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日本的教育制度

時(shí)間:2024-07-27 23:00:07 留學(xué)日本 我要投稿
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日本的教育制度

  關(guān)于留學(xué)日本的情況介紹,今天小編給大家整理了一些實(shí)用的留學(xué)日本的介紹資料,覺(jué)得有用的話快收藏吧。

 日本的教育制度

  很多學(xué)生在糾結(jié)去日本留學(xué)到底好不好,本文為大家介紹日本教育制度優(yōu)缺點(diǎn)分析。

  一、三個(gè)階段

  日本教育主要?jiǎng)澐忠韵氯齻(gè)階段:

  小學(xué)校(6年教育,6-12歲學(xué)生入讀)

  中學(xué)校(3年教育,12-15歲學(xué)生入讀)

  高等學(xué)校(3年教育,16-18歲學(xué)生入讀)

  日本的第一級(jí)至第九級(jí)的教育是義務(wù)教育。每年學(xué)年由4月1日開(kāi)始,下年3月31日結(jié)束。每個(gè)學(xué)期之間會(huì)有假期。日本的小朋友以前星期一至五全日上課,星期六上半日課。不過(guò),這制度由2002年起全面取消。不少老師仍在周末上班,他們亦必須在暑假(通常是8月)工作。根據(jù)法律規(guī)定,每個(gè)學(xué)年最少有210日為上課日,但是大多數(shù)公立學(xué)校會(huì)撥出大約三十日,作為學(xué)校節(jié)日、運(yùn)動(dòng)會(huì)和非學(xué)術(shù)上的儀式(特別是一些鼓勵(lì)合作和學(xué)校精神的儀式)?鄢@些活動(dòng)和星期六半日上課的日數(shù)后,上課教學(xué)的時(shí)間每年約有195日。

  二、教育理念

  日本人對(duì)教育(特別是強(qiáng)制教育)抱有幾個(gè)重要信念。他們認(rèn)為所有學(xué)生有能力學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生的努力、堅(jiān)持不懈、自律能力及非學(xué)術(shù)上的能力決定了學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。這些學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣是能夠通過(guò)講課及訓(xùn)練而學(xué)回來(lái)的。所以,小學(xué)及初中學(xué)生不是根據(jù)他們的能力而編班授課,也不是適應(yīng)各學(xué)生的差異。

  日本全國(guó)性的學(xué)習(xí)范圍讓學(xué)生得到均衡和基本的教育。強(qiáng)制教育讓學(xué)生得到一個(gè)同等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而各學(xué)校的財(cái)政分配是相對(duì)性相同的。不過(guò),這種制度被評(píng)為缺乏彈性、缺乏理解學(xué)生的特別需要和興趣。日本教育在80年代進(jìn)行了改革,新制度特別強(qiáng)調(diào)彈性、創(chuàng)意、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),但只是有很少的進(jìn)展。批判性思考不是日本教育制度中最重要的概念。學(xué)生一般要求背誦測(cè)驗(yàn)內(nèi)容,所以學(xué)生高分的原因并不能反映他們的真實(shí)水平。

  由于學(xué)生只修讀某個(gè)程度的課程,有天資和有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生會(huì)被忽略。假如:一位母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生會(huì)自動(dòng)分配到適合他/她程度的英文班。一位不懂初中一年級(jí)數(shù)學(xué)的初中三年級(jí)學(xué)生亦需要學(xué)習(xí)以他能力以下的數(shù)學(xué)。學(xué)校是不會(huì)開(kāi)辦輔導(dǎo)和精英班去迎合個(gè)人需要。在極端的情況下,有開(kāi)發(fā)問(wèn)題的學(xué)生會(huì)被編入普通班里,但老師缺乏參加針對(duì)這些學(xué)生的訓(xùn)練。

  造成這個(gè)問(wèn)題的原因是家長(zhǎng)不敢承認(rèn)自己的子女有特別需要。在美國(guó),大多數(shù)地區(qū)設(shè)有專門及技能學(xué)校給一些有嚴(yán)重殘障的學(xué)生就讀。在這情況下,每一位學(xué)生會(huì)由一位老師或看護(hù)者從旁協(xié)助。當(dāng)這些學(xué)校為這些學(xué)生提供較好的服務(wù),成人服務(wù)正面臨財(cái)政困難的危機(jī)。

