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如何上好photoshop圖像處理課程
Photoshop因其強大的圖形、圖像處理功能，在平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計及數(shù)碼照片處理等各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于上好photoshop圖像處理課程的方法與技巧，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
photoshop是目前市場上最流行的平面設(shè)計軟件，此軟件界面友好，內(nèi)容豐富，廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計，繪畫，包裝設(shè)計，印刷制品等等各個方面。但高職院校學生學習，他們大多沒有較好的學習習慣，學生的水平高低不一。課堂上往往是興趣雖有，可是主動性差，依賴性強。這門課程又是一門實踐性非常強的課程，需要學生充分調(diào)動自己的想象力，多加練習琢磨才能不斷創(chuàng)新，才能達到學好Photoshop的目的，要使學生學好這門課，關(guān)鍵在教師如何培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對上述情況，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學習環(huán)境是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵。下面根據(jù)上述問題對photoshop圖像處理課程問題，談一點看法。
1 調(diào)整教學內(nèi)容，建立具體的教學目標
目前Photoshop課程使用的教材，大多數(shù)主要介紹軟件的用法，在實際教學中為了讓學生得到更全面的知識，往往還需要補充一些圖像的相關(guān)知識。例如：對于非藝術(shù)類的學生，要補充一些構(gòu)圖、色彩的知識;對于所有學生，還應(yīng)該補充一些相關(guān)的印刷、噴繪知識，讓學生對此類事務(wù)的處理流程有個大概地了解。另外，教師在組織教學過程中應(yīng)該找一些漂亮的廣告、宣傳資料供學生欣賞，培養(yǎng)學生的美感，讓學生了解廣告、宣傳資料的構(gòu)思、創(chuàng)意，了解每幅作品所想表達的主題，通過不斷地欣賞成功的作品，積累有用的東西，起到潛移默化的作用。在確定學習目標時，不僅要重視知識和技能的培養(yǎng)，更要重視認知策略和態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學生內(nèi)在的動力，教會學生如何去學習，培養(yǎng)學生“自主學習”的能力。
2 案例教學，扎實工具，項目操作，發(fā)揮創(chuàng)新
教師應(yīng)盡量找學生感興趣的案例，由淺入深，授課前明確教學的預期目標，向?qū)W生闡明案例目的和要求，所涉及的新知識，重點與難點，并對學生進行適度引導，在這個過程中，讓學生對老師的案例產(chǎn)生好奇心，認真聽老師的講解。講解中教師對案例進行演示，邊穿插講解各知識點，使學生掌握案例及授課重點、難點，教師操作幾步后就讓學生馬上練習，一步一步地跟著，直到整個案例完成為止。在介紹每一種工具時，能夠使用相應(yīng)的功能，以輔助學生理解。正所謂我們常說的“照葫蘆畫瓢”。
雖然看上去這樣的操作并沒有什么難度，但是學生在每一步操作中都能切身的體會到每一種工具所能達到的效果，或者是間接的鋪墊效果，從而在不斷的操作練習中掌握一些常用效果的操作方法，將這些方法在實踐中掌握，以便將來在自主作品的創(chuàng)作中進行應(yīng)用。這一過程，注意的是，學生在操作過程中會出現(xiàn)的一些問題，并及時給予指正;其次，學生的每一步操作都要明白其目的究竟是什么，不能盲目的為了達到目的而操作;其次，要發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生獨立思考的能力，對于難以達到的操作效果，應(yīng)不斷討論捉摸，從而切實領(lǐng)會操作步驟的含義及其所用到的工具的效果。在這個過程中，學生提高了自學能力，激發(fā)了自己的潛能，調(diào)動了積極性，充分展示了自己的個性和特點，更發(fā)揮了自己的積極性和創(chuàng)造性，為以后的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。設(shè)置學生感興趣的上機作業(yè)，充分發(fā)揮學生的積極主動性;及時反饋：在上機操作過程中，反饋是使教學過程走向有序的必要條件。
在上機操作中及時地評價學生的表現(xiàn)，引導他們向我們所需要的方向去思考，去發(fā)展：表現(xiàn)好的，及時表揚，使學生獲得成功的快樂，也為其他學生樹立榜樣;表現(xiàn)有待完善的，善意提醒，耐心引導，以教育的藝術(shù)及時地捕捉學生的需要，以學定教，因材施教，促進學生的全面發(fā)展;表現(xiàn)不好的，藝術(shù)批評，指引努力方向，爭取不讓一個掉隊……
通過前面基礎(chǔ)的學習和大量練習操作，學生已經(jīng)可以掌握Photoshop中對圖片處理的常用方法，并能熟練了解每一種工具的應(yīng)用范圍和方法。從通過模仿來學習、借鑒別人方法與思路，到簡單的設(shè)計，這是質(zhì)的變化。學生對Photoshop的學習，最終目的還是自己能設(shè)計作品，找到能夠勝任的工作。根據(jù)實際情況，布置給學生不同的項目，不管是多小的項目，對學生來說，都有一定的難度，這就要求學生將前面所學的知識、技能靈活應(yīng)用。
小型項目教法在實施過程中，學生圍繞項目要求進行素材的采集、調(diào)查研究、目標設(shè)計、最終設(shè)計、設(shè)計完成等一系列活動，最終在規(guī)定的時間內(nèi)，完成項目并上交。上交的作品老師負責整理，教師和學生對每幅作品都有一次打分并添加評論的權(quán)力。通過這種做法，優(yōu)化了評價過程，讓學生在評價和被評價過程中反思、互相學習，進一步提高。對于一些優(yōu)秀的作品在全校范圍內(nèi)進行展示，從而達到鼓勵作者本人和其他學生的目的。
總之，photoshop圖像處理課程的教學活動中，從確立教學目標，到實施教學，再到教學反饋，這三個方面是一個整體。尤其在實施教學的過程當中，應(yīng)該順應(yīng)很多客觀因素，并且積極改造現(xiàn)狀，增加學生在課程中的參與性和體驗感，這樣才能更好的上好photoshop圖像處理課程。
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