孩子什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)奧數(shù)好介紹

　　最近接到一些一二年級(jí)家長(zhǎng)的電話,他們都很想上奧數(shù)輔導(dǎo)班。

　　為什么這么多人想在一二年級(jí)開(kāi)始上奧數(shù)呢? 家長(zhǎng)的原因不外乎以下兩點(diǎn)吧:

　　1、社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大：如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)如火如荼，很多家長(zhǎng)都恨不得從幼兒園就開(kāi)始讓孩子學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)。 “可憐天下父母心”，望子成龍、望女成鳳的想法根深蒂固，恒古不變。這種想法，這種愿望可以理解。但，病急亂投醫(yī)，很多時(shí)候，家長(zhǎng)是一種盲目，不知道到底應(yīng)該怎么辦，晚了怕耽誤孩子，早了又怕給孩子太多的壓力。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)更不能盲目，更不能著急，要根據(jù)孩子的情況，有針對(duì)性的挖掘孩子潛在的能力。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可真的很難，這時(shí)候就就不妨聽(tīng)從一些“負(fù)責(zé)任”的專家的話。

　　2、一些所謂的專家的言辭和要求，人，是社會(huì)動(dòng)物，有趨眾性，即使別人的想法和自己有所出入，還是很想跟從。 “不要讓孩子輸在起跑線上”影響了一代人。再加上一些學(xué)校的老師，建議家長(zhǎng)早一點(diǎn)給孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，某些老師總是用這句話來(lái)“胡弄”家長(zhǎng)：“早一點(diǎn)學(xué)，對(duì)孩子智力發(fā)展有好處!” 可是，“早一點(diǎn)”也要根據(jù)實(shí)際情況。首先，一二年級(jí)的孩子，連最基本的加減乘除都不太明白，你讓他怎么理解奧數(shù)，理解奧數(shù)中常用的一些方法?其次，一二年級(jí)的孩子，重在培養(yǎng)孩子的感性思維方面的能力和計(jì)算的正確率，這個(gè)時(shí)候，老師的任務(wù)就是教孩子如何認(rèn)識(shí)圖形，培養(yǎng)感性知識(shí)和一些簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。這些，如果稍有時(shí)間的家長(zhǎng)也是可以處理的。

　　最后還有一條很重要的是，在一二年級(jí)所學(xué)的“奧數(shù)”，其實(shí)不能算作奧數(shù)，奧數(shù)是一種很好的思維方式和思考方法，這種獨(dú)特的思路也是它的魅力所在。而一二年級(jí)所學(xué)的，只不過(guò)是一些形象思維訓(xùn)練而已。為什么我會(huì)這么說(shuō)?我給大家舉例說(shuō)明吧，一道雞兔同籠題，奧數(shù)有它獨(dú)特的解決問(wèn)題的方面，可是一二年級(jí)的孩子是無(wú)法接受的，他們所能用的方法就是一個(gè)一個(gè)去試。先用一種答案去試，結(jié)果不對(duì)，就再調(diào)整，直到和標(biāo)準(zhǔn)答案吻和。不錯(cuò)，這種也是一種解題的方法，很多時(shí)候也是挺管用的，但如果說(shuō)這種方法是我們所要教給孩子的最終方法，我想，沒(méi)有人能夠接受這種方法吧。有些時(shí)候，一些方式只是一種手段，目的是培養(yǎng)孩子一種思維的方式。我也不是說(shuō)形象思維訓(xùn)練不要學(xué)，而且相反，形象思維訓(xùn)練對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)和思維形成都非常有好處。所以一定要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。這些不需要專門(mén)的奧數(shù)老師去做，這些學(xué)校的老師完全可以做，家長(zhǎng)也能參與。帶著孩子出去玩的時(shí)候，不妨讓孩子說(shuō)出一些建筑物的形狀，構(gòu)造;家長(zhǎng)也可以讓孩子單獨(dú)管理她的帳目，比如去超市采購(gòu)讓孩子計(jì)算，讓孩子親身接受一些實(shí)際的計(jì)算;家長(zhǎng)還可以出一些簡(jiǎn)單的邏輯思維的題，這樣也能啟發(fā)孩子去思考和揣摩。不要總說(shuō)自己忙，家長(zhǎng)，你只要抽出一些時(shí)間就足夠了。

　　其實(shí)已經(jīng)有不少孩子在這個(gè)階段學(xué)習(xí)所謂的奧數(shù)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還沒(méi)有打好，理解起來(lái)比較吃力，很容易遇到困難，結(jié)果使孩子的興趣受打擊，使他產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒就糟了。

