廣播電臺新聞播音主持特點及訓(xùn)練技巧

　　廣播電臺新聞播音主持人依靠對語言的語調(diào)、節(jié)奏、音色等來完成對傳遞信息內(nèi)容的情感加工，雖然無法與受眾面對面進行交流，但是在當(dāng)前新媒體互動多樣化的條件下，主持人要掌握好廣播電臺新聞播音主持的技巧和特點，才能使廣播電臺新聞播報做得更加聲色俱全、深入人心。那么，下面是小編為大家分享新聞播音主持特點及訓(xùn)練技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　1廣播新聞播音主持的特點

　　1)稿件特點。廣播新聞播音主持節(jié)目所播報的內(nèi)容特點鮮明，一般都是當(dāng)前的新聞熱點事件，互聯(lián)網(wǎng)熱議的話題，或者是涉及民生的法律和法規(guī)等。在對這些信息內(nèi)容進行播報過程中，廣播電臺新聞播音主持人要注意播報過程中對播報節(jié)奏、氣息、力度的合理轉(zhuǎn)換。例如，在一些整點新聞播報的時候，常常會遇到很多條實時新聞，而新聞的內(nèi)容和主題可能涵蓋各個方面，需要運用不同的情感、氣氛和節(jié)奏來完成整個整點新聞播報欄目。其間，主持人要針對不同的稿件進行快速梳理、預(yù)讀，按照新聞內(nèi)容的重要性或者內(nèi)容的情感承接順暢性進行提前排序。根據(jù)稿件中不同的主題內(nèi)容，選用不同的播報方式，將新聞播報稿件的及時性、生動性、完整性、新鮮性和準確性呈現(xiàn)出來。

　　2)新媒體互動特點。在新媒體時代，廣播新聞節(jié)目已經(jīng)不僅僅是利用熱線、短信等傳統(tǒng)手段與聽眾進行互動交流，而是更多地利用微信、微博和App客戶端的新媒體形式與聽眾、網(wǎng)民，還有我們親切稱之為“粉絲”的受眾們進行多渠道的互動。而當(dāng)前廣播新聞稿件中有很大一部分話題均是來自互聯(lián)網(wǎng)，新聞編輯通過互聯(lián)網(wǎng)采集合編輯新聞節(jié)目所需的網(wǎng)絡(luò)熱點話題，以及整理來自眾多不同比例的網(wǎng)友評論，融入到新聞節(jié)目中。在新聞播音主持的引導(dǎo)下，實時地與“兩微一客”的網(wǎng)民、粉絲們進行在線互動交流，不同的觀點相互碰撞，產(chǎn)生出多種難以把握的觀點與結(jié)論。這就要求廣播新聞播音主持要有豐富的人生閱歷、社會見識以及正確的社會主義價值觀，對網(wǎng)民、粉絲的觀點進行必要的選擇與拿捏，特別是在有現(xiàn)場嘉賓共同做節(jié)目時，更要把握好問題的分寸，避免不必要的過激言論的激辯，防止話題失控。

　　3)語言特點。廣播電臺新聞播音主持節(jié)目的語言具有邏輯性、準確性和完整性的特點。播音主持在對一個新聞事實進行報道時既要做到言簡意賅，又要力求全面準確，注意遣詞用語的邏輯性和嚴謹性，需要具有一定“咬文嚼字”的精神。然而，我們時而會發(fā)現(xiàn)一些新聞播音的主持人在對某些成語的使用上不夠嚴謹，容易引導(dǎo)聽眾的錯誤理解和錯誤使用。例如，現(xiàn)在常常出現(xiàn)在人們視野中的“感同身受”一詞，其愿意本來是“心里很感激，就像自己親身領(lǐng)受到一樣”。但是，很多主持人卻錯誤的將其形容為一種身臨其境的感覺，并對廣大聽眾形成一種錯誤的引導(dǎo)，久而久之，將造成詞語的濫用和語義的混淆，對新聞傳播工作非常不利。類似的常常被誤用的成語還有許多，例如“萬人空巷”“差強人意”和“首當(dāng)其沖”等。

　　2廣播新聞播音主持的技巧

　　1)把握情感技巧。廣播新聞播音主持人要通過對生活閱歷的感悟和提煉，來豐富自身的情感內(nèi)涵，樹立愛憎分明的原則，把握好情感鑰匙是廣播電臺新聞播音主持人做好播音主持的關(guān)鍵。例如，在廣播電臺的熱點新聞話題的互動欄目中，主持人要善于通過對互動聽眾關(guān)于新聞話題的態(tài)度和情感，進行分析和提煉，多運用道德規(guī)范和倫理情感，對聽眾進行循循善誘，以獲得聽眾的情感共鳴，俘獲聽眾的“芳心”。這需要廣播新聞播音主持人要強化自身的學(xué)習(xí)，注重積累生活中的點點滴滴，在生活實踐中去感悟真情，通過反復(fù)地提煉總結(jié)，必要時將這些感悟記錄下來，時常加以分析，逐漸形成自己對情感的把握能力，并將其運用到播音主持工作中來。

