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新SAT寫作常用論據(jù)類型大全2022
SAT 改革后，作文部分變?yōu)椤阜治鲂詫懽鳌�，考生需要從「論�?jù)」、「邏輯」和「修辭」三方面分析原文的論證手法和達到的效果。下面是小編為大家整理的新SAT寫作論據(jù)類型，希望能夠幫助到大家。
1. 事實(Fact / Example)
凡是真實存在或發(fā)生的事，都可以用「事實」論據(jù)指代。例如：
Thousands of homes were flooded in Poyang county, Jiangxi province, late on Monday after Bintian Reservoir overflowed as torrential rain continued to wreak havoc in South China.
這段文字描述了江西省鄱陽縣的洪澇災害：暴雨導致水庫絕提，數(shù)千房屋被淹沒。這些都是已經(jīng)或正在發(fā)生的事實，可以用來證明中國南方地區(qū)夏季易發(fā)生洪澇災害這一論點。
2. 數(shù)據(jù)(Statistics)
有關對數(shù)據(jù)的收集、分析、解讀和呈現(xiàn)，都可以歸入到「數(shù)據(jù)」型論據(jù)。例如：
The May unemployment rate in America fell to 4%, but in June the rate was up to 9%.
原文大意為：美國的失業(yè)率五月份降至 4%，六月份又攀升到 9%。兩個數(shù)字表明美國失業(yè)率的變化趨勢，所以這段文字可以用來證明美國失業(yè)率波動幅度大。
此外，需要指出的是，論據(jù)類型不是排他的，這段話也是對實際情況的描述，因此也可以歸結(jié)為上文提到的事實論據(jù)。分析的時候，兩者擇其一，沒有對錯之分。
3. 研究成果(Research Result)
研究成果多源于權(quán)威機構(gòu)，屬于強論據(jù)，很有說服力，值得信賴。例如：
The U.S. Surgeon General recently stated that "a later start to the school day could have marked positive impact on student learning outcomes."
美國公共衛(wèi)生部近期指出，延遲入學時間有助于學生學業(yè)進步。這一結(jié)論如果出自某個名不見經(jīng)傳的機構(gòu)或個人，就很值得懷疑，但如果是國家級的醫(yī)學領域的權(quán)威機構(gòu)，就有很強的說服力，因而更值得信任。美國公共衛(wèi)生部屬于后者，所以此論據(jù)非常適合用來證明延遲入學的好處。
4. 專家建議(Experts' Advice)
和研究成果一樣，專家建議也具有權(quán)威性，只不過其主體是個人而不是某個機構(gòu)。例如：
In a 2011 poll of leading academic economists representing a variety of demographic backgrounds and political views, 90 percent agreed with the statement: "A tax on the carbon content of fuels would be a less expensive way to reduce carbon-dioxide emissions than would a collection of policies such as 'corporate average fuel economy' requirements for automobiles." (A Carbon Tax Beats a Vacumm Ban, paragraph 8)
這段文字來自真題，原文大意為：2011 年的一項民意測驗顯示，來自不同背景的經(jīng)濟學家中，90% 認為相較《平均燃油經(jīng)濟性標準》，征收碳稅是更實惠的降低二氧化碳排放量的方式。作為本領域的權(quán)威，經(jīng)濟學家對這兩項政策的判定更有說服力。既然他們中的絕大多數(shù)都認為征收碳稅是更好的選擇，所以這段話可以用來證明征收碳稅是減少二氧化碳排放的最佳政策，也有可能是為了說明《平均燃油經(jīng)濟性標準》存在諸多問題。結(jié)合原文可知，前者更符合要求，因為原文圍繞征收碳稅的好處展開。這個例子說明同一個論據(jù)可服務于不同論點，具體如何去界定，需要根據(jù)原文的中心論點進行判斷。
5. 個人經(jīng)歷(Personal Anecdote)
Anecdote 的本意是「趣聞、軼事」，但在 SAT 寫作中，只要是涉及作者個人的故事，都可以歸類為這一手法。例如：
At my family's cabin on a Minnesota lake, I knew woods so dark that my hands disappeared before my eyes. I knew night skies in which meteors left smoky trails across sugary spreads of stars. (Let There Be Dark, paragraph 1)
這段材料選自官方模擬題，作者在此描述了自己小時候在明尼蘇達湖畔的切身經(jīng)歷：夜幕降臨后，天空中繁星顯現(xiàn)，偶爾還能看到流星拖著尾巴劃過天際。這是作者對小時候經(jīng)歷的回憶，刻畫具體、有感染力，既可以用來突出夜空之美，也可以用來證明黑暗可以留給人無可取代的美好回憶。
總之，以上五種論據(jù)在 SAT 寫作中最為常見，當然不止于此。另外，本文也提出關于論據(jù)類型的兩個重要說明，在此做一個總結(jié)：
1.論據(jù)分類并不是完全排他的
2.同一個論據(jù)可服務不同論點
不管論據(jù)屬于哪一種類型，在主體段分析的時候，都要按照「主旨句 → 描述論證過程 → 分析論證效果」的思路展開分析。
擴展資料：
一、SAT寫作如何評分？