  三、不公待遇

  雖然非日本籍的父母(例如移民勞工)的兒子可享有接受強(qiáng)制教育的豁免權(quán),但是他們可以上學(xué)。不過(guò),教育這些學(xué)生的責(zé)任通常由公立學(xué)校執(zhí)行,這些公立學(xué)校無(wú)法提供這些學(xué)生的語(yǔ)言需要。除此之外,由于教育并不能令成績(jī)有所差別的學(xué)生有所適應(yīng),這些移民勞工的兒子除了有語(yǔ)言問(wèn)題外,亦難以在日本學(xué)校中獲得較佳成績(jī)。一些說(shuō)得一口流利日文的學(xué)生亦遭歧視。在英語(yǔ)朗誦及交流節(jié)目中,非日本種族的學(xué)生也不能參加這些活動(dòng)。

  四、硬件先進(jìn)

  在強(qiáng)制教育中,教科書是免費(fèi)的。每隔三年,委員會(huì)和校長(zhǎng)需從日本文部科學(xué)省的書本名單(包括該省出版的書籍及經(jīng)過(guò)認(rèn)可的書籍)中選取新的課本。文部科學(xué)省負(fù)責(zé)分發(fā)這些教科書到公共和私立學(xué)校的支出。教科書體積細(xì)小,易于攜帶,亦成為學(xué)生的財(cái)產(chǎn)。

  大多數(shù)學(xué)校擁有一個(gè)聯(lián)絡(luò)健康專家的系統(tǒng)。教育和體育設(shè)備是最先進(jìn)的。差不多所有小學(xué)有一個(gè)室外操場(chǎng),大約90%學(xué)校有健身室,75%學(xué)校有戶外游泳池。不過(guò)大多數(shù)課室并沒(méi)有電腦和投影機(jī)。在授課及學(xué)生的習(xí)作中很少會(huì)使用科技。作為資源工具的互聯(lián)網(wǎng)亦不會(huì)被老師和學(xué)生使用。

  由小學(xué)至高中期間,學(xué)生每年需定期留在接受導(dǎo)師指導(dǎo)的教室,代表著他們?nèi)陼?huì)和同一組的學(xué)生互相溝通。在這個(gè)教室和課程里,學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)團(tuán)體精神和自尊心。由于每班負(fù)責(zé)校舍的清潔,所以校方甚少聘請(qǐng)校工。

  五、學(xué)制:義務(wù)教育

  義務(wù)教育年限從 6年延長(zhǎng)到 9年。確立了6·3·3·4新學(xué)制,即小學(xué)6年和初中3年為義務(wù)教育,高中 3年,大學(xué)4 年。在小學(xué)下面有幼兒園,在大學(xué)之上設(shè)研究生院。幼兒園是非強(qiáng)制性學(xué)校,招收3歲以上的兒童。其目的在于通過(guò)為幼兒提供適宜的有教育意義的環(huán)境,促進(jìn)他們的身心發(fā)展。小學(xué)和初中是強(qiáng)制性學(xué)校。所有年滿 6歲的兒童都要上小學(xué),所有讀完小學(xué)課程的兒童都要升入初中繼續(xù)學(xué)習(xí)。小學(xué)對(duì) 6~12歲兒童進(jìn)行初等普通教育。初中是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上,對(duì)12~15歲兒童,進(jìn)行中等普通教育。高中是在初中教育的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行高等普通教育和專業(yè)教育。高中分普通科和職業(yè)科。前者以普通教育為主,后者以職業(yè)教育為主。不論是普通科的畢業(yè)生還是職業(yè)科的畢業(yè)生,都有資格考大學(xué)。大學(xué)是作為學(xué)術(shù)中心,在向?qū)W生傳授廣博知識(shí)的同時(shí),傳授和研究精深的專門的科學(xué)、藝術(shù),并發(fā)展學(xué)生的才智、道德以及應(yīng)用能力。有條件的大學(xué)可設(shè)研究生院,使大學(xué)畢業(yè)生獲得對(duì)學(xué)術(shù)理論及其應(yīng)用進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究的機(jī)會(huì),促進(jìn)文化和科學(xué)的發(fā)展。除了上述初等、中等、高等學(xué)校外,還設(shè)有盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校和養(yǎng)護(hù)學(xué)校,對(duì)身心有缺陷的兒童進(jìn)行教育。師范教育,改戰(zhàn)前只通過(guò)師范學(xué)校培養(yǎng)教師的 “閉鎖制"為“開(kāi)放制”,即凡經(jīng)文部大臣批準(zhǔn),在教學(xué)計(jì)劃中加入取得教師資格所必需的學(xué)分,任何大學(xué)均可培養(yǎng)教師。初等和中等學(xué)校的教師,一律在大學(xué)里培養(yǎng)。這種新學(xué)制,清除了舊學(xué)制的封建等級(jí)性,具有資產(chǎn)階級(jí)民主的色彩。在改革學(xué)制的同時(shí),提高了社會(huì)教育的地位。1949年 6月公布了《社會(huì)教育法》,要求在全國(guó)各地建立公民館、圖書館、博物館、青年之家、兒童中心等設(shè)施和機(jī)構(gòu),作為社會(huì)教育的主要場(chǎng)所,通過(guò)學(xué)校教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)共同擔(dān)負(fù)起提高全民族文化水平的任務(wù)。戰(zhàn)后這一系列的改革使教育有了很大發(fā)展。

