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加強電力企業(yè)班組長的管理
作為“兵頭將尾”的班組長，則是班組管理的靈魂，是班組安全生產(chǎn)工作的組織者和執(zhí)行者，關(guān)系著班組所有生產(chǎn)工作的正常開展和安全保障措施的具體實施，因此班組長的綜合素質(zhì)是決定班組日常安全生產(chǎn)活動的關(guān)鍵，是企業(yè)管理中最重要的一環(huán)。
一、班組長具備的能力
班組長的工作重要而繁瑣，既要作好單位內(nèi)部上傳下達的橋梁，還要成為班組工作的樞紐，完成生產(chǎn)任務(wù)實施、安全監(jiān)督、組織協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)建設(shè)、績效考核以及黨政工團相應的各項事務(wù)。這就需要班組長具備相當優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，特別是一些技術(shù)含量高、管理要求高、工作責任大的班組，對班組長的要求就更高�？傮w說來，班組長需要具備以下幾個方面的能力：
1、技術(shù)能力
技術(shù)能力不僅是指工作中的專業(yè)技術(shù)，還包括對安全的管控。班組長的技術(shù)能力是決定生產(chǎn)任務(wù)完成質(zhì)量的直接因素，是合理安排班組人力、物力資源開展工作的前提，也是現(xiàn)場工作中人身、設(shè)備、電網(wǎng)安全的保障。所以，班組長必須是班組的業(yè)務(wù)技術(shù)尖子，具備嫻熟的操作技能和強烈的安全意識，有自己獨到的面、閃光的點，工作中身先士卒、身體力行，體現(xiàn)率先垂范作用。只有這樣，在生產(chǎn)過程中才有領(lǐng)袖力、向心力、說服力和凝聚力，班組才能擁有戰(zhàn)斗力。
2、組織能力
班組雖小，也是企業(yè)里的一級組織。只有保證整個班組氣氛和諧團結(jié)友愛，大家才能以最佳的狀態(tài)投入工作中。班組長要調(diào)動每位班員的積極性，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和特長，帶領(lǐng)大家優(yōu)質(zhì)高效的完成各項工作任務(wù)，就要求班組長必須具備良好的組織能力和親和力，能夠關(guān)心大家的工作、生活等方方面面，建立良好的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)內(nèi)部矛盾。
3、執(zhí)行能力
安全生產(chǎn)來不得馬虎，打不得折扣，必須保證各種規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，做到令行禁止，才能確保班組的安全不失控、不變形。作為一名班組長應該正確規(guī)范自己的角色，以良好的大局觀和高度的責任心，嚴格執(zhí)行標準，規(guī)范化、流程化地開展工作，帶領(lǐng)班組成員快樂接受任務(wù)，嚴格遵守規(guī)則，優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)。班組長要確保班組團隊的戰(zhàn)斗力，帶出一支“呼之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的鐵軍;作業(yè)中要履行好監(jiān)護職責，堅決制止不安全行為，把班組的危險因素消滅在萌芽狀態(tài)。
4、學習能力
隨著科技化、信息化的高速發(fā)展，國家電網(wǎng)公司提出轉(zhuǎn)變電網(wǎng)發(fā)展方式、建設(shè)堅強智能電網(wǎng)和“三集五大”體系的發(fā)展戰(zhàn)略。為適應電力企業(yè)的新課題、新要求，班組長一定要擯棄墨守陳規(guī)的舊意識，積極學習并運用新知識、新方法，大膽開拓創(chuàng)新，帶領(lǐng)全班職工更好地適應不斷改革發(fā)展的新形勢;要不斷探索新的知識領(lǐng)域，充分利用一切機會加強業(yè)務(wù)知識和管理知識的學習，善于吸收、接納、消化、融會、貫通，用“走出去”或者“請進來”的辦法不斷更新自己和班組的知識層面;在班組內(nèi)積極推動技術(shù)進步，在Qc成果、創(chuàng)新獎等活動中需要帶著創(chuàng)新意識去開展工作，并且加強對現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗的提煉與總結(jié)。
二、存在的問題
班組作為企業(yè)的基礎(chǔ)，管理上普遍存在負擔過重，多數(shù)班組長“責權(quán)利”關(guān)系錯綜復雜，缺乏應有的活力。在對班組的管理上一直存在權(quán)責不明、多頭管理、多級檢查，職責歸口不固定等問題，缺乏在管理機制上的整合協(xié)調(diào)，造成一線班組檢查評比多、記錄學習多、執(zhí)行標準多，班組管理流于形式，影響了班組成員對本職工作的注意力。而班內(nèi)大小事務(wù)由班組長一人說了算，班員的依賴性太強，這樣既不利于內(nèi)部民主團結(jié)，也讓班組長承擔了太大的壓力。
另外，班組長一般由技術(shù)能力和組織能力突出、工作經(jīng)驗豐富的老師傅擔任，在個人技術(shù)、威望上有優(yōu)勢，但卻往往忽視了他們的安全控制能力、學習能力等方面的要求。班組長老齡化帶來了一些問題：一是安全理念缺失，受舊觀念影響，一直存在“重效益、輕安全”的思想;二是工作積極性不高，因為班組長工作繁雜而待遇并不高，個人職業(yè)發(fā)展前途不大，所以很多人覺得吃虧不討好，工作缺乏主動性;三是學習能力不足，往往憑經(jīng)驗辦事，對目前新的管理模式和新技術(shù)難以接受。很多班組長都不能熟練操作PMS生產(chǎn)管理系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、協(xié)同辦公系統(tǒng)等，甚至部分班組長還不會使用電腦，勞動效率不高，不能適應目前電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展的要求。
