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雅思口語(yǔ)具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按得分分類(lèi)，及主要國(guó)家移民、留學(xué)分?jǐn)?shù)線(xiàn)來(lái)區(qū)分，下面是詳情，歡迎閱讀了解。
考官們的雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，主要從以下四個(gè)方面來(lái)評(píng)分：
流利性與連貫性fluency
詞匯多樣性vocabulary
語(yǔ)法多樣性grammar
準(zhǔn)確性發(fā)音pronunciation
9分
表達(dá)流利，極少出現(xiàn)重復(fù)或自我糾正的情況;出現(xiàn)猶豫是基于思考內(nèi)容，而非尋找合適的詞匯或語(yǔ)法
表達(dá)連貫，銜接手段的使用完全恰當(dāng)
完全且恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)話(huà)題
準(zhǔn)確自如地使用詞匯來(lái)談?wù)撊魏卧?huà)題
自然且準(zhǔn)確地使用習(xí)語(yǔ)
自如得體地使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)
除了出現(xiàn)英語(yǔ)為母語(yǔ)者也會(huì)犯的口誤外，始終使用準(zhǔn)確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)
準(zhǔn)確運(yùn)用豐富多樣的發(fā)音特點(diǎn)，能表達(dá)微妙的差異
表達(dá)過(guò)程中始終靈活地使用各種發(fā)音特點(diǎn)
聽(tīng)者理解毫無(wú)障礙
8分
表達(dá)流利，偶爾出現(xiàn)重復(fù)或自我糾正的情況;出現(xiàn)猶豫通常是基于思考內(nèi)容，僅在少數(shù)情況下是尋找合適的語(yǔ)言
連貫且恰當(dāng)?shù)卣归_(kāi)話(huà)題
詞匯使用豐富，運(yùn)用自如及靈活，表達(dá)意思準(zhǔn)確
熟練地使用非常見(jiàn)的詞匯及習(xí)語(yǔ)，偶爾欠準(zhǔn)確
按需進(jìn)行有效的改述
靈活地使用多種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)
除極其偶然情況下出現(xiàn)的不當(dāng)或簡(jiǎn)單的/非系統(tǒng)性錯(cuò)誤外，大部分語(yǔ)句準(zhǔn)確無(wú)誤
使用多樣的發(fā)音特點(diǎn)
表達(dá)過(guò)程中靈活地使用多種發(fā)音特點(diǎn)，但偶爾出現(xiàn)偏差
表達(dá)過(guò)程中始終易于聽(tīng)者理解;母語(yǔ)的口音對(duì)聽(tīng)者理解的影響極小
7分(澳大利亞技術(shù)移民分?jǐn)?shù)線(xiàn))
表達(dá)詳盡，并無(wú)明顯困難，或不失連貫
有時(shí)出現(xiàn)與語(yǔ)言相關(guān)的猶豫或出現(xiàn)重復(fù)及/或自我糾正
具有一定靈活性地使用一系列連接詞和語(yǔ)篇標(biāo)記
靈活地使用詞匯討論各種話(huà)題
使用一些非常見(jiàn)的詞匯及習(xí)語(yǔ)，對(duì)語(yǔ)體及詞匯搭配有所認(rèn)識(shí)，但有時(shí)詞語(yǔ)選擇不甚恰當(dāng)
有效地進(jìn)行改述
較靈活地使用一系列復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)
雖然反復(fù)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但語(yǔ)句通常正確無(wú)誤表現(xiàn)出6分水平中所有積極表現(xiàn)，但也表現(xiàn)出8分水平中部分積極表現(xiàn)
6分(澳大利亞移民、英國(guó)留學(xué)分?jǐn)?shù)線(xiàn))
表現(xiàn)出充分交流的意愿，但有時(shí)由于偶爾的重復(fù)、自我糾正或猶豫而缺乏連貫性
能使用一系列連接詞及語(yǔ)篇標(biāo)記，但無(wú)法保持一貫恰當(dāng)
有足以詳盡討論各種話(huà)題的詞匯量，雖然有時(shí)使用不當(dāng)?shù)馑急磉_(dá)清晰
基本上能成功地進(jìn)行改述
結(jié)合使用簡(jiǎn)單與復(fù)雜的句型，但靈活性有限
使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管這些錯(cuò)誤極少造成理解困難
使用多種發(fā)音特點(diǎn)，但掌握程度不一
展現(xiàn)出某些有效使用發(fā)音特點(diǎn)的能力，但不能持續(xù)表現(xiàn)這一能力
