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英語專業(yè)四級(jí)聽寫應(yīng)試策略
英語專業(yè)四級(jí)考試(下文簡稱“專四”)中的聽寫(dictation)是聽力部分的難點(diǎn)，考試時(shí)間約15分鐘，分值為15分。該部分要求考生聽完四遍錄音后逐字逐句寫出文章的內(nèi)容，文章的長度約為150個(gè)詞。下面是yjbys小編為大家?guī)淼挠⒄Z專業(yè)四級(jí)聽寫應(yīng)試策略，歡迎閱讀。
題型分析
考生應(yīng)注意專四聽寫這一題型的三個(gè)特點(diǎn)。第一，考生應(yīng)明確考查重點(diǎn)。這一部分綜合考查考生聽力理解、熟練拼寫以及正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，其中拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤率應(yīng)不超過8%。第二，考生應(yīng)熟悉錄音的播放規(guī)律。這一部分共有四遍錄音朗讀：第一遍和最后一遍是勻速朗讀，每分鐘120個(gè)單詞;第二遍和第三遍是按照意群停頓，意群與意群之間的停頓時(shí)間為15秒。根據(jù)這一特點(diǎn)，考生在作答時(shí)就應(yīng)該合理安排聽寫步驟和側(cè)重點(diǎn)。第三，考生應(yīng)對(duì)錄音材料的內(nèi)容有所了解。聽寫的題材廣泛，體裁多樣，文章共約150個(gè)單詞，均在考綱要求的詞匯范圍內(nèi)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
為了更加高效地備考以及答題，考生應(yīng)對(duì)專四聽寫的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)諳熟于心。具體來說，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括以下三點(diǎn)。
第一，要求考生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐字逐句寫出所聽材料。這與大學(xué)英語四、六級(jí)復(fù)合式聽寫的要求不一樣。復(fù)合式聽寫中的句子聽寫不要求考生寫出的答案與聽到的錄音完全一致，考生可以進(jìn)行同義替換或省略部分修飾成分。
第二，該部分按意群給分，寫對(duì)每個(gè)意群給1分。全文共分15個(gè)意群，意群可以是詞組、分句或句子，一般有十個(gè)單詞左右的長度，如果有錯(cuò)誤，每個(gè)意群最多扣1分。因此，考生如果在聽的過程中有個(gè)別詞或詞組反應(yīng)不過來，千萬不要苦苦糾纏，而應(yīng)跟著錄音進(jìn)行下一個(gè)意群的聽寫，盡量避免因個(gè)別詞或詞組的漏寫影響后面內(nèi)容的聽寫，造成更多失分。
第三，評(píng)分時(shí)，按錯(cuò)誤大小進(jìn)行扣分，出現(xiàn)大錯(cuò)誤扣0.5分，出現(xiàn)小錯(cuò)誤扣0.25分，重復(fù)的錯(cuò)誤僅扣一次分。其中大錯(cuò)誤包括漏詞、加詞、造詞、換詞、單詞或句子移位、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等;小錯(cuò)誤包括單詞拼寫錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、冠詞錯(cuò)誤、單復(fù)數(shù)使用錯(cuò)誤等。
聽寫步驟
考生可按照聽前預(yù)測(cè)、聽中巧記、聽后檢查三個(gè)步驟來完成聽寫。需要說明的是，考生不必將這三個(gè)步驟機(jī)械地分割開來，而應(yīng)學(xué)會(huì)融會(huì)貫通地使用。
1. 聽前預(yù)測(cè)
聽前預(yù)測(cè)指考生在聽錄音前對(duì)錄音原文的內(nèi)容和詞匯進(jìn)行預(yù)測(cè)。由于試卷已經(jīng)給出所聽寫文章標(biāo)題，因而考生可以根據(jù)原文的標(biāo)題，再結(jié)合平時(shí)積累的文化常識(shí)，大致判斷出原文的主題、內(nèi)容和可能會(huì)出現(xiàn)的詞匯。比如，2008年專四聽寫的原文題目是Choosing a Career，就內(nèi)容預(yù)測(cè)來說，考生可聯(lián)想到，錄音的內(nèi)容可能是選擇事業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)或如何選擇事業(yè)等;就詞匯預(yù)測(cè)來說，考生可以預(yù)先想到文章可能會(huì)出現(xiàn)graduate、job、occupation、profession等單詞。再比如，2009年專四聽寫的原文題目是New Year’s Eve，就內(nèi)容預(yù)測(cè)來說，考生可以推測(cè)聽寫原文的內(nèi)容可能是介紹除夕夜的慶祝方式;就詞匯預(yù)測(cè)來說，考生可以預(yù)先想到原文可能會(huì)出現(xiàn)friends、family、parties、fireworks、celebrate等單詞。
2. 聽中巧記
聽中巧記指的是考生在聽寫的過程中要注意合理安排，熟練掌握速記方法。
合理安排
合理安排指的是考生聽寫每一遍錄音時(shí)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。