三、加強班組長管理的措施
企業(yè)要高度重視班組長隊伍建設(shè)工作，堅持把提升班組長素質(zhì)作為推動企業(yè)改革發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，重點要在管理機制上下功夫，加強對班組長的管理，提高班組長的綜合素質(zhì)，積極培養(yǎng)選拔班組長后備人才，使得整個班組在行動上積極、方法上有效、措施上得力、思想上創(chuàng)新、獎罰上分明。通過活躍班組這個最小“細胞”，讓整個企業(yè)充滿生機與活力。
1、明確責任與考核，提升工作動力
在對班組長的管理中，首先要重視班組長的地位，明確班組長的責權(quán)利，將班組建設(shè)工作納入單位績效考核、工會考核、班組及個人評先中，建立了一套行之有效的激勵約束機制。以提高班組長工作動力為目標，進一步完善選拔、培訓、使用、績效、激勵機制。
一方面，需要完善班組長責任制，加大生產(chǎn)目標完成情況的獎勵和考核力度，獎勤罰懶;另一方面，企業(yè)應該暢通基層人才發(fā)展通道，將班組長的培養(yǎng)與管理納入到企業(yè)的人才管理中去，在調(diào)任管理崗位、提拔任用、評聘技能專家人才時，當過班組長的可優(yōu)先考慮。
2、強化培訓與交流，提高管理能力
企業(yè)要加大班組長的培訓力度并建立長效機制，為廣大班組長搭建的一個開闊視野、提升素質(zhì)、增強本領(lǐng)的平臺，引導班組長不斷加強業(yè)務(wù)知識的學習，持續(xù)提高綜合素質(zhì)，為全面完成各項目標任務(wù)、加快電網(wǎng)發(fā)展作出更大的貢獻。 定期組織班組長進行培訓，重視組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，廣泛開展“安全班組行”、班組長講壇和“十佳”班組長評選等活動，開闊視野，拓寬思路，增長才干;不定期地組織到兄弟單位學習，開展部門與部門、班組與班組間的學習與交流，取長補短、相互促進;開展問卷調(diào)查，充分利用現(xiàn)場實訓、網(wǎng)絡(luò)在線教育等手段，開展智能電網(wǎng)基礎(chǔ)理論和電網(wǎng)智能化改造專業(yè)技能培訓。
3、落實集中與民主，減輕內(nèi)外壓力
在企業(yè)管理上，實行集中管理，積極為班組長減負。針對班組存在負擔過重的情況，通過一系列舉措的落實為班組減負，凡涉及到對班組的檢查、評比、考核、選優(yōu)，都只使用一種統(tǒng)一的標準，避免考核檢查的多頭化、重復化，杜絕“一人一把號，各吹各的調(diào)”。凡是業(yè)務(wù)部門必須納入對班組進行評比、考核、檢查的內(nèi)容，一律進入一體化的考核標準，避免考核的主觀隨意性和考核標準的交叉化、多樣化。把班組長從繁雜的公務(wù)中解脫出來，集中精力撲下身子抓工作。針對班組每周進行一次的安全活動，盡量與工作、現(xiàn)場相結(jié)合，少安排學習文件的會議，使他們有了更多的時間去參加和落實具體工作。
在班組內(nèi)部管理中，一定要改變過去班組長唱“獨角戲”的局面，充分發(fā)揮民主管理的作用，形成一個以班組長為核心的班組管理集體，安全員、技術(shù)員、生活員、資料員等都要和班組長密切配合，這樣才能搞好班組各方面的工作。生產(chǎn)工作中，加強對年輕的班組骨干特別是工作負責人的培養(yǎng)、鍛煉。根據(jù)年輕人接受能力強、可塑性大、有創(chuàng)新精神的特點，放手讓他們通過實踐提高工作能力，使他們逐步成為班組工作的中堅力量。班組長要會培養(yǎng)人，會用人，并不是所有的工作都由自己牽頭負責，可以安排合適的工作負責人到現(xiàn)場開展工作，這樣既能夠為班組長減負，也能加快班組員工的成才。
4、推行競聘上崗，注入新鮮活力
競聘是民主管理、發(fā)現(xiàn)人才、合理使用人才的好方式。建立合理的班組長競聘機制，能夠為每一位員工提供展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我的機會，可以使更多德才兼?zhèn)�、有志上進的優(yōu)秀員工脫穎而出，充實到班組管理中去;同時也給了優(yōu)秀員工參與管理的機會，激發(fā)了員工活力，能夠有效提高班組的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。
目前，新參加工作的大學生一般都需要在基層班組學習、鍛煉兩年以上，才能擔任管理崗位的工作。我們應該鼓勵大學生競聘班組長，以基層管理崗位的鍛煉來提高自身綜合素質(zhì)。另外，也可以參考其他一些國企的做法，要求達到一定年齡的班組長全部讓出位置，由優(yōu)秀的年輕骨干員工擔任。這就需要解決好兩個問題：一個是老班長的安置問題，另一個是年輕員工經(jīng)驗不足的問題�？梢酝ㄟ^設(shè)置班長助理這個職位，讓這些老班長擔任新班長的助理，同時在待遇上給予一定的傾斜。讓他們發(fā)揮余熱，起到傳幫帶的作用，對新班長“推上馬、送一程”，這樣就能解決新班長經(jīng)驗不足以及老班長退休后的基層班組骨干斷層的問題。
四、結(jié)語
班組長是個特殊的管理層級，好的班組長容易成長為企業(yè)的管理人才。加強對班組長的管理，優(yōu)化管理機制，促進班組長綜合素質(zhì)的提高，才能保證班組工作順利開展，才能為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的管理人才，為企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
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