　　2)渲染氣氛技巧。廣播電臺新聞播音主持人需要掌握一定的氣氛渲染的技巧，通過不同的發(fā)音、語調(diào)和播音的力度等來渲染貼合于不同播報內(nèi)容主題的氣氛，對聽眾形成一定的感染力。例如，一份悼念新聞播報稿，播音主持人在宣讀悼詞報道稿時，要注意對播報氣氛的渲染，通過對播報伴奏音效的選擇和播報腔調(diào)的精心設(shè)計，來形成悲憫、凝重的氣氛，如此便能更好地感動和感染聽眾，讓聽眾心懷悲慟，將悼念和追思的情緒引導(dǎo)出來，并獲得播報效果。又例如，遇到一份給廣大市民聽眾帶來利好的消息，播音主持人就要運用輕松的語調(diào)，來形成輕快的氣氛，讓聽眾共同感受好消息、好政策帶來的喜悅。當(dāng)然，以上兩個例子之間不能直接跨越，對新聞稿的編排也是需要斟酌。總之，廣播新聞播音主持人要學(xué)會對不同內(nèi)容主題的播報稿使用不同的音腔，通過不斷練習(xí)和積累，挖掘自身潛力，并掌握渲染適合播報主題氣氛的技巧。

　　3)掌控節(jié)奏技巧。廣播新聞播音主持人要根據(jù)不同的播報稿內(nèi)容選擇不同的播報節(jié)奏和表達方式，充滿歡欣鼓舞的信息內(nèi)容需要歡快的播報節(jié)奏，而播報一些較為嚴肅的新聞主題內(nèi)容時，要注意言語的嚴謹和語速節(jié)奏的`均勻控制。這樣才能保證新聞播報信息內(nèi)容傳達的有效性。例如，在對于國家和政府部門的大政方針進行播報的時候，必須要保持清晰、嚴肅、集中而流暢的播報節(jié)奏，才能使播報的內(nèi)容主題字字接入聽眾之心，起到傳播和指導(dǎo)的作用。廣播電臺新聞播音主持人要多仔細研讀播報內(nèi)容，尋找最為恰當(dāng)?shù)牟�報�?jié)奏，力求做到播報語言字字飽滿、流暢連貫，字字深入人心。

　　3粵語播音的特點與技巧

　　1)粵語播音特點。在中國廣袤的大地上，有著豐富的地方語言，也就是我們所熟知的“方言”，部分地方廣播電臺為了貼近群眾，會采用方言形式進行播音。其中粵語，俗稱“廣州話”，是我國一個重要的語系，而廣東珠三角地區(qū)有不少市一級廣播電臺常常采用粵語播音�；浾Z音調(diào)、音節(jié)比較豐富，同漢語的主流北方語系和其他方言相比，粵語有著獨自形成的音韻系統(tǒng)�，F(xiàn)代普通話只有陰平、陽平、上、去四聲，而粵語方言則有九個聲調(diào)和兩個變調(diào)。聲調(diào)即陰平、陽平、陰上、陽上、陰去、陽去、陰入、中入、陽入九聲;還有高平和高升兩個變調(diào)。而粵語地區(qū)不同地方的粵語難免帶有鄉(xiāng)音，差別也很大。因此，粵語播音有著一套考核標準，即以廣州話(白話)為播音標準。播音員需要通過播音主持崗位考核，方能上崗播音。

　　2)“雙語”廣播技巧。隨著我國推廣普通話進程的不斷推進，粵語地區(qū)的廣播電臺在推廣普通話方面也進行了許多新的嘗試，其中“雙語”廣播就是一個比較有創(chuàng)新的例子。近年來，珠三角地區(qū)的外來人口日益增多，普通話廣播有著一定的群眾基礎(chǔ)，基于這樣的需求，電臺交通廣播早間時段推出了“雙語”廣播新聞節(jié)目。“雙語”廣播是指普通話和粵語雙人對播。節(jié)目設(shè)立是旨在對粵語新聞節(jié)目的一次改版，以滿足粵語聽眾與普通話聽眾的需求。由于粵語播音與普通話播音有著語言上本質(zhì)的很大差異，如何讓兩種語言的對播能夠很好地融合在一起，減少聽眾聽覺上的突兀，這是需要反復(fù)嘗試的。首先，為了減少音調(diào)上的差異，節(jié)目總監(jiān)采用了兩個同是女生的主持人，另一方面需要對兩人的口語在語速、語調(diào)、節(jié)奏、氣息等方面進行相互調(diào)教、相互協(xié)調(diào)。另一方面，編輯在撰寫和編排新聞稿的時候，對粵語和普通話文字的表述時，也要做出相應(yīng)的配合，使得兩個主持人在播音的時候能夠獲得相一致的節(jié)奏和話風(fēng)，剩下的就是語言上的差異了。當(dāng)然要達到這樣協(xié)調(diào)的效果，是需要相互配合、反復(fù)練習(xí)，兩人之間需要在工作和生活當(dāng)中相互熟悉，發(fā)掘拍檔之間的共同愛好與觀點，逐步找到令人舒適的默契感，這樣才能在雙人雙語的新聞主持過程中，有效地提高聽覺上的協(xié)調(diào)性和新鮮感，給不同語系的聽眾帶來不一樣的聽覺感受。通過新媒體互動的效果觀察，電臺交通廣播經(jīng)過幾年時間嘗試，獲得了不同語系聽眾的認可，成為佛山電臺系列臺當(dāng)中一道獨特的風(fēng)景線。

　　4結(jié)論

　　總而言之，對于廣播電臺新聞播音主持的技巧和特點的研究，都是為服務(wù)于傳遞正確而科學(xué)的道德觀、價值觀和世界觀，致力于讓聽眾養(yǎng)成良好的思想品德。廣播電臺新聞播音主持人要不斷學(xué)習(xí)掌握播音主持對情感、氣氛和節(jié)奏把控的技巧，仔細研讀稿件的內(nèi)容，精心組織播報稿的語言文字，使聽眾在獲取新聞信息內(nèi)容的同時，感悟思想文化內(nèi)涵，并收獲中國語言魅力的和諧之美。

　　參考文獻：

　　[1]劉麗娟.電視新聞播音二度創(chuàng)作的美學(xué)意義研究.西安：西安工程大學(xué)，2014.

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