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日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試在中國(guó)的影響
1、前言
作者已經(jīng)在大學(xué)任教了2年，所以想更加清楚地把握中國(guó)高等教育中的日語(yǔ)教育現(xiàn)狀。通過(guò)劉(2008)的分析指出，日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試是檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)大學(xué)四年日語(yǔ)的學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言能力與交流水平能否達(dá)到考試大綱中規(guī)定的高級(jí)階段的考試。本論文首先對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)高等教育中的日語(yǔ)等級(jí)考試的實(shí)施狀況進(jìn)行大致地概況。其次，日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試對(duì)前大學(xué)生的影響如何，對(duì)此進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果做了簡(jiǎn)單地分析和概括。
2、中國(guó)高等教育中的日語(yǔ)教育
21世紀(jì)的今天，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的專業(yè)學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了僅次英語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)的第二位。據(jù)國(guó)際交流基金的調(diào)查，在2006年這一年中國(guó)高等教育中的日語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)已經(jīng)是1998年的4倍。日語(yǔ)學(xué)生人數(shù)激增的狀況，或許從側(cè)面也反映出了每年參加日語(yǔ)考試的人也在大幅度增加。
目前，在中國(guó)國(guó)內(nèi)實(shí)行的日語(yǔ)考試共有6種。分別是針對(duì)在中國(guó)的大學(xué)中學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生為對(duì)象，設(shè)有日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)測(cè)試、日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)測(cè)試、大學(xué)日語(yǔ)四級(jí)的3種考試外，還有在世界上具有權(quán)威性的JLPT(日語(yǔ)能力考試)、JTEST(實(shí)用日語(yǔ)測(cè)試考試)以及BJT(商務(wù)日語(yǔ)能力測(cè)試)。
近年來(lái)，隨著全國(guó)大學(xué)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的招生人數(shù)增加，所設(shè)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)科目也在增加，同時(shí)學(xué)生人數(shù)劇增，因此，根據(jù)中國(guó)國(guó)家教育部門頒布的“教育高等教育司文函(2000)32號(hào)”，全國(guó)的日語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)第二學(xué)年末統(tǒng)一參加專業(yè)四級(jí)考試，第四學(xué)年末參加專業(yè)八級(jí)考試。自2003年4月起，專業(yè)八級(jí)考試也逐步實(shí)施起來(lái)。該測(cè)試的目的是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)綱要的實(shí)行狀況，了解全國(guó)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的水平。因要避免各大學(xué)因?yàn)榘思?jí)考試而受到輿論壓力，所以八級(jí)考試不發(fā)表合格率情況以及各大學(xué)的成績(jī)名次排列，并且規(guī)定八級(jí)考試成績(jī)與學(xué)生學(xué)位的取得也沒(méi)有直接聯(lián)系。
日語(yǔ)八級(jí)考試的范圍是依據(jù)考試大綱所規(guī)定的，通過(guò)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯這五個(gè)方面的技能進(jìn)行測(cè)試，來(lái)把握學(xué)生語(yǔ)言、文學(xué)、國(guó)情以及文化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。
3、對(duì)先行研究的總結(jié)
等級(jí)測(cè)試結(jié)果的有效性在引進(jìn)考試后所產(chǎn)生的變化，是否會(huì)對(duì)測(cè)試對(duì)象造成影響?以及用測(cè)試來(lái)評(píng)定考試者是否公平，ティム(2004)對(duì)此有所質(zhì)疑。
從八級(jí)考試的測(cè)試項(xiàng)目來(lái)看，主觀題(問(wèn)答形式)占考試的40%，客觀題(選擇題形式)占60%。其中，因?yàn)橹饔^問(wèn)題主要是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，測(cè)試結(jié)果有效性高，能夠?qū)W(xué)生的整體語(yǔ)言水平進(jìn)行有效檢測(cè)，但是很難對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，即評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一。另一方面，客觀問(wèn)題部分所涉及的范圍廣，給分相對(duì)公平，成績(jī)結(jié)果信服力6高，但是考試者在作答時(shí)帶有推測(cè)行為，所得到測(cè)試結(jié)果的有效性低。劉(2005)論述到因試卷的主觀題和客觀題部分各具優(yōu)勢(shì)劣處，所以無(wú)法相互取代。只有恰當(dāng)?shù)匕才藕弥骺陀^問(wèn)題的比例的考試才能對(duì)考試結(jié)果的信服力帶來(lái)影響。
