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阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2020-08-21 09:48:04 阿拉伯語(yǔ) 我要投稿

實(shí)用的阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

  導(dǎo)語(yǔ):最近小編發(fā)現(xiàn),有好多阿語(yǔ)學(xué)子對(duì)阿拉伯語(yǔ)的學(xué)習(xí)看不到眉目而苦惱。下面YJBYS小編分享實(shí)用的阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,歡迎參考!

實(shí)用的阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

  (一)聽(tīng)說(shuō)直接學(xué)習(xí)法:

  在初級(jí)階段,模仿為主。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,精講多練。就是到了中級(jí)階段和高級(jí)階段,聽(tīng)說(shuō)能力都是重中之重。聽(tīng)是前提,說(shuō)是表達(dá)。克服怕錯(cuò)怕羞的心理障礙,從大聲朗讀入手,勇于聽(tīng)說(shuō),鍛煉口才,與人交流,敢說(shuō)巧說(shuō)。如下幾種方法易行有效:

  (1)模仿錄音:注意語(yǔ)音的輕重緩急和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,體味阿語(yǔ)的節(jié)奏感、韻律美和表述方式。然后口述聽(tīng)懂的內(nèi)容,就會(huì)潛移默化。

  (2)交流互動(dòng):學(xué)語(yǔ)言就要多言語(yǔ),力爭(zhēng)聲音宏亮、口齒清楚。情景教學(xué),模擬演練,學(xué)生是主演,老師是導(dǎo)演。課上師生互動(dòng),課下同學(xué)互動(dòng),個(gè)人自問(wèn)自答,枯燥變?yōu)榫省?/p>

  (3)限時(shí)連續(xù)提問(wèn),個(gè)人或小組就熟悉的題目限時(shí)三分鐘提出二十五個(gè)內(nèi)容有深度表達(dá)有質(zhì)量的問(wèn)題,提高表達(dá)能力,訓(xùn)練思維能力。

  (4)“死去活來(lái)”討論會(huì):幾個(gè)同學(xué)就熟悉的題材展開(kāi)討論。合作學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。不要背課文,而是運(yùn)用課文中的詞匯句型靈活表達(dá)自己的想法。我們學(xué)課文,如同買(mǎi)建材學(xué)設(shè)計(jì),然后用來(lái)蓋自己的房子。走進(jìn)課文,闖出教材。這就是人們常說(shuō)的“死去活來(lái)”,即學(xué)用結(jié)合,學(xué)中用,用中學(xué),思維高度運(yùn)轉(zhuǎn),享受思考的樂(lè)趣,挖掘自己的潛力,潛力如同地下水。

  (5)接龍講故事:幾個(gè)同學(xué)接龍講述熟悉的故事,一人一兩句,多人有條理并有聲有色地講述一個(gè)完整的故事?此剖菆(chǎng)好戲,寓學(xué)于樂(lè),即啟迪思維,又練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。個(gè)人能力有限,與人共贏才能成功。“三人行,必有我?guī)煛?rdquo;合作伙伴的多寡決定著成功的大小。

  我們倡導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,還要讀寫(xiě)跟上,讀說(shuō)一板一眼,書(shū)寫(xiě)迅速規(guī)范。經(jīng)常練習(xí)“聽(tīng)寫(xiě)”是一種重要的有效的方法,并會(huì)書(shū)法的手寫(xiě)體。

  阿拉伯語(yǔ)是“先懂后讀”的語(yǔ)言。書(shū)面文字只寫(xiě)出輔音字母,只給讀者75%的意思,另外的25%則要靠讀者運(yùn)用詞法和句法知識(shí)去正確判斷出來(lái)。語(yǔ)法是看不見(jiàn)摸不著但可分析出來(lái)的語(yǔ)言的靈魂。到了中級(jí)階段,語(yǔ)言知識(shí)學(xué)多了,就應(yīng)在繼續(xù)提高聽(tīng)說(shuō)能力基礎(chǔ)上,逐步采用:

  (二)語(yǔ)法分析學(xué)習(xí)法:

  在研讀課文時(shí),要剖析每個(gè)派生詞的來(lái)歷,了解每個(gè)詞組的構(gòu)成,分析每個(gè)句子中各單詞的語(yǔ)法成分。對(duì)每個(gè)單詞的“性、數(shù)、格、指”不僅知其然,還要知其所以然,從而克服盲目性,提高自覺(jué)性。

  堅(jiān)持語(yǔ)法分析法,有助于正確理解阿語(yǔ)句的含意,有利于漢阿雙語(yǔ)句式的對(duì)比,從而提高互譯的能力。阿語(yǔ)重形合,講究形式主義。一個(gè)阿語(yǔ)動(dòng)詞的內(nèi)含豐富,它同時(shí)表示動(dòng)作、時(shí)態(tài)、人稱、人數(shù)、性別、語(yǔ)態(tài)六個(gè)概念。漢語(yǔ)重意合,常省略主語(yǔ)、沒(méi)有形態(tài)變化,但字里行間容量很大,可謂言簡(jiǎn)意賅。通過(guò)分析漢語(yǔ)句和阿語(yǔ)句語(yǔ)法成分的構(gòu)成,我們發(fā)現(xiàn)兩種語(yǔ)言的表達(dá)形式和成分面貌各不相同,卻分別表達(dá)同一個(gè)意思。從而,我們就可以理解人們常說(shuō)的翻譯技巧——“得意忘形”和“貌離神合”,明白這兩個(gè)成語(yǔ)的另類(lèi)解讀。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn),漢語(yǔ)句和阿語(yǔ)動(dòng)詞句中相似語(yǔ)法成分的排序有些相反,就明白人們常說(shuō)的“遞向翻譯”的含意。我們還會(huì)看到,阿語(yǔ)動(dòng)詞句各成分的排列線條是:動(dòng)詞+主語(yǔ)+賓語(yǔ)+若干各類(lèi)狀語(yǔ)(補(bǔ)語(yǔ)),句子拖個(gè)長(zhǎng)尾巴。漢語(yǔ)句各成分的排列線條是:主語(yǔ)+若干各類(lèi)狀語(yǔ)(補(bǔ)語(yǔ))+動(dòng)詞+賓語(yǔ),句中的肚子很大。兩種不同的排列線條就是兩種不同的句子模式,兩種不同的排列程序,可解讀為兩種不同的“電腦軟件”。在翻譯時(shí),只要把原文的句子成分拆開(kāi),按譯文的成分程序輸入進(jìn)去,就可得到一個(gè)基本正確的陳述句譯文。大家說(shuō),這叫“程序轉(zhuǎn)換翻譯法”。

  語(yǔ)法分析學(xué)習(xí)法有助于學(xué)生把要說(shuō)出的詞語(yǔ)按照既定的程序調(diào)整為一條直線,從而有條不紊地表達(dá)。通過(guò)對(duì)眾多類(lèi)似句子的分析,學(xué)生就可把相同句子的形象思維提高到抽象思維,從而可以靈活遷移,觸類(lèi)旁通。

  謀職是學(xué)生的命脈。你有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃嗎?如果你不想走學(xué)術(shù)性的道路,那就選擇應(yīng)用型的職業(yè)吧!如果你選擇了經(jīng)貿(mào)方向,由于學(xué)制短,任務(wù)重,那就及早登上“直通車(chē)”,走實(shí)用性的捷徑,運(yùn)用:

  (三)職業(yè)接軌交際法:

  既然選擇了遠(yuǎn)方,就要風(fēng)雨兼程,帶著夢(mèng)想飛翔。職業(yè)接軌就是在學(xué)好基礎(chǔ)課(精讀、泛讀和語(yǔ)法)的同時(shí),注重“定向”學(xué)習(xí)。