　　一些真正為孩子負(fù)責(zé)的老師和專家一定會(huì)想盡一切辦法來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，而不是說(shuō)服家長(zhǎng)早一點(diǎn)給孩子學(xué)奧數(shù)。家長(zhǎng)在一二年級(jí)參與孩子的學(xué)習(xí)，效果有三：1、培養(yǎng)親人間的和諧與融洽;2、和孩子交朋友，培養(yǎng)孩子自信心，塑造完美性格;3、了解孩子，為進(jìn)一步提高孩子做好鋪墊! 3、一二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 我總是給所有家長(zhǎng)說(shuō)，一二年級(jí)，就讓孩子好好去玩吧。我說(shuō)的玩，是讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的玩，在玩中體驗(yàn)思考的樂(lè)趣，讓孩子在玩中獲得應(yīng)有的知識(shí)。

　　其實(shí)，這個(gè)年齡的孩子主要學(xué)習(xí)的知識(shí)有：

　　一、生活類(lèi)知識(shí) 這是非常重要的一點(diǎn)，比如，讓孩子知道如何節(jié)約用電，節(jié)約用水，在這些生活細(xì)節(jié)中，讓孩子思考，為什么要節(jié)約，怎么才可以節(jié)約?這是培養(yǎng)孩子一種好的生活狀態(tài)，他完全可以把這些東西用在學(xué)習(xí)上，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果!

　　二、計(jì)算類(lèi)知識(shí) 這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，很多孩子在這個(gè)時(shí)候注重的是心算，珠算等，家長(zhǎng)就讓孩子在那里練幾百次，這樣孩子也會(huì)覺(jué)得累，甚至?xí)�感覺(jué)到枯燥。不如讓孩子自己拿著零花錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)一些東西，讓他們自己計(jì)算應(yīng)該怎么找零。這種實(shí)際的生活一定會(huì)讓孩子感覺(jué)很有成就感。這一點(diǎn)也常常是家長(zhǎng)所忽略的!

　　三、邏輯思維類(lèi)知識(shí)這種東西與孩子的智力發(fā)展有很多關(guān)系，很多孩子喜歡看破案的電視或者小說(shuō)，其實(shí)他們就是在不斷培養(yǎng)自己這方面的知識(shí)。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)完全可以引導(dǎo)孩子更多的鍛煉和提高自己這方面的能力。隨便到大街上，你就能看到一些有規(guī)律性的東西，比如一閃一閃的燈，你可以讓孩子找一下這方面的規(guī)律，這樣勢(shì)必讓孩子有一個(gè)非常感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的思維推理非常有好處。

　　四、圖形認(rèn)識(shí)和計(jì)數(shù)這種東西完全可以讓孩子在潛移默化中得到訓(xùn)練。而計(jì)數(shù)也是一種技巧，如何讓孩子從另外一種角度較快的計(jì)數(shù)，這也是一門(mén)科學(xué)。以上四點(diǎn)是一二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而這些都完全可以在生活和玩中學(xué)習(xí)到。所以家長(zhǎng)不要刻意為孩子報(bào)名上所謂的“奧數(shù)”班。再次強(qiáng)調(diào)，以上知識(shí)只是奧數(shù)的一些基礎(chǔ)和鋪墊，但基本上還沒(méi)有涉及到真正的奧數(shù)方法，一二年級(jí)的孩子只能采�。涸�、猜、蒙的方法。后記：之所以強(qiáng)調(diào)，一二年級(jí)的孩子還不適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，源于孩子知識(shí)水平的限制和思維方式的局限以及語(yǔ)文程度的約束。

　　五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行課外閱讀，增加理解力和閱歷。

　　至于奧數(shù)學(xué)習(xí)，我的建議是：孩子可以從三、四年級(jí)開(kāi)始學(xué)。這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)奧數(shù)最佳時(shí)機(jī)，對(duì)于培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維水平都非常有利。三、四年級(jí)的孩子在各方面都具備了學(xué)習(xí)奧數(shù)的能力，而三、四年級(jí)的孩子在一些方法上還是空白，這樣更好的學(xué)習(xí)奧數(shù)中常用的方法和技巧。

　　不過(guò)，很多家長(zhǎng)肯定會(huì)聽(tīng)到有人這么說(shuō)，自己也有所擔(dān)心：三四年級(jí)是不是有點(diǎn)晚了。我敢向大家保證：肯定不晚�？梢宰鱾�(gè)比較，一個(gè)從一二年級(jí)學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子和從三四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子，到了五六年級(jí)基本上是沒(méi)有多少差距的。這一點(diǎn)，難道不能說(shuō)明一切嗎?當(dāng)然，五、六年級(jí)的孩子可能稍稍晚了一些，不過(guò)只要加油，還是非常有希望的，不是有那么一句話嘛：亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣!家長(zhǎng)到底聽(tīng)說(shuō)的好，就看誰(shuí)在本著一切為了孩子的目的。只有負(fù)責(zé)任的老師才會(huì)給孩子做最好的建議，那些只會(huì)看著利益的人是不可能給你提出最佳的建議的!