表達(dá)過(guò)程中聽(tīng)者基本能理解，但部分單詞或音發(fā)音不準(zhǔn)確導(dǎo)致有時(shí)清晰度下降
5分(加拿大移民、新西蘭移民分?jǐn)?shù)線(xiàn))
通常能保持語(yǔ)流，但需通過(guò)重復(fù)、自我糾正及/或降低語(yǔ)速來(lái)維持表達(dá)
過(guò)度使用某些連接詞及語(yǔ)篇標(biāo)記
能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行流利的表達(dá)，但在進(jìn)行更為復(fù)雜的交流時(shí)則表達(dá)不暢
能談?wù)撌煜せ虿皇煜さ脑?huà)題，但使用詞匯的靈活性有限
嘗試進(jìn)行改述，但有時(shí)成功有時(shí)失敗
能使用基本的句型，且具有合理的準(zhǔn)確性
使用有限的復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)，但通常會(huì)出錯(cuò)且會(huì)造成某些理解困難表現(xiàn)出4分水平中所有積極表現(xiàn)，但也表現(xiàn)出6分水平中部分積極表現(xiàn)
4分(英國(guó)預(yù)科分?jǐn)?shù)線(xiàn))
作答有明顯停頓，且語(yǔ)速有時(shí)緩慢，出現(xiàn)頻繁重復(fù)及自我糾正
能連接簡(jiǎn)單句子，但重復(fù)使用簡(jiǎn)單的連接詞，有時(shí)缺乏連貫性
能談?wù)撍煜さ脑?huà)題，但對(duì)不熟悉的話(huà)題僅能表達(dá)基本意思，且經(jīng)常用詞不當(dāng)
很少?lài)L試改述
能使用基本句型并正確使用一些簡(jiǎn)單句型，但極少使用從句
常出現(xiàn)錯(cuò)誤，且會(huì)造成誤解
使用有限的發(fā)音特點(diǎn)
嘗試表現(xiàn)多種發(fā)音特點(diǎn)，但頻繁出現(xiàn)偏差
經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，對(duì)聽(tīng)者理解造成一些困難
3分
表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間停頓
連接簡(jiǎn)單句的能力有限
僅能簡(jiǎn)單作答，且經(jīng)常無(wú)法表達(dá)基本意思
使用簡(jiǎn)單詞匯表達(dá)個(gè)人信息
討論不熟悉的話(huà)題時(shí)詞匯匱乏
嘗試使用基本句型，但準(zhǔn)確度有限，或依賴(lài)預(yù)先背誦的幾句話(huà)
除預(yù)先背誦的內(nèi)容外，錯(cuò)誤很多含有2分水平中部分表現(xiàn)以及4分水平中部分積極表現(xiàn)
2分
大部分詞匯間出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間停頓
幾乎無(wú)法進(jìn)行溝通
僅能說(shuō)出零散的單詞或預(yù)先背誦的幾句話(huà)不能使用基本的句型表達(dá)通常無(wú)法理解
1分
無(wú)法進(jìn)行溝通
無(wú)可供評(píng)分的語(yǔ)言
延伸閱讀：剖析雅思口語(yǔ)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及經(jīng)驗(yàn)談
【摘 要】了解雅思口語(yǔ)考試的流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不僅可以幫助我們熟悉考試方式和內(nèi)容，而且可以從中了解到獲得雅思口語(yǔ)高分的關(guān)鍵點(diǎn)，讓我們的準(zhǔn)備更有方向性，充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取在雅思口語(yǔ)考試中輕松過(guò)關(guān)。
【關(guān)鍵詞】雅思口語(yǔ)；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；考試構(gòu)成；設(shè)計(jì)表達(dá)
雅思口語(yǔ)考試的流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是從多角度對(duì)考生的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的掌握、語(yǔ)言的綜合運(yùn)用及自然科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)知識(shí)的積累、表達(dá)的熟練程度進(jìn)行的綜合性測(cè)試�？忌诿鞔_雅思口語(yǔ)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和要求后，應(yīng)依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，由聽(tīng)讀來(lái)吸取輸入信息，再由說(shuō)寫(xiě)來(lái)傳遞表達(dá)信息，強(qiáng)化以聽(tīng)、讀促說(shuō)的能力，注重提高日常實(shí)際溝通能力。