SAT官方指南上說明：評分時兩位考官分別給分，最后把兩個分數(shù)相加的總和。但若是兩位老師各自評分的分數(shù)差距超過一分，就會有第三位考官介入，一般是他們的上司，最后他給的分數(shù)乘以2即可。所以考生的最后評分一般是2-12分。關于SAT寫作和語法在800分中的比例，基本是這樣的。如果寫作滿分12分，語法全錯，最后得分為370分；如果寫作0分，語法題全對，最后分數(shù)則為680分。
SAT寫作是整場考試的第一個項目，時間為25分鐘，要求寫出一篇字數(shù)在300-400字的文章。
二、如何寫SAT作文？
在SAT作文的寫作中，筆者建議大家按照下面的一個思路進行答題：
審題：
先看任務欄，有些題干比較容易理解，比如要不要保持隱私，這就可以直接進行思路。而某些場次的任務較為晦澀，如果考生不理解可以再看縮進的摘錄部分的內(nèi)容。比如09年5月亞太考區(qū)的題目中任務是我們是不是根據(jù)所做的事情被定義，對于do一詞，大家若覺得不理解，可以看摘錄，摘錄中告訴大家do指的是一個人的工作。這樣審題工作就算結(jié)束。
根據(jù)例子提煉觀點
參加托福雅思考試，一般我們都會在腦中進行pro and con的列舉，最后確立觀點。不過鑒于SAT考試是一個以例子作為論述中心的考試，我建議考生拿到題目審清后，在腦子中把準備過的例子過一遍，尋找合適的，從合適的例子中確認題目的大觀點。
SAT寫作考試提高的技巧
一、邏輯分
SAT寫作6分標準里第一個項目是這樣說的effectively and insightfully develops a point of view on the issue and demonstrates outstanding critical thinking, using clearly appropriate examples, reasons and other evidence to support its position.從這里我們可以看到，SAT滿分標準最強調(diào)和重視的是眾考生的邏輯思維以及他們對特定事物的思辨性的考慮。Insight是指大家對事物深入而深刻的看法，中文可以理解成洞察力。Critical thinking則是辯證性的思考。Using clearly appropriate examples, reasons and other evidence to support its position是要大家用例子，理由或者其他證據(jù)去證明自己的觀點。需要注意的是在例子、理由和證據(jù)前面有一個clearly，也就是說考官的要求是要大家清晰的表達自己的看法。這個清晰其實就是強調(diào)大家的一種邏輯性。例子理由要與你的觀點密切相關。例子理由如何支撐文章的觀點要非常清晰的得以體現(xiàn)。
我們來看一篇學生習作的開頭段：In our world, truth and lie exist in a way the same as that of the black and white. It’s obviously for us to see that one of them is opposite to the other. So[e1] many people think directly[e2] that they are not same at all. But in fact, they are the same things in the whole, because both of them are little [e3] parts compared to the integration. Their function is to make the integration execute fluently and effective, which can benefit more people. So my idea is that truth or lie is just a kind of formation. [e4] What determines our choice is the result can really help people rather than tangle with the apparent formation.[e5]
學生習作的題目是Do circumstances determine whether or not people should tell the truth。我們看到上面的習作中有一些邏輯連接詞so，but，because等。明顯的，在這一段中，學生的邏輯非�；靵y�？吹降谝粋�批注中的內(nèi)容：注意此處的邏輯關系�！黠@的他們有區(qū)別，但是，一些人。�！⒁馐寝D(zhuǎn)折應該用however或者but等。但是，再接著看到后面一句你用的but，也就是說前面不能用轉(zhuǎn)折關系了，要改用although的讓步關系。而且，后面解釋的時候已經(jīng)表達了第一段第二句的意思，所以建議刪掉第二句話。(該段落的其他問題見旁邊的批注)
再來看一下學生根據(jù)修改意見修改后的開頭段：In our world, truth and lie exist in a way the same as that of the black and white. So many people consider that they are not the same at all. In fact, both of them are parts of the integration. That is, they are the same things. And the reason of their existence is that it can supply more ways for people to release their emotion. As far as I am concerned, I vote that people don’t have to always tell the truth, because sometimes it can hurt people, whom maybe you would have helped. 修改后的內(nèi)容在表達上清晰了許多。
二、結(jié)構(gòu)分
滿分標準中的第二個要求：is well organized and clearly focused, demonstrating clear coherence and smooth progression of ideas.’’