  六、改革教育制度

  自1951年9月簽訂的舊金山和約于1952年4月28日生效后,日本獲得了“政治獨(dú)立”。從50年代下半期開(kāi)始,進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)時(shí)期,隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,逐漸暴露出新教育制度不能適應(yīng)這種變化。主要是照抄美國(guó)式的學(xué)制和忽視職業(yè)教育等,不符合日本的國(guó)情,不能滿足社會(huì)和工業(yè)上對(duì)人才的需要。早在 1951年 11月,政令改革委員會(huì)就向內(nèi)閣提出了一項(xiàng)《關(guān)于改革教育制度的咨詢報(bào)告》,要求“建立一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的靈活的教育制度”。1956年 11月“日經(jīng)聯(lián)”發(fā)表《關(guān)于適應(yīng)新時(shí)代要求的技術(shù)教育的意見(jiàn)書》,對(duì)新教育制度提出了尖銳批評(píng),要求有計(jì)劃地培養(yǎng)科技人員和技術(shù)工人,加強(qiáng)理科教育和職業(yè)教育。在這種呼聲下,日本政府多次部分修訂《學(xué)校教育法》等法規(guī),對(duì)學(xué)校教育體制和內(nèi)容作了一些局部性的調(diào)整。1962年設(shè)立了招收初中畢業(yè)生的5年制高等專科學(xué)校。其目的是,傳授專深的學(xué)藝,培養(yǎng)職業(yè)所必需的能力。初建時(shí)只設(shè)工業(yè)高等?茖W(xué)校,1967年設(shè)商船高等?茖W(xué)校,1971年設(shè)無(wú)線電工業(yè)高等?茖W(xué)校。這就保證了工業(yè)上急需的中級(jí)技術(shù)人員的來(lái)源。1964年,從法律上承認(rèn) 50年代初就實(shí)際存在并不斷發(fā)展的短期大學(xué)。法律規(guī)定短期大學(xué)的修業(yè)年限為2~3年,目的在于傳授和研究高深的專門學(xué)藝,培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)上或?qū)嶋H生活中所必需的能力。1976年,又設(shè)立了專修學(xué)校。這種學(xué)校是從社會(huì)上大量存在的進(jìn)行職業(yè)教育訓(xùn)練的各種學(xué)校中擇優(yōu)升格而來(lái)的,其目的是,培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)或?qū)嶋H生活需要的能力,修業(yè)年限為1~3年。專修學(xué)校設(shè)專門課程(招收高中畢業(yè)程度者),高課程(招收初中畢業(yè)程度者),一般課程(不問(wèn)入學(xué)資格)。在整個(gè)60年代中,日本政府推行高中教育結(jié)構(gòu)多樣化政策,不僅有普通高中、職業(yè)高中、綜合高中;有全日制、定時(shí)制、函授制;而且在職業(yè)高中的專業(yè)設(shè)置上也靈活多樣。經(jīng)過(guò)這樣一系列調(diào)整,形成了現(xiàn)行的6·3·3·4制為基干的學(xué)制。