　　以上評(píng)論僅僅作為參考，具體情況還得根據(jù)你孩子的情況。所以有時(shí)候我會(huì)告訴家長(zhǎng)，如果你的孩子是二年級(jí)，計(jì)算能力和對(duì)問(wèn)題的理解都有自己的看法，這樣的孩子是可以開(kāi)始學(xué)奧數(shù)的。因?yàn)樗�已�?jīng)具備了這些學(xué)習(xí)奧數(shù)的基礎(chǔ)了。最后一點(diǎn)建議送給一二年級(jí)家長(zhǎng)：可以根據(jù)孩子情況購(gòu)買(mǎi)形象思維方面的書(shū)，并結(jié)合生活和實(shí)際，經(jīng)常帶孩子出去走走。

　　年級(jí)分析什么時(shí)候?qū)W習(xí)奧數(shù)好

　　二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)早不早?

　　剛開(kāi)始很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子太小，不想給孩子太大的壓力，一直糾結(jié)孩子二年級(jí)學(xué)奧數(shù)早不早?其實(shí)二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，思維活躍，接受能力強(qiáng)，接受速度快，小學(xué)二年級(jí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)階段都占有著非常重要的位置。家長(zhǎng)們都知道小樹(shù)要修，孩子要教的道理，正因?yàn)楹⒆有�，我們才能更好的引�?dǎo)孩子形成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)奧數(shù)確實(shí)有益于開(kāi)發(fā)孩子智力。

　　很多家長(zhǎng)都說(shuō)自從孩子學(xué)了奧數(shù)，在學(xué)校考試成績(jī)都很好，奧數(shù)不僅開(kāi)發(fā)孩子智力，更要讓孩子養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，連微小的細(xì)節(jié)都不放過(guò)。小學(xué)奧數(shù)的體系比較完整，較早學(xué)習(xí)奧數(shù)，更能為孩子之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。暑期上過(guò)課的孩子，上課紀(jì)律及聽(tīng)課狀態(tài)偏好，而且更會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)在老師講課的時(shí)候去記筆記。等上到三四年級(jí)別人都會(huì)的時(shí)候再讓孩子學(xué)習(xí)嗎?如果二年級(jí)不讓孩子學(xué)習(xí)，只能等到以后通過(guò)短訓(xùn)課讓孩子學(xué)習(xí)這些，那么家長(zhǎng)無(wú)形中在給孩子施壓，因?yàn)槠鸩酵矶�落后的孩子，在后期是要加倍努力�?lái)趕超的，這難道不是給孩子施壓?jiǎn)?

　　四年級(jí)孩子學(xué)奧數(shù)晚不晚?

　　也有很多家長(zhǎng)問(wèn)孩子之前沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)晚不晚?四年級(jí)學(xué)奧數(shù)的孩子也不要著急，我一直相信越努力越幸運(yùn)，四年級(jí)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的積極性都很高，剛開(kāi)始孩子一定要把課本上老師講內(nèi)容徹徹底底的掌握，具體做到：

　　1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，聽(tīng)課期間堅(jiān)決不做筆記，做筆記的時(shí)候認(rèn)真做筆記;

　　2、不堆積問(wèn)題，有問(wèn)題一定要問(wèn)老師，可以上課問(wèn)，可以下課問(wèn)，回家后可以微信群里問(wèn)，總之有問(wèn)題一定要及時(shí)解決;

　　3、作業(yè)一定要按質(zhì)按量來(lái)完成;

　　4、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣�？傊�，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　家長(zhǎng)要不要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)?

　　小學(xué)二、三、四年級(jí)奧數(shù)難度不算太大，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子解題完全沒(méi)有問(wèn)題，但是一部分家長(zhǎng)很容易用成人的思維來(lái)輔導(dǎo)孩子，這就不一定適合孩子，有的時(shí)候甚至偏離重點(diǎn)，一旦引入誤區(qū)，就很難糾正。那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做到正確的輔導(dǎo)呢?其實(shí)家長(zhǎng)可以做孩子的“鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者”，回到家可以抽出幾分鐘的時(shí)間問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校學(xué)的什么?抽出兩道題讓孩子給家長(zhǎng)講講，與孩子一起討論，幫助其復(fù)習(xí)鞏固，做好課后練習(xí)。

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