  在中級(jí)階段,重在訓(xùn)練自己在社會(huì)生活方面的聽(tīng)說(shuō)口譯能力,即陪團(tuán)參觀游覽、購(gòu)物、就醫(yī)、送往迎來(lái)辦手續(xù),以及交談?dòng)嘘P(guān)中國(guó)和阿拉伯國(guó)家基本常識(shí)的能力。這些廣泛的社會(huì)生活內(nèi)容,基礎(chǔ)課中有一部分,口語(yǔ)聽(tīng)力定向課中有一部分。此外,還需學(xué)生課外自學(xué)口語(yǔ)書(shū)。一般的口語(yǔ)書(shū)都是中阿對(duì)照,難度不大,并附有眾多補(bǔ)充詞匯,通過(guò)自學(xué)為自己充電,使自己基本勝任一般社會(huì)生活的口譯工作。

  到了高級(jí)學(xué)習(xí)階段,就可以把自己的定向由社會(huì)生活提升至經(jīng)貿(mào)往來(lái).人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處,既然你喜歡經(jīng)貿(mào),那就專(zhuān)注追求,把自己造就成既有扎實(shí)阿拉伯語(yǔ)基礎(chǔ)又懂經(jīng)貿(mào)翻譯的復(fù)合型人才。企業(yè)就是想要有一技之長(zhǎng)的實(shí)用型人才,想要有交際能力的辦事翻譯。

  經(jīng)貿(mào)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一套業(yè)務(wù),有專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。先從簡(jiǎn)單的名片、請(qǐng)柬及表格入手,學(xué)著讀寫(xiě)普通行政函件,逐步轉(zhuǎn)入商業(yè)詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)及還盤(pán)的電子郵件,然后學(xué)習(xí)各種勞務(wù)合同和工程承包文件,自學(xué)難度較大。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,老師的點(diǎn)悟如同四兩撥千斤,朦朧之處柳暗花明。

  在經(jīng)貿(mào)接軌學(xué)習(xí)中,大量的口筆譯訓(xùn)練至關(guān)重要。關(guān)于基本的筆譯技巧,我們?cè)谡Z(yǔ)法分析學(xué)習(xí)法中提到“得意忘形”、“貌離神合”、“逆向翻譯”及“程序轉(zhuǎn)換翻譯法”。力爭(zhēng)格式規(guī)范、術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、行文忠實(shí)、通順并典雅。筆譯可謂慢功夫,口譯可是快功夫。首先,借助自己掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)和背景資料聽(tīng)懂對(duì)方講話,集中精力記住講話人的觀點(diǎn)思路,不去顧及他用的表達(dá)方式,然后根據(jù)自己理解的思路解釋所聽(tīng)懂的內(nèi)容。所以說(shuō),口譯是解釋性的翻譯,口譯具有高度的靈活性,又不失忠實(shí)原文的原則性。

  了解經(jīng)貿(mào)知識(shí)并掌握業(yè)務(wù)術(shù)語(yǔ),還不足以勝任經(jīng)貿(mào)工作。同外商打交道的過(guò)程中,交際的技巧才是決定性的因素。話說(shuō)到點(diǎn)子上才能辦成事。商務(wù)人員說(shuō)話要有明確的目的,講求分寸、掌握適度、隨機(jī)應(yīng)變、態(tài)度友好、保住底線,該讓步時(shí)就轉(zhuǎn)彎,在動(dòng)態(tài)的交際過(guò)程中,不能只固守事先的設(shè)計(jì)。另外,熱情寒暄、恰當(dāng)恭維、溝通感情、營(yíng)造和諧,為目的話題找到突破口。這些交際技巧在商務(wù)會(huì)話教材中均有體現(xiàn)。我們不僅看懂文字,更要讀懂弦外之音,老師也會(huì)啟迪學(xué)生的悟性! ≡诼殬I(yè)接軌培訓(xùn)中,模擬到公司面試和筆試是重要的一環(huán)。面試是一幅彩照,照出求職者知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)歷、表達(dá)能力及思想修養(yǎng),給企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)留下決定性的第一印象。面對(duì)這關(guān)鍵的一役,我們要面帶微笑,目視考官,沉穩(wěn)從容地運(yùn)用阿拉伯語(yǔ)和漢語(yǔ)分別講述自己的學(xué)歷、掌握的經(jīng)貿(mào)知識(shí)、經(jīng)歷的社會(huì)實(shí)踐、擔(dān)任過(guò)的職務(wù)、使用計(jì)算機(jī)的水平、駕齡及其他特長(zhǎng)。讓公司領(lǐng)導(dǎo)看到:你是一個(gè)阿拉伯語(yǔ)水平不錯(cuò)又有干部精神氣質(zhì)的有用之才,從事經(jīng)貿(mào)工作又是你的強(qiáng)項(xiàng)。這樣,你就能抓住機(jī)會(huì)。這是你平時(shí)長(zhǎng)期大量投入的結(jié)果,才使你捷足登上學(xué)習(xí)到就業(yè)的“直通車(chē)”。

