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提高托福聽(tīng)寫(xiě)能力的四步曲
導(dǎo)語(yǔ):如果你就剩一兩個(gè)月就要去參加考試,一定記住所有的練習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是和你要參加考試直接相關(guān)的材料。下面YJBYS小編分享提高托福聽(tīng)寫(xiě)能力的四步曲,歡迎參考!
總聽(tīng)全文
既然叫總聽(tīng),就是不要陷入文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)?偮(tīng)只做兩件事:一是明確主題,大概知道這個(gè)段落講了什么事。二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什么呢?只要能簡(jiǎn)單判斷出這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙?還是空間順序;是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點(diǎn)的比較等。所以在總聽(tīng)第一遍的時(shí)候,關(guān)注那些起承轉(zhuǎn)合的詞,可以幫我們快速把握文章的邏輯關(guān)系。
比如你聽(tīng)一篇段落,聽(tīng)到in the past,那你的預(yù)期就該是,后面可能會(huì)提到now,也許還有in the future。聽(tīng)到“一些人認(rèn)為”,那你的反應(yīng)應(yīng)該是,接下來(lái)會(huì)談“另一些人或者我認(rèn)為的”。以前大家對(duì)于這樣的能夠提示你文章邏輯關(guān)系或順序的詞是不敏感的?偸窃诼(tīng)寫(xiě)第一遍的時(shí)候就陷入細(xì)節(jié)。
細(xì)聽(tīng)每句
在細(xì)聽(tīng)每句時(shí),我見(jiàn)過(guò)有同學(xué)用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)。一句話說(shuō)完,他就按個(gè)復(fù)讀,讓機(jī)子一遍一遍地讀這句話,他不緊不慢地逐字聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。這種聽(tīng)寫(xiě)就屬于低效甚至無(wú)效聽(tīng)寫(xiě)。換句話說(shuō),你付出了80%的努力,卻可能只帶來(lái)20%的效果。還有些同學(xué)是這樣練習(xí)的:就聽(tīng)一句話時(shí),剛聽(tīng)到兩個(gè)詞,就馬上按暫停,寫(xiě)下這兩個(gè)詞,然后再聽(tīng)三個(gè)詞按暫停,寫(xiě)下這三個(gè)詞。一句話被他分割成很多部分,聽(tīng)得支離破碎。我這里講的細(xì)聽(tīng)每句,主要強(qiáng)調(diào)句子的概念,是sentence by sentence的聽(tīng)寫(xiě),不是word by word的聽(tīng)寫(xiě)。不過(guò),這里的sentence也不是說(shuō)非得到一個(gè)句號(hào)才算是一個(gè)sentence,這里指的是一個(gè)語(yǔ)意的停頓,包括像逗號(hào),分號(hào),冒號(hào)等,都叫語(yǔ)意的停頓,在這樣的地方可以按暫停。
具體操作建議:一句話先聽(tīng)一遍,到了一個(gè)語(yǔ)意停頓的地方按暫停,通過(guò)你的回憶把這句話寫(xiě)下來(lái)。有同學(xué)可能說(shuō),老師,一句話說(shuō)了十幾個(gè)詞,我才能寫(xiě)出三五個(gè)單詞,根本沒(méi)關(guān)系,因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里練的不是把聽(tīng)到的.內(nèi)容完全寫(xiě)下來(lái)的能力,而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記住:每句話只聽(tīng)一遍,盡力寫(xiě)出或復(fù)述出你聽(tīng)到的內(nèi)容。能寫(xiě)多少算多少。開(kāi)始能寫(xiě)三五個(gè)詞,堅(jiān)持練習(xí),就能寫(xiě)出更多的。
反復(fù)琢磨
這一步是核心關(guān)鍵!胺磸(fù)”在這里不是一個(gè)副詞來(lái)修飾琢磨的,反復(fù)和琢磨都是動(dòng)詞,指既要反復(fù),又要琢磨。反復(fù)多少次合適呢?我見(jiàn)過(guò)特用功的同學(xué),一句話聽(tīng)不懂,他就發(fā)誓說(shuō)不把你聽(tīng)出來(lái)我就不吃飯!于是反復(fù)了三五十遍,聽(tīng)得眼睛都綠了,還是沒(méi)聽(tīng)明白。這不又是80%的努力用在了沒(méi)有效率的20%的事情上了。反復(fù)三五遍是最合適的。如果一句話反復(fù)三五遍還沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的話,再聽(tīng)十遍八遍和三五遍的效果是沒(méi)有太大區(qū)別的。不過(guò)反復(fù)一兩遍又太少。不要急著知道說(shuō)得是什么,要通過(guò)反復(fù)三五遍,建立對(duì)整個(gè)句子的感覺(jué)。
