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英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略
合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中能夠顯著提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)課程中,針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容效果較差。大部分的中專(zhuān)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠,導(dǎo)致在后期教學(xué)中出現(xiàn)一定問(wèn)題[1]。為了改善現(xiàn)狀,需要研究更加有效的教學(xué)策略。
一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題
1、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥
在大多數(shù)的學(xué)校中,教師在教授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí),通常采用死記硬背的方式進(jìn)行授課。完全依據(jù)語(yǔ)法教學(xué)教材中的順序進(jìn)行授課,學(xué)生不能做到學(xué)以致用,甚至?xí)斐蓪W(xué)生出現(xiàn)“前面背、后面忘”的現(xiàn)象,極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外,部分教師還會(huì)選擇盲目題海戰(zhàn)術(shù),認(rèn)為可以用“語(yǔ)感”來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生都無(wú)法真正了解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)[2]。英語(yǔ)屬于一種語(yǔ)言學(xué)習(xí),理解其意思,掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)十分重要。只是進(jìn)行形式英語(yǔ)教學(xué),單一、枯燥的學(xué)習(xí)方法不僅有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭學(xué)的情況。
2、學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)位置
與英語(yǔ)詞匯教學(xué)不同,語(yǔ)法學(xué)習(xí)不能通過(guò)單純背誦進(jìn)行記憶,更重要的是需要學(xué)生深刻了解語(yǔ)言構(gòu)成。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課程中,英語(yǔ)教師在課堂中通常會(huì)采用傳統(tǒng)講解方法。教師一味進(jìn)行講解,無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,導(dǎo)致學(xué)生只能處于被動(dòng)接受的位置。而在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)課堂的主體位置,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考以及主動(dòng)詢問(wèn),而教師則應(yīng)當(dāng)成為課堂的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方法還會(huì)讓英語(yǔ)課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅和死板,給學(xué)生造成一定的心理壓力。
3、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)沒(méi)有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)
在英語(yǔ)語(yǔ)法傳統(tǒng)教學(xué)方法中,缺少適合的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué),英語(yǔ)語(yǔ)法需要學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)所學(xué)知識(shí)多加利用,才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在大多數(shù)學(xué)校中,很少組織相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用在實(shí)際生活中,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
4、學(xué)校對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的重視度不高
在我所任教的職業(yè)學(xué)校里,幾乎所有的專(zhuān)業(yè)都是工科類(lèi)的,比如機(jī)電,供電。所以更偏重于對(duì)學(xué)生的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)任務(wù)重視度不高,在學(xué)校選擇教師時(shí),不能選擇綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。部分教師僅僅是從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生,而不具有教學(xué)、管理學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力。當(dāng)教師的綜合能力不高時(shí),在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能將自身所擁有的知識(shí)完全教授給學(xué)生,降低了教學(xué)質(zhì)量。
二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析
1、學(xué)校應(yīng)加大對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視度
在我任教的職業(yè)學(xué)校中,開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)工作時(shí),需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的重視。首先需要重視對(duì)教師人才的選擇,英語(yǔ)語(yǔ)法教師應(yīng)當(dāng)具有足夠的綜合教學(xué)能力,既具備英語(yǔ)語(yǔ)法專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備管理學(xué)生、教授學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)方法的研究力度。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)盡量選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。通過(guò)讓學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究與討論。建立英語(yǔ)語(yǔ)法合作學(xué)習(xí)小組,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的自主性,還可以增加學(xué)生之間的溝通,提高教學(xué)效率[3]。
2、英語(yǔ)語(yǔ)法合作學(xué)習(xí)策略能夠增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力
在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略,可以顯著提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用能力。在學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法合作學(xué)習(xí)時(shí),教師可以要求學(xué)生互相討論時(shí)必須運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。在互相溝通、交流過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用錯(cuò)誤之處。對(duì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),同時(shí)對(duì)幫助出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),幫助其加深記憶,達(dá)到良好的語(yǔ)法教學(xué)效果。
3、英語(yǔ)語(yǔ)法合作學(xué)習(xí)以設(shè)立情境進(jìn)行教學(xué)
學(xué)校在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,不應(yīng)當(dāng)保持統(tǒng)一、不變的教學(xué)形式。為了達(dá)到活躍課堂氣氛,讓所有學(xué)生均可以參與到課堂中去,教師可以為學(xué)生建立相應(yīng)的語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)中,存在過(guò)去時(shí)時(shí)態(tài)、現(xiàn)在時(shí)時(shí)態(tài)、未來(lái)時(shí)時(shí)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣等多種語(yǔ)法類(lèi)型,在不同的語(yǔ)境中可以運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握語(yǔ)法知識(shí),教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后,以角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行溝通。幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)情境,可以增加學(xué)生的對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解度,同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶。
4、運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)工作
在學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)法合作學(xué)習(xí)教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的方式加深對(duì)語(yǔ)法的了解。教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看電影、小視頻等內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論,對(duì)電影或小視頻中的臺(tái)詞進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析。為了提升學(xué)生的興趣,教師在選擇電影或小視頻時(shí)可以準(zhǔn)備適合的電影類(lèi)型,再讓學(xué)生自行進(jìn)行選擇,讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì),學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大影響。為了能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用性,可以采用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。利用英語(yǔ)語(yǔ)法合作學(xué)習(xí)方法能夠增加學(xué)生之間的互動(dòng),讓合作小組內(nèi)的學(xué)生既可以成為伙伴,也可以成為互相的監(jiān)督者,成為課堂的主體,而教師在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中則可以成為引導(dǎo)者,指引學(xué)生走向正確的方向[4]。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略是一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法,可以顯著提高學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平。
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