  今日在校你向老師學(xué)習(xí),明日到企業(yè)你向誰(shuí)繼續(xù)學(xué)習(xí)呢?向自己。為此,在校生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)自己求知,具備會(huì)學(xué)的能力。這就要研究和探討:

  (四)思維認(rèn)知學(xué)習(xí)法:

  老師要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)一步轉(zhuǎn)向研究正確的思維過(guò)程、培養(yǎng)思維的習(xí)慣、掌握認(rèn)知的方法,使學(xué)生不僅收獲知識(shí)產(chǎn)品,還能掌握求知的生產(chǎn)力,具備獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,從而為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  有的學(xué)生努力記答案,卻不用心去想過(guò)程,他記住的表層知識(shí)只停留在感性階段,因而這是直接的、片面的'、膚淺而又死板的知識(shí)。天道不一定酬勤,只知埋頭死記不善于思考者將是“雙科窮人”:既沒(méi)錢(qián)也沒(méi)休息時(shí)間。思考就是找規(guī)律,接受老師點(diǎn)悟,經(jīng)過(guò)自己判斷和推理,找到知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系,形成認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍,得到理性認(rèn)識(shí),也就發(fā)展了自己的智力,提高了辯證思維的能力和自身素質(zhì),具備了運(yùn)用知識(shí)規(guī)律自學(xué)的能力。人的一生知識(shí),只有10%是在學(xué)校向老師學(xué)的,另90%的知識(shí)是按老師教的方法自學(xué)的。磨刀不誤砍柴工,這把刀具有永久的價(jià)值。

  如何培養(yǎng)自學(xué)能力呢?

  (1)堅(jiān)持課前預(yù)習(xí):帶著預(yù)習(xí)時(shí)不得其解的疑問(wèn)上課聽(tīng)老師講解。問(wèn)號(hào)就是一把鑰匙,按照老師的指點(diǎn),打開(kāi)邏輯思維的通道,學(xué)生在學(xué)習(xí)辯證思維的探索中體會(huì)到學(xué)習(xí)的艱辛與樂(lè)趣。

  (2)詞族學(xué)習(xí)法、單詞尋親溯源法:查字典時(shí),在一個(gè)三母動(dòng)詞的詞目中,對(duì)各詞條按詞法知識(shí)進(jìn)行分析,探討一個(gè)動(dòng)詞由于其賓語(yǔ)搭配不同而譯成不同中文的原因,找到該動(dòng)詞的核心意思,它萬(wàn)變不會(huì)離其宗。然后將若干動(dòng)詞的形象變化規(guī)律升華為抽象概念,就有了舉一反三的能力。同時(shí),三個(gè)基本字母相同的詞族內(nèi)部是“親朋好友”,聯(lián)想記憶這些有共同“血緣”關(guān)系的詞匯更牢靠,增強(qiáng)判斷力和推測(cè)能力。