一篇完整的SAT作文結(jié)構(gòu)應該是這樣的：
P1 Introductory sentence. Thesis. Sentence previewing three examples.
P2 Transition + topic sentence. Support sentence. Additional support (Example 1). Closing sentence summarizing the paragraph (with the take-away point).
P3 Transition + topic sentence. Support sentence. Additional support(Example 2). Closing sentence summarizing the paragraph (with the take-away point).
P4 Transition + topic sentence. Support sentence. Additional support (Example 3). Closing sentence summarizing the paragraph (with the take-away point).
P5 Conclusion.
現(xiàn)在許多學生的寫作的一個很大的問題在于，開頭段結(jié)尾段的結(jié)構(gòu)能夠得到保證，但是中間段落的Topic Sentence和 Concluding Sentence不喜歡寫。單純的在開頭段后舉例是不能有力的證明自己的觀點的。每個中間段的完整結(jié)構(gòu)必須有分支觀點句，支撐句和結(jié)論句。分支觀點句往往是例子要告訴人們的道理或者作者要通過例子表達的內(nèi)容的總括。結(jié)論句往往是對例子的分析：在這個例子中，通過什么從而使什么怎么樣。
通過上文提到的題目為例，以下是依據(jù)該題的一個完整中間段落：
If life is considered more important than honesty, lies can be justified.
A very representative example of this point is the story of Nicolaus Copernicus, the vanguard of modern astronomy. His idea that the earth rotates around the sun and human beings are just part of the nature was so radical at his time that the Roman Catholic Church accused him of serious crime of heresy. Knowing that he would die if he continued to tell his theory publicly, he told lies that he recanted his theory. And so he protected his life. His idea though he renounced in front of the church, he secretly continued his research. In this case, Nicolaus did not tell the truth. However, he followed his heart and he contributed tremendously to the scientific community. Circumstances justified his lies because life is much more valuable than anything else on earth.
黃色標注的部分為結(jié)構(gòu)提示部分。第一個和最后一個句子是分支觀點句和結(jié)論句。Example所在的句子是例子的引出，in this case 舉例完后對例子的總結(jié)分析。這樣一個中間段落才稱得上是一個結(jié)構(gòu)完整的中間段。這也是眾多考試寫作是應該注意的一個重要問題。
三、詞匯分
同樣來看評分標準中對詞匯方面的描述：exhibits skillful use of language, using a varied, accurate and apt vocabulary.