日語(yǔ)能力考試對(duì)這近20年間，香港日語(yǔ)教育的參加者，日語(yǔ)研究團(tuán)隊(duì)、資格認(rèn)定的從事者以及初中等教育政策的決策人等造成的影響，為了了解和把握該影響，宮副(2006)以日本能力考試的香港參加者和資格認(rèn)定的從事者為對(duì)象，進(jìn)行了問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。針對(duì)影響效果，以及所涉及的普通水平和高等水平，對(duì)有益方面和有害方面也加以了分析研究。
4、本論文的調(diào)查
于2011年7月實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查。其目的是調(diào)查日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試對(duì)前大學(xué)生造成的影響。調(diào)查的對(duì)象是參加了八級(jí)考試并且合格的前大學(xué)生4名。問(wèn)卷的問(wèn)題項(xiàng)目是從宮副(2006)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目中抽取的一部分問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，詳見(jiàn)表1。
首先，參與問(wèn)卷的四名學(xué)生都通過(guò)了國(guó)家專業(yè)八級(jí)考試，但是認(rèn)為自己的日語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到高級(jí)的水平的只有1人。其中2名認(rèn)為自己的日語(yǔ)水平只達(dá)到中上水平，只有1人認(rèn)為自己的水平才到中級(jí)水平。學(xué)習(xí)語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后，因?yàn)橐泵孀约耗芊裼脤W(xué)到的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，所以最重視自身的交流能力。
從表1來(lái)看，評(píng)定學(xué)生的接受能力(讀、聽(tīng)能力)、實(shí)際運(yùn)用能力(說(shuō)，寫能力)是很困難的。調(diào)查的學(xué)生中，4名都在中國(guó)國(guó)內(nèi)日企工作過(guò)，但是在把學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作時(shí)，又出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。不難推測(cè)出，通過(guò)八級(jí)考試來(lái)評(píng)定交流能力中的社交語(yǔ)言能力，語(yǔ)言策略能力，以及談話能力是很難評(píng)定學(xué)習(xí)者真正水平的。
其次，詢問(wèn)被調(diào)查者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，4人中的3人，在開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，就以通過(guò)專業(yè)八級(jí)考試這樣一個(gè)明確目的進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，只能依賴于考試來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)習(xí)者為了證明自己語(yǔ)言的水平，只有選擇比JLPT日語(yǔ)能力測(cè)試更高認(rèn)定的專業(yè)八級(jí)考試。所以從這一點(diǎn)來(lái)看，八級(jí)考試對(duì)刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望和提高學(xué)習(xí)動(dòng)力都是有利的。
從本次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試的影響作用是有利亦有弊的。八級(jí)考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、掌握學(xué)生日語(yǔ)能力水平、考察學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力、教學(xué)綱要的實(shí)行狀況的檢查等的必要手段。同時(shí)也能通過(guò)考試來(lái)修訂教學(xué)綱要，作為教育評(píng)價(jià)、分析、改善的依據(jù)。另外，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高都是有益的。這個(gè)影響作用主要是涉及微觀水平。
5、今后的課題
本次調(diào)查是小規(guī)模的，但是，能夠進(jìn)一步了解和把握中國(guó)國(guó)內(nèi)日語(yǔ)考試的影響效果。日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試對(duì)中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者、日語(yǔ)老師的影響是明顯的。但是，關(guān)于教學(xué)綱要的影響還有實(shí)現(xiàn)的社會(huì)機(jī)能作用的相關(guān)調(diào)查，本調(diào)查還達(dá)不到相應(yīng)規(guī)模。
以此作為今后的課題，把本次問(wèn)卷調(diào)查再作詳細(xì)調(diào)整并完善，以中國(guó)大學(xué)的日語(yǔ)教師、日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生以及在企人事?lián)?dāng)?shù)裙ぷ鞯娜藛T為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)一步對(duì)此課題進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查。
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