yōu)秀的學生到某企業(yè)工作,該學生對業(yè)務熟悉也很快,得到企業(yè)領導的認可。但沒多久他卻以無法適應工作環(huán)境為由辭去了工作。后經(jīng)企業(yè)反饋信息得知,該學生在工作中總是拈輕怕重,遇到問題繞著走,遇到一點小困難也要等別人幫忙解決,無形中給同事也帶去一定的壓力,當同事好言相勸其應該獨立完成工作的時候,他卻覺得很委屈,認為同事幫忙完成是理所應當?shù)。由此可見,僅有優(yōu)秀的專業(yè)技能的財務會計人才是遠遠不夠的,良好的職業(yè)素養(yǎng)更是立足社會的關鍵所在。

  (二) 態(tài)度上不夠科學

  職業(yè)高中財務會計專業(yè)的課程體系一直受知識學科性制約,大多以基礎課、專業(yè)課、實訓課組成的學科為中心,按照這個順序,就業(yè)前的學期只是集中在實訓上,理論教學基本結束,強化學生的職業(yè)道德變成了紙上談兵。在會計職業(yè)道德課程上,大多數(shù)的教師僅僅能做到完成教學任務,就是教材怎么寫,教師就怎么講,學生也只是聽而已。至于針對性地在會計職業(yè)道德方面進行教育和培養(yǎng),幾乎是沒有。這門課程的評價方式也相對單一,只需要期末進行書面考試,一個分數(shù)就可以完成學生在會計職業(yè)道德的評定。此舉也造成學生認為這單單是一門考試的課程,及格了就可以達到企業(yè)用人的標準,自然也就忽略了開設這門課程的真正用意。

  二、會計職業(yè)道德的內(nèi)容

  伴隨著社會分工的日益明細,職業(yè)道德得以慢慢形成和發(fā)展,此后才有了多種多樣的各行各業(yè)的職業(yè)道德。其中會計職業(yè)道德作為會計的職業(yè)行為準則和規(guī)范,在《會計基礎工作規(guī)范》中總結的主要內(nèi)容有八個方面:

  1) 愛崗敬業(yè)。作為會計職業(yè)道德的基礎,要求會計人員正確認識會計職業(yè),樹立愛崗敬業(yè)的精神,熱愛會計工作,敬重社會職業(yè)。2)誠實守信。要求會計人員做老實人,說老實話,辦老實事,保守秘密,不為利益所誘惑。3) 廉潔自律。要求會計人員樹立正確的人生觀和價值觀,公私分明、不貪不占,自覺抵制行業(yè)不正之風。4) 客觀公正。

  要求會計人員端正態(tài)度,依法辦事,實事求是,保持應有的獨立性。5)堅持準則。要求會計人員熟悉國家法律、法規(guī)、會計制度,堅持按相關法規(guī)要求,進行會計核算,實施會計監(jiān)督。6) 提高技能。要求會計人員增強提高專業(yè)技能的自覺性和緊迫感,掌握科學的學習方法,努力提高業(yè)務水平。7) 參與管理。要求會計人員在做好本職工作的同時,全面熟悉本單位經(jīng)營活動和業(yè)務流程,主動協(xié)助領導決策,積極參與管理。8) 強化服務。要求會計人員樹立服務意識,提高服務質(zhì)量,努力維護和提升會計職業(yè)的良好社會形象。

  從這些內(nèi)容我們不難發(fā)現(xiàn),會計職業(yè)道德不是空泛而談,是有針對性的行業(yè)良心。會計專業(yè)的學生應該自覺了解這些內(nèi)容,并在學習工作中以此為鑒,培養(yǎng)正確的會計職業(yè)道德思想。而作為教師,更應該把相關的會計職業(yè)道德內(nèi)容融入到平時的教學中去,時刻提醒學生在行為方面規(guī)范化,為學生今后在工作崗位上經(jīng)得起考驗打下基礎。

  三、改進的途徑

  (一) 提高認識

  我國著名的教育學家陶行知說過:"道德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學問和本領,也無甚用處,并且,沒有道德的人,學問和本領愈大,就能為非作惡愈大。"財務舞弊事件就是最有力的例證。

  因此學校應重新定位會計職業(yè)道德,把它作為真正的主科進行學習,評價方式也應從書面考試的方式過渡到等第制的評價方式,評價結果采用等第方法表示,專業(yè)考試成績作為參考,綜合評分。這樣也有利于學生重視會計職業(yè)道德,而不是停留在以考試作為最終目標的錯誤認識上。

  有條件的情況下也可開一些講座,邀請企業(yè)的高層與學生互動,讓學生切實了解企業(yè)的用工在職業(yè)素養(yǎng)方面的需求,對學生樹立正確的會計職業(yè)道德思想有一定的幫助。

  (二) 轉(zhuǎn)變態(tài)度

  要形成良好的職業(yè)素養(yǎng),就離不開學校的悉心培養(yǎng)。首先從教師到學生都應該轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度,從教材中走出來。課堂上填鴨式教學會令學生的學習積極性降低,教師可以在教學的各個環(huán)節(jié)進行穿插教育,無論是理論課還是實訓課,都可以通過分析學生身邊的各類相關信息,引導學生形成正確的會計職業(yè)方向。特別應該與學生的實訓結合起來,鼓勵學生自覺努力,不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。也可以通過加強校企結合,建立長期的合作關系,安排學生到企業(yè)實習實訓,同時接受企業(yè)的職業(yè)道德教育,這樣一來,學生應該能夠更好地理解會計職業(yè)道德的內(nèi)容,在面對實際會計崗位的種種問題時就可明辨是非,解決道德沖突的問題。

  當前我國經(jīng)濟飛速發(fā)展,社會競爭日益加劇,作為職業(yè)高中財務會計專業(yè)的學生要在社會上有一席之地,不僅專業(yè)知識和專業(yè)技能要過得硬,良好的職業(yè)素養(yǎng)也至關重要。尤其是用人企業(yè)對財會人員的要求也越來越高,學生必須不斷進行自我增值,才能不被淘汰。學校也應從實際出發(fā),致力于把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洌瑸槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀的人才。

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