  (3)整理句法系統(tǒng):各種句法知識(shí)都是在不同課文中分別習(xí)得的。到了高級(jí)階段的后期,應(yīng)將其系統(tǒng)整理,整理不是堆積,而是將同一項(xiàng)目?jī)?nèi)的各種表達(dá)方式系統(tǒng)化,如歸納各種感嘆方式、各種狀態(tài)狀語(yǔ)、各種原因目的狀語(yǔ)等等,讓各種句法形式找到相似的“朋友”或相反的“對(duì)手”,其中包括對(duì)同義詞、近義詞和反義詞的整理。使句法知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò),在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上,可從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)類(lèi)比聯(lián)想和遷移整個(gè)同一類(lèi)型的內(nèi)容,對(duì)知識(shí)自我“內(nèi)化”,自我提升,把句法規(guī)則轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能,就可熟練到“自動(dòng)化”的程度。這樣,厚厚的語(yǔ)法書(shū)就被你讀“薄”了。

  (4)“得閱讀者得天下”。閱讀是運(yùn)用技能和汲取知識(shí)的主要渠道。它一靠詞匯量大,二靠語(yǔ)法熟練,三靠思維靈活,靈活就是調(diào)整方向,變通快,將原有知識(shí)“活化”。看長(zhǎng)句用“緊縮法”找出句子的“樹(shù)干”,即名詞句的起語(yǔ)和述語(yǔ),動(dòng)詞句的動(dòng)詞、主語(yǔ)、賓語(yǔ)和各類(lèi)狀語(yǔ),然后再分清其他“枝葉”,理解內(nèi)容時(shí)要詞不離句,句不離篇,通過(guò)邏輯思維推測(cè)判斷其義! ¢喿x還要靠文化知識(shí)。阿拉伯語(yǔ)是表達(dá)人文思想的工具,是文化的載體,又是文化的一部分。如果我們的人文知識(shí)欠缺,有時(shí)單詞全認(rèn)識(shí),語(yǔ)法也清楚,就是不知句意所云。所以,自覺(jué)擴(kuò)大和自己業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)面,也是運(yùn)用思維認(rèn)知學(xué)習(xí)法提高自學(xué)能力的重要一環(huán)。

  在教學(xué)過(guò)程中,老師要始終關(guān)心學(xué)生的心理健康,尤其在遇到一時(shí)困難的時(shí)候,老師要設(shè)法降低學(xué)生的心理壓力和焦慮。老師要把學(xué)生考試的成績(jī)視為一種學(xué)生個(gè)人的隱私,這次沒(méi)考好的學(xué)生會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取下次考好,分?jǐn)?shù)是會(huì)變化的。老師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看待學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,讓學(xué)生有信心地安心學(xué)習(xí)。老師要幫助學(xué)生不找借口,成為戰(zhàn)勝自己的強(qiáng)者。使學(xué)生深知:“今日多辛苦,明天命不苦。”這就是老師對(duì)學(xué)生思路和人格的培養(yǎng),思路決定學(xué)生的出路,人格決定學(xué)生的命運(yùn)。

  上述四種學(xué)習(xí)方法各有所長(zhǎng),四種方法在阿拉伯語(yǔ)的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)階段是交叉進(jìn)行,側(cè)重點(diǎn)各異。所以我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法被稱為“綜合法”?偟哪康亩际菫榱耍汉粚(shí)阿語(yǔ)基礎(chǔ),提高運(yùn)用能力,掌握自學(xué)本領(lǐng)。為使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,還應(yīng)開(kāi)展第二課堂,進(jìn)行阿語(yǔ)朗讀、書(shū)法和演講比賽、學(xué)唱阿語(yǔ)歌等等,從而使我們的阿語(yǔ)教學(xué)既正規(guī)化又有靈活的特色,以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向,爭(zhēng)取社會(huì)的承認(rèn)和青睞。學(xué)習(xí)和求職不可能總是一帆風(fēng)順的,我們要學(xué)會(huì)在心中種一棵“耐心樹(shù)”,耐心尋找方法,爭(zhēng)取最終的勝利。

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