第一遍：第一遍錄音是勻速朗讀，意群之間沒有停頓，因而，筆者建議考生在聽這一遍時(shí)以聽懂大意為主，速記個(gè)別實(shí)詞(主要是動(dòng)詞和名詞)為輔。以2010年專四的聽寫題目為例，針對(duì)錄音原文的第一個(gè)意群“Britain has a well-respected higher education system”，考生在聽第一遍時(shí)可對(duì)Britain、educational system進(jìn)行速記(具體速記方法見下文分析)。
第二遍：在第二遍錄音中，每個(gè)意群后錄音會(huì)停頓15秒，這時(shí)考生就要結(jié)合第一遍聽到的大意，盡量逐字逐句寫出每個(gè)意群的內(nèi)容。根據(jù)聽力信息處理和輸出的特點(diǎn)，筆者建議考生將聽寫的側(cè)重點(diǎn)放在每個(gè)意群的首尾部分，因?yàn)檫@是考生最能聽清且短時(shí)間內(nèi)記得最清楚的部分。還是以2010年專四聽寫題目為例，對(duì)于錄音原文中的第四個(gè)意群“October is usually the busiest month in the academic calendar”，考生在聽第二遍時(shí)可優(yōu)先記下 October、usually、academic calendar等詞。當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的考生，記下中間的部分也決不是難事。
第三遍：第三遍錄音與第二遍的朗讀模式一致，考生在聽這一遍錄音時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注句子中間的實(shí)詞和結(jié)構(gòu)性的虛詞，即關(guān)注第二遍沒有關(guān)注的所有細(xì)節(jié)。在聽完這一遍后，考生應(yīng)該把文章的每個(gè)意群都基本寫下來了，同時(shí)對(duì)文章的內(nèi)容細(xì)節(jié)基本清晰。
第四遍：第四遍錄音與第一遍的朗讀模式一致，考生在聽這一遍錄音時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在查缺補(bǔ)漏上。對(duì)于前三遍還沒聽寫出來的部分，考生要在聽這一遍錄音時(shí)，結(jié)合語義、語感進(jìn)行補(bǔ)充。
速記方法
在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，考生應(yīng)學(xué)習(xí)一些常用的速記方法。專四聽寫的速度和效果很大程度上取決于考生是否能夠熟練地進(jìn)行速記。筆者給考生介紹以下三種速記方法。
�、僭~首法。顧名思義，詞首法是用單詞的首字母來代表整個(gè)單詞的方法。這種速記方法主要適用于專有名詞，包括地點(diǎn)、人名、國家名、機(jī)構(gòu)名稱等。例如，對(duì)于2009年專四聽寫題目出現(xiàn)的“Auld Lang Syne”(蘇格蘭文，中文譯作“友誼地久天長”)，考生在速記時(shí)可以先寫成“ALS”。又如，“Britain”可以先記作“B”，“New Year’s Day”可以先記作“NYD”。需要指出的是，考生不要把所有的單詞都用首字母代替，那樣會(huì)造成自己難以辨認(rèn)的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致速記無效。
�、诳s略法�？s略法是指用單詞中的部分字母代替整個(gè)單詞�？s略法有一套專門的縮寫體系，主要可分為以下四種類型：
省略單詞中的所有元音，如：market—mkt、manager—mgr、message—msg、standard—std、receive—rcv等。
保留單詞的前幾個(gè)字母，如：laboratory—lab、dormitory—dorm、advertisement—ad、gymnasium—gym、literature—lit、influenza—flu、especially—esp.、 demonstration—demo、information—info、exchange—exch等。
保留開頭和結(jié)尾個(gè)別發(fā)音字母，例如：week—wk、room—rm、people—pl、 department—dept等。
根據(jù)發(fā)音來縮略，如are—r、though—tho、through—thru等。
�、鄯�(hào)法。符號(hào)法就是利用一些形象的符號(hào)來代替具體的意義表達(dá)。這種方法在速記里也有一套專門的符號(hào)體系。筆者在此給大家列舉一些最常見的符號(hào)：
“→”表示到達(dá)、傳達(dá)，可代替go into、arrive at、give to、send to、present to等詞組。
“↑”表示上升，可代替up、upward、rise、increase、arise、ascend等詞。
“+”表示多，可代替many、lots of、a great deal of、a good many of等詞(組)。
“+2”表示比較級(jí)，可代替more、better以及其他形容詞或副詞的比較級(jí)。
“+3”表示最高級(jí)，可代替best、most 以及其他形容詞或副詞的最高級(jí)。
“=”表示同等概念，可代替means、that is to say、in other words、the same as、be equal to等詞(組)。