  七、教育行政概述

  第二次世界大戰(zhàn)前,日本的教育行政是中央集權(quán)制,實(shí)行“敕令主義”,文部省統(tǒng)轄全國(guó)教育部門。戰(zhàn)后,在教育立法上實(shí)行“法律主義”,廢除中央集權(quán)制,采用地方分權(quán)制。日本政府,經(jīng)教育制度刷新委員會(huì)審議,提出《關(guān)于中央教育行政民主化》和《關(guān)于中央教育行政機(jī)構(gòu)》的意見(jiàn),頒布《文部省設(shè)置法》,明確規(guī)定文部省的性質(zhì)及職權(quán)范圍。文部省的性質(zhì)是專以指導(dǎo)和建議為本務(wù)的中央服務(wù)性機(jī)關(guān),其主要職權(quán):①執(zhí)行由國(guó)庫(kù)補(bǔ)助和負(fù)擔(dān)的教育預(yù)算;②調(diào)查和規(guī)劃有關(guān)發(fā)展教育、學(xué)術(shù)和文化等事宜;③審定教科書,指定各種義務(wù)教育學(xué)校使用的教科書發(fā)行人,購(gòu)置教科書,以及確定無(wú)償供給和薪金等事項(xiàng);④對(duì)地方公共團(tuán)體機(jī)關(guān),縣辦有關(guān)教育、學(xué)術(shù)、文化和宗教事業(yè)的行政組織和經(jīng)營(yíng)管理給予指導(dǎo)、建議和勸告;⑤批準(zhǔn)大學(xué)和高等專科學(xué)校的設(shè)置;⑥批準(zhǔn)都、道、府、縣和指定城市(指京都、大阪、橫濱、神戶、名古屋)的教育長(zhǎng);⑦對(duì)大學(xué)、高等專門學(xué)校及研究機(jī)關(guān)的研究活動(dòng),負(fù)責(zé)聯(lián)系和支援工作。

  八、地方教育行政

  關(guān)于地方教育行政,于1948 年 7月公布《教育委員會(huì)法》,確立地方教育委員會(huì)制度。其要點(diǎn)為:①都、道、府、縣及市、鎮(zhèn)、村各設(shè)教育委員會(huì),管理并執(zhí)行有關(guān)教育行政事務(wù)。如無(wú)特別法規(guī)定,文部大臣(省)亦不得行使行政上的監(jiān)督和管理。教育委員會(huì)又與地方議會(huì)及地方公共團(tuán)體首長(zhǎng)分離而獨(dú)立,是一個(gè)強(qiáng)有力的地方教育機(jī)關(guān)。②文部大臣(省),都、道、府、縣教育委員會(huì)及市、鎮(zhèn)、村教育委員會(huì)三者之間,就權(quán)限而言,原則上無(wú)上下從屬關(guān)系。③教育委員會(huì)委員人數(shù),都、道、府、縣為 7人,市、鎮(zhèn)、村為5人。其中除1人由地方議會(huì)選出外,其他委員由居民直接選舉。委員任期4年,每 2年更換半數(shù)。④教育委員會(huì)決定公立學(xué)校及其他教育機(jī)關(guān)的設(shè)置與廢止,公立學(xué)校的人事管理與教育計(jì)劃的編制以及社會(huì)教育行政等。⑤教育委員會(huì)采取教育長(zhǎng)制。經(jīng)委員會(huì)決定任用對(duì)教育行政富有專門學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)者為教育長(zhǎng)。由教育長(zhǎng)建議,組織事務(wù)局,處理教育行政事宜。⑥教育委員會(huì)雖在行政上完全與地方議會(huì)及地方公共團(tuán)體首長(zhǎng)分離獨(dú)立,但有關(guān)教育經(jīng)費(fèi),須經(jīng)地方議會(huì)審定。⑦教育委員會(huì)在不違反法令的范圍內(nèi),得制定本委員會(huì)的規(guī)則。

  在教育管理體制方面,1956年6月,再次公布《關(guān)于地方教育行政的組織和經(jīng)營(yíng)管理的法律》,對(duì)教育委員會(huì)制度作了若干重大修改。主要是廢除教育委員會(huì)的選舉制,改為任命制,從而加強(qiáng)了教育行政的集權(quán)制。

