2017年考研教育心理學大綱詳解

　　2017年全國碩士研究生初試時間已確定為12月24日至12月25日，還有不到三個月的復習時間，為了幫助考研生們更有準備滴參加考試，以下是YJBYS小編搜索整理的關于2017年考研教育心理學大綱詳解，供參考復習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生培訓網!

……結合自身學習，做到隨學隨用

　　教育心理學在教育學考研中所占比例不大，如果不答必選題，則只有40分，分值比例僅占13%，可以說比例很小，但正因為如此，這部分分值恰恰是能夠讓考生專業(yè)課得分拉開距離的部分，因為這部分既不像中外教育史部分知識以識記為主，其內容顯得比較抽象，也不像教育學原理那樣純理論，與現(xiàn)實尤其是自身聯(lián)系較少，其內容又顯得比較實用。教育心理學恰恰就是教學中的一個最強有力的手段，既可以分析教學雙方的教學心理，又可以優(yōu)化教學雙方的教育和學習方式，所以這部分知識的學習，既可以幫助考生提高分數(shù)，又可以反作用于考生的整個復習備考過程，可以讓考生復習備考達到事半功倍效果的一個強有力的輔助工具。

　　一、教育心理學考查目標

　　1.識記與了解教育心理學的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。

　　2.理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

　　3.運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關教育現(xiàn)象，解決有關實際問題。

　　二、教育心理學考點解析

　　1.教育心理學概述

　　該部分包括教育心理學的對象、任務、歷史三個知識點。歷史發(fā)展部分記住基本史實，標志性事件即可。本部分的考查僅以選擇題形式出現(xiàn)，大家只要記住基本概念，研究對象、任務等內容即可，沒必要花太多時間。

　　2.心理發(fā)展與教育

　　該部分從心理發(fā)展的一般規(guī)律與教育、認知發(fā)展理論與教育、人格發(fā)展理論與教育，心理發(fā)展差異與教育四個部分圈定考試范圍。從內容安排來說，可以說是總--分--總結構。第二、三部分的認知發(fā)展理論和人格發(fā)展理論是這部分的重點，也基本上是考研的必考點，復習時應著重對這些理論的提出者和理論中的重點概念做重點掌握。另外，第四部分心理發(fā)展的差異性，尤其是其中認知方式的差異性近年來以選擇題的形式考查，復習時要注意。

　　3.學習及其理論解釋

　　學習在教育心理學中占據(jù)了最重要的地位，大部分章節(jié)都是圍繞學生的學習展開的;而同時本章中包含了教育心理學中眾多的學習理論，因此本章也是教育心理學考查的最多的章節(jié)。本章中考生需要注意對學習的分類以及學習的各個理論進行深度把握，要非常細致地看，近幾年每一種學習理論都有考查，且以選擇題居多，大題考查個別理論。同學們主要應該掌握學習的聯(lián)結理論、認知理論、建構理論、人本理論的內涵、代表人物、發(fā)展歷程、與教育教學的關系等，對理論中的重點概念也要留意，往往是選擇題和辨析題的考查點。這部分涉及內容多而雜，而且難以理解。同學們要參考教材、論文等相關資料充分準備。復習應以理解為主，不要死記硬背。

　　4.學習動機

　　本章的知識點不太多但卻非常重要，且與現(xiàn)實結合較為緊密，因此成為兩年分析論述題的考查內容。其中學習動機理論和和學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)是這部分的重點中的重點，考生在看書的過程中，首先要把學習動機的實質及其作用吃透，其次要把學習動機的主要理論理解到位，然后盡量與現(xiàn)實教學中的情況進行結合去思考，目前真題經常通過現(xiàn)實的事例來對本章知識點進行考查。

