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播音主持的語調(diào)訓(xùn)練
語調(diào)是語言表達(dá)中的第二大要素,是語言表達(dá)的第二張“王牌”。它看起來很簡(jiǎn)單,即說話的腔調(diào),是一句話里語音高低輕重的配置;但它的作用是巨大的,每個(gè)句子都有語調(diào),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語調(diào),能有效地潤(rùn)色語言,促進(jìn)思想溝通,使語言表達(dá)更加清晰明確,從而增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。因此,學(xué)會(huì)運(yùn)用語調(diào),對(duì)于提高語言表達(dá)能力是十分重要的。在講解語調(diào)訓(xùn)練方法之前,有必要弄清楚語調(diào)本身的一些特點(diǎn)。
形成語調(diào)的因素是多方面的,但起決定作用的是思想內(nèi)容和感情態(tài)度。而在一般情況之下,人的思想內(nèi)容和感情態(tài)度,有一種基本狀態(tài),并不會(huì)出現(xiàn)大的起伏。這也就是說,語調(diào)的變化,是在一種基本語調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的;菊Z調(diào)是在中音區(qū)進(jìn)行的。那些表現(xiàn)高昂、激越、緊張、熱烈、憤怒、仇恨等情緒的語調(diào)在高音區(qū)進(jìn)行;而那種表現(xiàn)低沉、悲哀、凄涼、沉痛等情緒,一般在較低音區(qū)進(jìn)行。
這種劃分是相當(dāng)粗略的。事實(shí)上語調(diào)起伏變化萬千,很難找到完全相同的形式。為了便于練習(xí),我們可以把基本相似和大體相同的語調(diào)歸納為以下幾類:
、佟∩{(diào)——指情緒亢奮,語流運(yùn)行狀態(tài)由低向高,句尾音強(qiáng)而向上揚(yáng)起。它一般用于提出問題、等待回答、感到意外、情緒驚恐;中途頓歇,全句未完;發(fā)布命令,進(jìn)行號(hào)召等。
、凇〗嫡{(diào)——指情緒穩(wěn)定,語流運(yùn)行狀態(tài)由高向低,句尾音弱而下降。它一般用于陳述句、肯定句、感嘆句、祈使句等。
③ 平調(diào)——指情緒沉穩(wěn),語流運(yùn)行狀態(tài)基本平直,句尾和句首差不多在同一高度。它一般用于莊重嚴(yán)肅、躊躇遲疑、冷漠淡然、思索回憶等句子中。
④ 曲調(diào)——情緒激動(dòng)或情感復(fù)雜,語流運(yùn)行呈起伏曲折狀態(tài);蛴筛叨驮贀P(yáng)起,或由低而高再降下,或起伏更大。多用于語意雙關(guān),言外有意,幽默含蓄,諷刺嘲笑,意外驚奇,用意夸張等語句中。
在這個(gè)基礎(chǔ)之上,我們?cè)賮碚務(wù)務(wù)Z調(diào)的訓(xùn)練。一般的語調(diào)訓(xùn)練包括以下內(nèi)容:
1.把握重音
重音也叫重讀。在口語表達(dá)中,它有強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突出主要情感的作用。語句中的詞語在語義上并不是完全并列、同等重要的,它們有主次之分,有輕重之別。表達(dá)者有意對(duì)那些重要的語詞或音節(jié)加以強(qiáng)調(diào)和處理,這些詞語或音節(jié)就是重音。
把握重音的關(guān)鍵是找到重音的確切位置,這就需要明確講話的重點(diǎn),弄清話語主旨,真正把握每句話的表意重點(diǎn)——表意的重點(diǎn)詞語往往就是重音的位置。同一句話,由于重音位置的移動(dòng),表意的重點(diǎn)就會(huì)發(fā)生變化。比如“今天我來這兒講課”這句話,重音不同,語意就不同:
今天我來這兒講課(明天不來)
今天我來這兒講課(不是別人來)
今天我來這兒講課(明天在別處講)
今天我來這兒講課(不是來聊天)
由此可見,重音的位置對(duì)語意有重要影響。正確使用重音,是準(zhǔn)確表情達(dá)意的關(guān)鍵。
2.巧設(shè)停頓
停頓是指語言頓挫。它在口語表達(dá)中至少有兩個(gè)作用:首先,停頓起著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,它作為話語中換氣的間隙,既是表明上句話的結(jié)束,又是下句話的前奏,以此加強(qiáng)語言的清晰度和表現(xiàn)力。其次,停頓能使口語抑揚(yáng)頓挫,它以間歇的長(zhǎng)短、一定時(shí)間單位里次數(shù)的多少,形成講話的節(jié)奏,給人以韻律美。
和重音一樣,停頓的位置不同,一句話表達(dá)的語意往往也會(huì)不同。比如“她了解我不了解”這句話在不同的停頓之下就可以有不同的意義:
她/了解我不了解?(問是否了解自己)
她了解/我不了解。(承認(rèn)自己不了解)
她了解/我不了解?(不承認(rèn)自己不了解)
她了解我/不了解?(想證實(shí)她了不了解)
她了解我不/了解?(不相信別人了解)
她了解我不/了解。(明白別人了解)
可見,停頓要得當(dāng)、得體,應(yīng)當(dāng)根據(jù)傳情表意的需要合理設(shè)置停頓。巧設(shè)停頓可造成言外之意和弦外之音,讓人覺得“此時(shí)無聲勝有聲”。訓(xùn)練有素的播音員或主持人往往善于利用語句的停頓,讓聽眾去思索、回味和期待,以獲得理想的語言效果。
但凡事都有兩面。以停頓的一個(gè)常用技巧“停連”為例。“停連”是指表達(dá)中聲音的中斷和延續(xù)。有斷有連,能扣人心弦。但是當(dāng)斷不斷,會(huì)語序紛亂;該連不連,會(huì)語意難全;所以,停頓切不可隨意為之,以造成不必要的麻煩。
3.善用語調(diào)
語調(diào)分為升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)和曲調(diào)4種。和重音、停頓一樣,同一語句由于高低升降的不同,可以表達(dá)多種多樣的感情和意義。因此,在發(fā)音訓(xùn)練中,應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合4種語調(diào)的不同特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,以使自己的發(fā)音具備更強(qiáng)的表現(xiàn)力。
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