在新加坡留學(xué)受教育的福氣
中國的家長和學(xué)生，很多都為了教育、為了學(xué)習(xí)吃了不少的苦，但最后的結(jié)果還不太樂觀。比如說，A的兒子今年升中學(xué)，新年伊始，她就多方探聽各類中學(xué)的辦學(xué)情況，擇校、交錢、陪孩子參加各項(xiàng)考試，忙得不亦樂乎。競爭激烈得幾乎要擠破頭，為了進(jìn)入心儀學(xué)校，家長和孩子齊上陣，共同備考。家有雙胞胎女兒的B更加辛苦。女兒剛上小一，就忙于參加各種課后補(bǔ)習(xí)班。孩子剛從曾風(fēng)行一時(shí)的某英語班退出，兩周后，就又成為另一炙手可熱的英語學(xué)習(xí)班的成員。資深中學(xué)老師C本來不想加重孩子的負(fù)擔(dān)，但因孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他同學(xué)的稍有差距，即被任課老師“另眼相看”。孩子受冷落的同時(shí)，她也被請(qǐng)到學(xué)校接受了好幾次再教育----暗示她未盡為人母的責(zé)任，要求配合學(xué)校做好孩子的家庭教育工作。
相較之下，在新加坡受教育可就有福多啦！
本地小學(xué)生及其家長的“福氣”，在入學(xué)報(bào)名時(shí)就有了充分體現(xiàn)。教育部統(tǒng)一規(guī)定各校收生程序，報(bào)讀手續(xù)簡單、招生過程透明，這大大減低了家長在時(shí)間經(jīng)濟(jì)精力上的種種不必要消耗。
即便一些學(xué)校因?qū)W額緊張，需要抽簽決定收生名單，家長也都基于“公平競爭”共識(shí)平和接受結(jié)果，如愿自然歡欣，失望亦是情非得已。誠然，本地每年都會(huì)有頗具憂患意識(shí)的家長，通過為學(xué)校做義工、參加學(xué)校所屬社團(tuán)等方法，力爭成功為孩子報(bào)讀心儀學(xué)校。但總體而言，絕大多數(shù)孩子報(bào)讀的.都是住家附近學(xué)校，上下學(xué)方便又省時(shí)。
家長能以平常心對(duì)待孩子的初小教育，得歸功于社會(huì)長期營造的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。同為六歲大的涉世未深孩童，他們?cè)趯W(xué)識(shí)方面的差距能有多大？毋庸置疑，公開公正的小學(xué)收生方式，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展非常有利。
此外，因?yàn)楹⒆虞氜D(zhuǎn)數(shù)校的關(guān)系，讓我觀察到，無論鄰里小學(xué)還是公認(rèn)的名牌小學(xué)的老師，大都富愛心和包容心，對(duì)孩子正面鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)居多。衡量孩子的表現(xiàn)，老師們也都能實(shí)事求是反映情況，不會(huì)以其他同學(xué)的優(yōu)異表現(xiàn)做標(biāo)桿，無端端給學(xué)生及家長造成巨大的心理負(fù)擔(dān)。
至于在國內(nèi)司空見慣、五花八門的課業(yè)排名等，大致都是不被鼓勵(lì)的，更多則是側(cè)重個(gè)體發(fā)展進(jìn)步。
相信老師和家長俱有企盼學(xué)生長大成材的共同心愿。然而，倘若太過注重孩子的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)比，未免有失偏頗，違背了教育的真諦。
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