　　5.知識的建構

　　這一章與下一章囊括學習的兩大方面，分別涉及知識學習與技能學習的內容。其中本章包括知識及知識建構、知識的理解、錯誤概念的轉變、知識的整合應用四部分知識。本章常以選擇題形式來考查，考生在看書時重點看：知識及其類型，知識建構的基本機制，錯誤概念的轉變和知識的整合與應用，知識的理解部分以理解和簡單識記為主。2011年曾以簡答題的形式對錯誤概念的轉變進行了考查，這應該引起考生們的注意。

　　6.技能的形成

　　該部分包括技能的一般論述以及心智技能與操作技能這兩種不同類型技能的形成與訓練相關的知識。本章知識點也常以選擇題來考查，且本章的知識點與現(xiàn)實結合較為緊密，因此，考生在看書時除對關鍵概念進行記憶外還要結合案例進行理解性掌握，能區(qū)分現(xiàn)實生活中不同的技能的類型及用處。心智技能的形成過程與操作技能的類型是比較重要的考點。本章的學習還應該注意比較知識學習與技能學習的不同，心智技能與操作技能的不同，考生應當注意。

　　7.學習策略及其教學

　　本章考點主要在學習策略的概念、認知策略、元認知及元認知策略、資源管理策略等部分，多會以選擇題考察，而元認知較其它部分更易以簡答題來考查，需要學生重點去理解。

　　8.問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　本章的考點不是很多，但是確實歷年真題辨析題考查的重點。因此需要考生在看書過程中深入把握建立起對問題解決相關知識點的正確認識，尤其是問題解決的基本過程及影響因素，思維定勢與功能固著，問題解決能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性及其培養(yǎng)部分，更需要考生多思考，形成自己的見解。以往考研試卷中曾幾次對這部分的幾個心理學概念或者稱術語以選擇題的形式進行考查，因此，復習時考生應注意思維定勢、功能固著、醞釀效應等概念的理解把握。

　　9.社會規(guī)范學習與品德發(fā)展

　　本章的內容與教育學原理中的德育內容相呼應，可以與德育中的德育方法和模式結合起來復習。本部分考點較少，主要集中在品德發(fā)展的實質，品德的形成過程，品德不良的矯正幾部分，雖然歷年真題考查得較少，但是卻極有可能在品德培養(yǎng)和品德不良的矯正部分出大題，因此考生一定要對這種與現(xiàn)實結合較為緊密的知識點多進行思考。

　　三、教育心理學復習建議

　　1.理解為主，避免死記硬背，善于結合自身，學以致用

　　教育心理學是教育學和心理學的交叉學科，對文科的同學可能有些難度。因此在復習教育心理學的時候，應以理解知識點為主，避免死記硬背。注意識記教育心理學的發(fā)展歷程、代表人物和主要的實驗事實。而且在考研真題，尤其是選擇題中，多數(shù)對于教育心理學的考查也以理解為主。

　　2.聯(lián)系和有區(qū)別地記憶心理學各個流派的思想，抓住重點，建立對比思維

　　例如關于認知發(fā)展理論，有皮亞杰、維果斯基的理論，可以將他們的觀點進行比較記憶。同時對于，一個理論，如"加涅的學習層次分類理論"(2012年選擇34題)中每個層次的典型階段特點，也要能夠進行比較性的把握。在記憶各個流派的時候，要抓住重點，比如學習動機、問題解決、多元智能理論等熱門話題，要全面透徹地去理解。

　　3.學會聯(lián)系實際，做到隨學隨用，優(yōu)化自身學習狀態(tài)，

　　教育心理學的難度在于運用其基本理論和基本規(guī)律，解釋有關的教育現(xiàn)象和實際問題。然而，這也讓我們的考生能夠在長期的復習準備階段，充分意識到教育心理學相關知識的實用性，從另一方方面來說，還能夠提高考生學習相關知識的興趣和積極性。因此考生在備考的過程中就要有意識地去分析，多思考，多聯(lián)系教育實際，養(yǎng)成分析教育現(xiàn)象的習慣，有助于考場上的發(fā)揮。

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