A. 反復(fù)一遍后,句子的意思全理解了,這時(shí)候就別試圖把這句話一字不漏地寫(xiě)下來(lái)了。只要用記憶和總結(jié)把這句話的核心大意寫(xiě)下來(lái)就行了。B.反復(fù)了幾遍之后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)內(nèi)容都聽(tīng)明白了,但里面的個(gè)別詞沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這些個(gè)別詞可能對(duì)我們來(lái)說(shuō)是生詞,也有可能是發(fā)音或音變導(dǎo)致我們沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這時(shí)需要大家做的工作是,記錄聲音符號(hào)。也就是用你熟悉的音標(biāo),漢字或其它標(biāo)音方式,把你聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)。這個(gè)工作非常重要?傆型瑢W(xué)說(shuō):老師,這句話我聽(tīng)不出來(lái),聽(tīng)不懂。我就會(huì)問(wèn):那你聽(tīng)到聲音了嗎?他說(shuō):聽(tīng)到了。我說(shuō):“聽(tīng)到了什么聲音!彼f(shuō):“啊,忘了。”
我們練習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁床惶岣,就是因(yàn)槲覀兠看畏磸?fù)三五遍之后就直接打開(kāi)原文看了。一看原文恍然大悟,哦,原來(lái)是這樣一句話啊。這時(shí),當(dāng)你把原文放在一邊再去聽(tīng)一遍聽(tīng)力材料時(shí),你發(fā)現(xiàn)你都懂了。而這根本不是用耳朵聽(tīng)出來(lái)的,不是你的聽(tīng)力水平提高了,而是你用眼睛看完了記住了。就像我聽(tīng)廣東歌,我先看一下歌詞,再去聽(tīng),我會(huì)覺(jué)得我廣東話的聽(tīng)力水平還不錯(cuò)嘛,都能聽(tīng)懂。但如果不讓我看歌詞,直接去聽(tīng),我肯定聽(tīng)得稀里糊涂。這些年來(lái),很多同學(xué)也就是活在這種幻覺(jué)中。聽(tīng)了幾遍,看了原文再去聽(tīng),就以為自己聽(tīng)力水平提高了。所以說(shuō),要改變這種情況,我們一定要在聽(tīng)的過(guò)程中記錄聲音符號(hào)。這么做的目地是為了建立你耳朵聽(tīng)到的聲音和實(shí)際內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。把你聽(tīng)到的'聲音用你熟悉的符號(hào)記下來(lái),哪怕只能記錄下一種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的起伏或者個(gè)別的聲音。有時(shí)候成功失敗只在一線間,就差那一點(diǎn)點(diǎn)。
在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中,記錄聲音符號(hào)這一步就是那一點(diǎn)點(diǎn)。如果不記錄,你永遠(yuǎn)不知道這個(gè)單詞這個(gè)短語(yǔ)作用在你的耳朵里是什么聲音。同樣的詞作用在不同的人耳朵里,聲音符號(hào)是不同的。如果你認(rèn)真記錄一次,下次再聽(tīng)到一樣或類似的聲音時(shí),你的反應(yīng)速度和理解能力一定會(huì)加快。為什么大家聽(tīng)到Good morning的時(shí)候,完全不需要反應(yīng)就得懂,而且會(huì)立刻反應(yīng)出來(lái)意思是早上好。就是因?yàn)槲覀儗?duì)這兩個(gè)詞的聲音符號(hào)已經(jīng)非常熟悉。而很多其它的單詞或短語(yǔ),我們認(rèn)都不認(rèn)識(shí),更不用說(shuō)在我們腦海中有什么似成相識(shí)的聲音符號(hào)了。我們也從來(lái)沒(méi)有試圖去體會(huì)過(guò),這些詞和短語(yǔ)在我們自己的耳中,聽(tīng)到的感覺(jué)是什么。
C.聽(tīng)了三五遍,發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子還是不知所云。這種情況的就是多種因素作用的結(jié)果了?赡芾锩嬗猩~,有音變,還有可能是句型結(jié)構(gòu)不熟悉不理解。這種情況下,大家就應(yīng)該同時(shí)做A.B里面提到的工作。并把這句話作為接下來(lái)琢磨和總結(jié)的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。 琢磨 反復(fù)完三五遍,打開(kāi)聽(tīng)力原文,對(duì)照原文和自己的聽(tīng)寫(xiě)筆記琢磨。琢磨什么呢?剛才這兒我沒(méi)聽(tīng)出來(lái),是因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)這個(gè)單詞,還是因?yàn)橛X(jué)得發(fā)生了音變現(xiàn)象,還是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)詞或短語(yǔ)的聲音不熟悉,反應(yīng)的慢。如果你能這樣堅(jiān)持二十天到一個(gè)月的訓(xùn)練,聽(tīng)力不可能有問(wèn)題。所有的材料只要是詞匯量積累了,聽(tīng)多少材料都不存在問(wèn)題。這是我們說(shuō)的在第三步反復(fù)琢磨要做的兩個(gè)工作。