這里，college board 要求大家展示出非常有技巧的語言使用，并選擇多變的精準的合適的詞匯。注意到這里的要求是精準和合適，并沒有要求大家去使用各種所謂的大詞。
現(xiàn)在寫作的一個誤區(qū)是許多學生在表達一個意思的時候喜歡選用一些音節(jié)很長但是意思并不精準的詞匯。這樣一來導致的直接后果就是詞匯的誤用。因為所有語言在翻譯的過程中必定會造成某些含義的丟失。比如send這個詞，我們翻譯成送。那么在表示我昨天送朋友去火車站了這樣一個表達是，許多中國學生可能會選用send這個詞。但是我們需要注意到的是在韋氏字典里對send這個詞的解釋是to convey by an agent 也就是說用send 這個詞的時候意味著自己是不用去的。這是一個因翻譯導致的詞匯誤用的例子。
另外，還有一些不地道的表達。例如我們在表示提高生活質(zhì)量的時候，很多學生習慣用improve one’s living standard。首先這個表達從語法上來說是沒有錯誤的，考官看不看得懂這個詞?考官是看得懂的，但是這個并不是美國人的習慣性表達。習慣的地道的表達就是improve one’s life。我們在選用詞匯的時候一定要注意選擇合適的精準的詞匯，而不要一味的偏向于使用長難詞。
最后，關于詞匯的多樣性。換詞是寫作中一個重要的技巧。當然前提是大家能夠換用成正確的詞匯。其實，換詞有兩個方法——換同義詞或近義詞以及換詞性。并不是所有的詞匯我們都知道它的同、近義詞，所以我們可以通過換詞性的方法來達到換詞的要求。例如，important的近義詞我們可以用significant，換詞性呢又可以將其換成importance，importantly等。所以在表達A is important.的時候我們還可以說成 A is significant.或者 A is of vital importance.
四、句法分
Demonstrates meaningful variety in sentence structure. 這里的要求是讓大家寫出結(jié)構(gòu)多變的句子。不要單調(diào)的只用主謂賓的形式。其實很多句型都可以使用。例如there be句型，形式主語開頭句，倒裝句，強調(diào)句，副詞開頭句等等。每個句型不要使用的太多，交叉使用即可。需要注意到的是有時候一些意思可以用簡單明了的方式表達出來就不要故意用一些累贅的句型去表達。注意到variety前面有個meaningful的限定。寫作在于自然，自然的運用各種句型。這需要考生在考前進行大量的訓練。孰能生巧。
五、語法分
Is free of most errors in grammar, usage, and mechanics. 評分標準中最后一項是關于語法的。在短短的25分鐘之內(nèi)大家要寫出一篇完全沒有錯誤的文章是不可能的。所以collegeboard也允許大家存在一定的錯誤。但是錯誤的數(shù)量不能太多。
中國學生普遍習慣性的錯誤主要在于：第三人稱單數(shù)，an/a的使用，詞匯搭配(詞匯后面的介詞搭配或者to do/doing 搭配等)，主謂一致，一個句子出現(xiàn)兩個動詞以及用副詞連接兩個句子或用逗號連接兩個句子的情況。例如there be 句型中be動詞已經(jīng)是一個動詞了，如果表達成 there is an example can support my point of view就錯了。兩種方法改正這個錯誤：
1、there is an example that can support my point of view 用定語從句去解決兩個動詞的問題;
2、there is an example to support / supporting my point of view 用分詞的形式作后置定語。其他的語法問題在這里不贅述了。說出來其實學生都懂，在寫作的時候大家都習慣性忽略了。歸根結(jié)底是不認真和練習少了的緣故。
六、如何訓練及習慣培養(yǎng)
看完了評分標準，要將理論落實到行動。要想將寫作提高到一定的分數(shù)必須進行大量的訓練。而且訓練的方法也有一定的講究。首先，在下筆前，列一個提綱，內(nèi)容主要是總論點分論點的表達以及例子的大概內(nèi)容。保證邏輯上的正確性。然后，剛開始訓練的時候不用掐時間，而是以完整的寫完一篇為基本要求。寫的過程中注意各種表達和語法錯誤，養(yǎng)成寫出正確句子的習慣。同時要注意文章的結(jié)構(gòu)安排，保證結(jié)構(gòu)完整性。接下來，掐時間完成文章，時間控制在24分鐘。在這個階段強度要求比上個階段大。每天一篇為佳。
另外需要注意的是，在所有的訓練階段，大家必須同時注意的兩點：
一、寫完作文后必須有一個自己檢查的過程。很多學生沒有這樣的習慣，這樣不利于學生發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，而這種錯誤往往是他們經(jīng)常犯的。
二、寫完一篇文章并經(jīng)老師給出意見后，一定要有一個重寫的過程。就像上文提到的一個學生習作，第一次寫完后邏輯錯誤眾多，經(jīng)過修改和重寫后進步非常明顯。作文一來要練，二來一定要重寫。重寫不但可以幫助學生意識到自己的錯誤還可以加強記憶，幫助學生避免以后犯同樣的錯誤。
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