  九、教育經(jīng)費(fèi)

  日本的教育經(jīng)費(fèi)是隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐年增加的。60年代以來(lái),在“教育投資論”的影響下,教育經(jīng)費(fèi)有顯著的增長(zhǎng)。1961~1970年,國(guó)民生產(chǎn)總值增加3.5倍,國(guó)民收入增加3.4倍,教育費(fèi)總額則增加了3.7倍,超過(guò)國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)民收入增長(zhǎng)率。這就保證了日本教育事業(yè)的迅速發(fā)展。

  十、發(fā)展概況

  日本戰(zhàn)后教育,隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與增長(zhǎng),從數(shù)量到質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的發(fā)展與改善。初期的教育改革,深受實(shí)用主義教育思想的影響,造成學(xué)力水平的下降。經(jīng) 50年代教育理論的大辯論,批判實(shí)用主義教育思想之后,布魯納結(jié)構(gòu)主義教育理論受到重視。60年代,由于中小學(xué)教學(xué)大綱的水平大幅度提高,脫離學(xué)生智力發(fā)展水平和接受能力,曾導(dǎo)致大量落后生的出現(xiàn)。70年代的第三次教育改革,不僅使高等教育具有多樣性和開(kāi)放性的特點(diǎn),且使中小學(xué)教育面向智、德、體全面發(fā)展的方向,既保持注重基礎(chǔ)知識(shí)的劃一性,又有適應(yīng)地區(qū)與個(gè)性特征的靈活性,力圖使教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向“知識(shí)密集型”的轉(zhuǎn)變。在數(shù)量方面也有很大發(fā)展。據(jù)1980年統(tǒng)計(jì),幼兒園為 14893 所(國(guó)立 48所,公立6064所,私立8781所),園兒為2407093人,專職教員100958人;小學(xué)24945所(國(guó)立72所,公立24707所,私立166所),學(xué)生11826573人,專職教員467953人;初中10780所(國(guó)立76所,公立10156所,私立548所),學(xué)生5049402人,專職教員251279人,畢業(yè)生的升學(xué)率為94.2%;高中5208所(國(guó)立17所,公立3951所,私立1240所),學(xué)生4621930人,專職教員243592人,畢業(yè)生的升學(xué)率為31.90%;大學(xué)446所(國(guó)立93所,公立34所,私立319所),學(xué)生1835312人,專職教員102989人;設(shè)置研究生院的大學(xué)有257所(國(guó)立77所,公立21所,私立159所),研究生53992人;短期大學(xué)517所(國(guó)立35所,公立50所,私立432所),學(xué)生371124人,專職教員16372人;高等專科學(xué)校62所(國(guó)立54所,公立4所,私立4所),學(xué)生46348人,專職教員3721人;專修學(xué)校2520所(國(guó)立187所,公立146所,私立2187所),學(xué)生432914人,專職教員20211人。

  70年代以來(lái),日本中小學(xué)校的“學(xué)校暴力”和“少年非行”較為流行,在高等教育方面的“過(guò)剩博士”也有增無(wú)減,反映日本教育面臨的困境。同時(shí),日本正在按終身教育原則,加強(qiáng)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育之間的聯(lián)系,面向21世紀(jì),探索適應(yīng)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展的教育模式。

  十一、優(yōu)點(diǎn):國(guó)家重視,體制完善

  一方面,國(guó)家高度重視教育,擁有完備的法律保障體系和政策指導(dǎo),并且強(qiáng)調(diào)政府行為,文部省擁有較大的權(quán)限。另一方面,教育發(fā)達(dá),體系完備,普及程度高。

  國(guó)土狹小的日本,住房昂貴,但是所有的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都校舍整齊、校園寬敞,不僅具有課堂教學(xué)的必要設(shè)施,還擁有體育館游泳池、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。日本教育普及程度也較高,實(shí)行幼兒園到大學(xué)的一貫教育。其中小學(xué)6年加初中3年為義務(wù)教育,普及率達(dá)100%,高中普及率為98%。公立中小學(xué)不設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,通過(guò)在校際間輪換教師、制定財(cái)政經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),盡量保持校際間不出現(xiàn)師資、設(shè)施設(shè)備上的差距;基礎(chǔ)教育階段不設(shè)跳級(jí)制度,盡量不出現(xiàn)留級(jí),保持所有學(xué)生學(xué)業(yè)上齊頭并進(jìn)。而且,日本的教育投入在世界上是數(shù)一數(shù)二的。