適合用來(lái)練習(xí)精聽(tīng)的材料包括:老托福聽(tīng)力材料中,Part C的lectures和新托福iBT的lectures。新托福iBT的lectures很長(zhǎng),大家可以分成幾次來(lái)練聽(tīng)寫(xiě)。如果你就剩一兩個(gè)月就要去參加考試,一定記住所有的練習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是和你要參加考試直接相關(guān)的材料。
總結(jié)全文
總結(jié)全文就是希望大家能夠在總結(jié)的時(shí)候做兩個(gè)工作。一是對(duì)照著自己寫(xiě)的聲音材料再去聽(tīng)一遍原文。再看著聽(tīng)力原文在心里默默地把這篇文章讀一遍,同時(shí)回想剛才在這里為什么沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,更重要的是采取策略來(lái)解決問(wèn)題。如果因?yàn)槭菃卧~不認(rèn)識(shí),我就多記兩遍。如果是因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題,我就多跟讀兩遍。如果是因?yàn)榫湫途涫讲皇煜ぃ揖桶堰@個(gè)句子單獨(dú)提出來(lái)分析一下,然后用這個(gè)句型再造兩個(gè)句子。其實(shí)一篇一分鐘左右的文章,如果我們每天堅(jiān)持用這四大步驟練一遍的話,一個(gè)月下來(lái),聽(tīng)力水平一定會(huì)突飛猛進(jìn)。
江湖上流傳著這樣的一句話------得聽(tīng)力者得托福。細(xì)細(xì)品味不無(wú)道理,因?yàn)榇蠹叶贾劳懈?荚嚪譃?個(gè)部分,其中有三個(gè)部分有聽(tīng)力測(cè)試,一旦聽(tīng)力出了問(wèn)題,后果不堪設(shè)想。那接下來(lái),我就如何提高托福聽(tīng)力跟大家做下分享。
在我看來(lái),聽(tīng)力中同學(xué)們遇到的最主要的問(wèn)題就是聽(tīng)不懂的問(wèn)題,而聽(tīng)不懂是個(gè)很大很空的概念,經(jīng)過(guò)多年聽(tīng)力教學(xué),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)不懂的問(wèn)題,總共有三個(gè)方面構(gòu)成,分別是:詞匯,語(yǔ)法,聽(tīng)力盲點(diǎn)三個(gè)方面的問(wèn)題,今天我主要跟大家來(lái)分享一下第一個(gè)方面的問(wèn)題。
同學(xué)們的詞匯關(guān)沒(méi)有過(guò),我始終都在強(qiáng)調(diào),托福聽(tīng)力其實(shí)就相當(dāng)于閱讀的加強(qiáng)版,閱讀我們可以反復(fù),而聽(tīng)力只有一次的機(jī)會(huì),一旦存在理解盲點(diǎn),就會(huì)導(dǎo)致全文理解出現(xiàn)問(wèn)題。那么在聽(tīng)力理解過(guò)程中,同學(xué)們也會(huì)經(jīng)常有這樣的體會(huì),那就是有些詞放在閱讀當(dāng)真不會(huì)構(gòu)成威脅,但是放在聽(tīng)力當(dāng)中威脅性確實(shí)非常的大,主要就是閱讀的反復(fù)性,如果我們出現(xiàn)詞匯問(wèn)題,我們可以通過(guò)上下文語(yǔ)義來(lái)推導(dǎo),詞根詞綴來(lái)推敲,甚至用語(yǔ)感來(lái)判斷,但是,在聽(tīng)力當(dāng)中不存在這些技巧,一遍就過(guò),沒(méi)有時(shí)間反應(yīng),推敲。因此,就對(duì)同學(xué)們的詞匯提出了比較高的要求,要做到瞬時(shí)反應(yīng),在瞬間里反應(yīng)出詞匯的意思,而這點(diǎn)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō),挑戰(zhàn)還是很大的,因?yàn)槲覀儚男【宛B(yǎng)成了背誦詞匯的`固定模式,那就是注重對(duì)拼寫(xiě)和意思的把握,而發(fā)音經(jīng)常是想當(dāng)然,而頻繁的想當(dāng)然就會(huì)導(dǎo)致理所當(dāng)然。這就導(dǎo)致了很多同學(xué)在聽(tīng)力中會(huì)出現(xiàn)很多失誤,詞匯的誤解——發(fā)音和詞匯對(duì)不上號(hào)。
在此,我提出,同學(xué)們可以好好利用好21天詞匯這本教材,里面的詞匯,我個(gè)人認(rèn)為是市面上詞匯書(shū)籍中詞頻比較高的,而且,這本書(shū)最大的特點(diǎn)就配備了音頻,里面先用英文念,然后再用中文解釋,英文中文之間的間隔大概是1到2秒,在這期間,就需要同學(xué)們反應(yīng)出詞匯的意思,有種跟音頻競(jìng)爭(zhēng)賽跑的感覺(jué),長(zhǎng)此以往,同學(xué)們對(duì)于高頻詞匯的反應(yīng)速度就會(huì)大幅度提升。在以后聽(tīng)托福文章的時(shí)候,就不會(huì)把所有的注意力都放在詞意上,而是更多的放在了句意上,為更高的境界意群的理解做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
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