“( )”表示“在……之間”，可代替among、within等詞。
“≠”表示不同，可代替be different from等詞組。
“～”表示約數(shù)概念，可代替about、around、or so、approximately等詞(組)。
“/”表示否定或消除，可代替cross out、eliminate等詞(組)。
“:”表示各種各樣“說”的動(dòng)詞：say、speak、talk、remark、announce、declare等詞。
“?”表示問題，可代替question、issue等詞。
“∥”表示“結(jié)束”，可代替end、stop、halt、bring sth. to a standstill等詞(組)。
對(duì)于這幾類速記方法，考生需要在考前進(jìn)行大量的練習(xí)和鞏固。如果考生只是在考場(chǎng)臨時(shí)想到用某些縮寫或者符號(hào)來記錄聽到的內(nèi)容，很容易出現(xiàn)難以辨認(rèn)的情況，最終導(dǎo)致速記無效。
3. 聽后檢查
考生在聽完四遍錄音后，有兩分鐘的時(shí)間用于檢查聽寫的內(nèi)容�？忌鷳�(yīng)充分利用這兩分鐘，通讀自己寫的全文，查找語法、語義和單詞拼寫錯(cuò)誤，并根據(jù)邏輯對(duì)明顯錯(cuò)誤之處進(jìn)行必要的更正。
考生在聽寫時(shí)常犯的語法錯(cuò)誤包括時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、單復(fù)數(shù)使用錯(cuò)誤等。比如，2009年專四聽寫原文通篇使用的都是一般現(xiàn)在時(shí)，而部分考生在聽寫時(shí)把許多句子寫成了過去時(shí)態(tài)。語義錯(cuò)誤是指考生受近音詞(發(fā)音相近的單詞)或者同音詞(發(fā)音相同、拼寫不同的單詞)的影響，在聽寫時(shí)寫錯(cuò)了單詞，致使寫出的單詞與原文意思不合，最終導(dǎo)致失分。比如， 對(duì)于2010年專四聽寫題中的一句“It’s a great opportunity to make new friends, join lots of clubs and settle into university life.”很多考生將其中的 settle into 寫成了set into，造成語義偏差很大，會(huì)被扣分。
考生在檢查時(shí)應(yīng)充分利用邏輯判斷。例如，在2010年專四聽寫中，很多考生把其中的freshmen聽成了fishmen。如果考生充分利用邏輯判斷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)整篇文章都在講英國的大學(xué)教育體系和怎樣開始新的大學(xué)生活，進(jìn)而猜測(cè)出這里應(yīng)該使用freshmen。
訓(xùn)練方法
由于專四聽寫這一考試形式兼具復(fù)雜性和綜合性的特點(diǎn)，考生需要具備扎實(shí)的聽力基礎(chǔ)才能有效應(yīng)對(duì)。在平時(shí)訓(xùn)練的過程中，筆者建議大家采用兩種比較行之有效的方法：“聽說并進(jìn)”和“精泛結(jié)合”。
“聽說并進(jìn)”這一方法是根據(jù)聽力和口語成正相關(guān)的理論提出的。聽力與口語是相互促進(jìn)的關(guān)系，聽力水平的提高有利于口語水平的提高，反之亦然。在訓(xùn)練時(shí)，考生應(yīng)在聽寫完錄音后，用相同的語速朗讀聽寫的原文，并力求語音、語調(diào)準(zhǔn)確�？忌踔量梢栽诼犕赇浺艉蟛豢丛模苯訌�(fù)述，復(fù)述時(shí)可從復(fù)述單句入手，漸漸過渡到復(fù)述多個(gè)句子。“聽說并進(jìn)”的訓(xùn)練方法不僅能幫助考生提升自己的語音、語調(diào)，而且對(duì)于“聽覺形象”的快速搭建、短期記憶能力的提高也大有裨益。
“精泛結(jié)合”是指考生在訓(xùn)練過程中，“精聽”和“泛聽”都要涉及。“精聽”重在抓文章的細(xì)節(jié)，做到逐字逐句地聽寫;而“泛聽”重在抓文章的結(jié)構(gòu)和大意。筆者建議兩者的訓(xùn)練比例為：精聽占80%，泛聽占20%。
心理調(diào)適
聽力是對(duì)心理素質(zhì)要求最高的一種題型，考生在聽寫過程中要做到“心穩(wěn)，心細(xì)，心中有數(shù)”。首先，考生的心態(tài)一定要穩(wěn)定。考生應(yīng)知道，自己在聽的過程中肯定會(huì)出現(xiàn)寫不出來的部分或一時(shí)反應(yīng)不過來的情況，尤其是在聽前兩遍錄音的時(shí)候�？忌荒芤�?yàn)槟硞�(gè)難點(diǎn)和“挫折”而影響整個(gè)文章的聽寫。其次，考生在聽寫時(shí)一定要心細(xì)。 心細(xì)是提醒考生要關(guān)注所謂的“細(xì)枝末節(jié)”，比如單詞的單復(fù)數(shù)、字母的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。最后，考生對(duì)聽寫內(nèi)容的預(yù)測(cè)、聽寫的步驟要做到“心中有數(shù)”。只有這樣，考生在聽寫的過程中才不會(huì)手忙腳亂，才能從容地完成聽寫，充滿信心地面對(duì)接下來的挑戰(zhàn)。
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