英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的反思與改進(jìn)

　　存在的問(wèn)題：

　　教了多年的英語(yǔ)，我感到語(yǔ)法教學(xué)特別棘手，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法枯燥無(wú)味，難學(xué)，沒(méi)有意義，沒(méi)法引起學(xué)生的興趣，特別是在公開課上，我盡量避開語(yǔ)法講解，害怕講語(yǔ)法知識(shí)會(huì)被認(rèn)為缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理念。在課堂上弱化語(yǔ)法教學(xué)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新課程改革是要改變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的某些教學(xué)方法和傾向，更新教學(xué)理念，并不是要完全放棄語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。語(yǔ)法教學(xué)好不好會(huì)直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。我之所以會(huì)存在這些問(wèn)題，主要是沒(méi)有重視語(yǔ)法在教學(xué)中的重要作用，沒(méi)有優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)，沒(méi)有使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，使枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，平時(shí)過(guò)于重視語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，沒(méi)有將抽象的語(yǔ)法規(guī)則融入生活情景中，讓語(yǔ)法規(guī)則在真實(shí)交際中得到運(yùn)用，把學(xué)生引導(dǎo)到形成語(yǔ)言運(yùn)用能力上。通過(guò)這次培訓(xùn)，我要重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法使語(yǔ)法教學(xué)不再“枯燥”，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，讓新課改下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程發(fā)揮重要作用。

　　改進(jìn)的方法：

　　1.運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)

　　我以往語(yǔ)法教學(xué)主要是把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到掌握語(yǔ)言知識(shí)上，而不是形成語(yǔ)言運(yùn)用能力上。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的不應(yīng)只是掌握語(yǔ)言形式，而應(yīng)使語(yǔ)言學(xué)生能夠在特定的場(chǎng)合及情景中運(yùn)用語(yǔ)言形式來(lái)實(shí)現(xiàn)交際目的。語(yǔ)境教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，正確理解判別同一詞語(yǔ)或同一句子的不同意思。在語(yǔ)境中教學(xué)語(yǔ)法能使學(xué)生更清楚地理解語(yǔ)言和詞語(yǔ)，而不是只注意語(yǔ)言的形式和詞的片面意思，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同一語(yǔ)句和詞語(yǔ)在不同場(chǎng)合和不同情景中可能具有不同的意思，從而促使學(xué)生真正做到活學(xué)活用。

　　2運(yùn)用語(yǔ)篇教學(xué)

　　以前都是把語(yǔ)法內(nèi)容先拿出來(lái)教。沒(méi)有與聽、說(shuō)、和閱讀活動(dòng)緊密結(jié)合。閱讀過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)分析閱讀中遇到的一些語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)加深對(duì)這些語(yǔ)法現(xiàn)象的理解，這絕非單純向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí)所能替代的。如果教師只是讓學(xué)生機(jī)械地在句中操練某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味；若將語(yǔ)法點(diǎn)放入語(yǔ)篇中，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)對(duì)文章中的語(yǔ)言現(xiàn)象首先形成一定的感性認(rèn)識(shí)，就能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。這樣既可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又不會(huì)使學(xué)生感到乏味。

　　3. 要循序漸進(jìn)

　　語(yǔ)法教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，初中階段主要是學(xué)習(xí)基本和常用的語(yǔ)法，語(yǔ)法教學(xué)的深度和廣度都要控制。不能隨意拓展語(yǔ)法學(xué)習(xí)的范圍和深度的誤區(qū)。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象不必一一講透講全。如：A lot of money has been donated to Project Green Hope. 該句中出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。就不必花時(shí)間去教，也不要作為考查要點(diǎn)去檢測(cè)學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式不是課標(biāo)所要求的語(yǔ)法內(nèi)容。結(jié)合語(yǔ)境考查基本的語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在語(yǔ)言運(yùn)用上。

　　4． 盡量使用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材。

　　組織的語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際 。在選用練習(xí)題時(shí)要盡量引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所學(xué)的語(yǔ)言形式 。詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。我們教師認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握學(xué)科重點(diǎn)，吃透教材要點(diǎn)和了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上努力構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展的有效課堂，使學(xué)生在我們的課堂上愿學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。

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