  日本每年的教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)家財(cái)政支出的5.4%左右,日本每人每年的教育經(jīng)費(fèi)平均約250美元左右,居世界領(lǐng)先地位。教育的興旺帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,據(jù)統(tǒng)計(jì),日本的教育投資上的收益52%,科技進(jìn)步收益為43%,而資本擴(kuò)大的收益僅占5%。

  由于對(duì)教育十重視,這使得日本在很多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先位置,比如機(jī)械工程、汽車制造、電子產(chǎn)業(yè)、IT、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)學(xué)、動(dòng)漫、媒體、傳媒、建筑、設(shè)計(jì)等,日本也逐漸成為了留學(xué)生出國(guó)深造的首選。目前在各個(gè)領(lǐng)域獲得諾貝爾得獎(jiǎng)?wù)咭呀?jīng)超過(guò)16人。

  日本的中學(xué)特別重視動(dòng)手能力,家政、縫紉、空手道、體育、興趣班全部開(kāi)設(shè),心理輔導(dǎo)老師的導(dǎo)入學(xué)生的日常學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)很多孩子很早就有心理問(wèn)題,所以每一個(gè)學(xué)校都有一個(gè)專職的心理輔導(dǎo)老師,我參觀的那所學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師正好是一個(gè)華人,我就問(wèn)了她無(wú)數(shù)的問(wèn)題。

  日本中學(xué)特別重視武士道課,他們每個(gè)學(xué)校都有專門的武士道館,也經(jīng)常有相關(guān)的比賽,他們認(rèn)為,武士道課能培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的品格,永不服輸?shù)木瘛?/p>

  十二、缺點(diǎn):日本留學(xué)費(fèi)用有點(diǎn)貴

  日本的留學(xué)費(fèi)用相對(duì)較貴。到日本語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的費(fèi)用每年為4.7萬(wàn)元左右。日本大學(xué)本科每年學(xué)費(fèi)為:國(guó)立大學(xué)3.4萬(wàn)到4.7萬(wàn)元,公立大學(xué) 6.2萬(wàn)元,私立大學(xué)8.2萬(wàn)元以上。日本留學(xué)所需要的生活費(fèi)每年約為4.8萬(wàn)到8萬(wàn)元。因此留學(xué)日本每年的費(fèi)用為8萬(wàn)元到18萬(wàn)人民幣。日本最好的大學(xué)為東京大學(xué),是日本的國(guó)立大學(xué),也是亞洲創(chuàng)辦的最早的大學(xué)之一。學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)大約15到18萬(wàn)元,但是學(xué)校會(huì)提供不同形式的獎(jiǎng)學(xué)金,并會(huì)為尖子生提供全額獎(jiǎng)學(xué)金。

  十三、外國(guó)人申請(qǐng)入學(xué)的高等教育機(jī)構(gòu)主要有以下4類:

  1.大學(xué)院

  學(xué)制2-5年。相當(dāng)于中國(guó)的研究生院,設(shè)置兩年的修士(碩士)課程和3年的博士課程。日本的“研究生”,屬于非正式學(xué)生,是為了留學(xué)生升入修士及博士作準(zhǔn)備。

  2.大學(xué)

  學(xué)制4年(醫(yī)學(xué)類、牙科類、獸醫(yī)類為6年)。學(xué)位為學(xué)士。

  3.短期大學(xué)

  學(xué)制2年,相當(dāng)于中國(guó)的“大專”。

  4.專門學(xué)校

  學(xué)制2-4年。與中國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育似。

  以上,除了大學(xué)院的 “研究生”,外國(guó)學(xué)生日語(yǔ)達(dá)到入學(xué)要求可以直接申請(qǐng)以外,基本上其他形式的教育機(jī)構(gòu)的升學(xué)都在日本國(guó)內(nèi)完成。

  以上就是今天小編為大家推薦的有關(guān)留學(xué)日本基本情況介紹的內(nèi)容,希望同學(xué)們喜歡。

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