一、分析考試構(gòu)成，明確內(nèi)外在兩方面要求，指導(dǎo)訓(xùn)練和考試
雅思口語(yǔ)考試由三部分構(gòu)成。從提問(wèn)所涉及的內(nèi)容來(lái)看，第一部分和第二、三部分之間互不相關(guān)，而第二部分和第三部分的內(nèi)容直接相連。第一部分的問(wèn)題圍繞相同的話(huà)題展開(kāi)，內(nèi)容貼近生活和學(xué)習(xí)等。第二部分將所涉及的話(huà)題和相關(guān)的問(wèn)題以卡片提示的方式提供給考生，要求在短暫的準(zhǔn)備之后展開(kāi)談話(huà)。第三部分的問(wèn)題是依據(jù)第二部分的話(huà)題進(jìn)行相關(guān)的延伸。第二、三部分的問(wèn)題呈現(xiàn)出由具體到抽象、由表及里、由淺入深、由客觀到主觀等特征，真正體現(xiàn)了由簡(jiǎn)單的talk到深入的discussion之間的轉(zhuǎn)變。從提問(wèn)的角度來(lái)看，三部分的問(wèn)題主要聚焦于why和how(in what way)，期待考生能針對(duì)所問(wèn)抒發(fā)己見(jiàn)，佐證論點(diǎn)，或提供解決問(wèn)題的途徑。
以上考試的構(gòu)成全面介紹了整個(gè)考試的流程。第一部分的直接“熱身”，第二部分短時(shí)準(zhǔn)備之后的集中描述，第三部分“淺入深出”的討論，以及問(wèn)題聚焦都反映出考試委員會(huì)對(duì)考生的期待和要求。深入剖析這些要求之后，筆者認(rèn)為這些對(duì)展開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)言能力卻有諸多的啟示，并據(jù)此提出以下建議：
�。ㄒ唬┮兄骺貙�(duì)話(huà)的意識(shí)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)對(duì)話(huà)方向，掌握交流的主動(dòng)權(quán)
雖然雅思口語(yǔ)考試以提問(wèn)和回答的形式展開(kāi)，但這并不意味著考生所能做的就是接受提問(wèn)，等待再提問(wèn)。相反，考生可積極有效地利用考試中問(wèn)題之間的相關(guān)性來(lái)創(chuàng)造有利的對(duì)答方式，取得相應(yīng)的主動(dòng)權(quán)。具體來(lái)說(shuō)，在考試的過(guò)程中，考生應(yīng)選擇兼顧二三部分的話(huà)題來(lái)作為回答的對(duì)象。選擇自己不僅熟知，還有思考的話(huà)題作答，順利完成客觀的描述和主觀的論斷。
（二）要學(xué)有所思，思有所見(jiàn)，學(xué)思合一，見(jiàn)于實(shí)踐
仔細(xì)剖析雅思考試的流程和問(wèn)題聚焦，雅思考試反映出要求考生在人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和日常生活緊密相關(guān)的科學(xué)常識(shí)能正確合理的進(jìn)行概括與歸納。要求學(xué)生要多關(guān)心自然和社會(huì)，多關(guān)注國(guó)內(nèi)和國(guó)際的熱點(diǎn)，勤于思考能應(yīng)用科學(xué)知識(shí)去正確地解釋和說(shuō)明有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，對(duì)已學(xué)知識(shí)具有綜合、重組和轉(zhuǎn)換的能力，具有敏捷地接受新知識(shí)的能力。這就要求考生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中，要重思考，輕記憶，培養(yǎng)多方面的興趣和能力。
二、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)表達(dá)
雅思考試的四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1） 流利與連貫性，（2）詞匯運(yùn)用能力，（3）語(yǔ)法掌握與準(zhǔn)確性，（4）語(yǔ)音。四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)集中反映了這項(xiàng)考試在語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)句組織，詞匯積累和運(yùn)用，語(yǔ)法知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用等方面的要求，同時(shí)也就思維、段落、句子和詞匯等諸多方面都提出具體的要求。據(jù)此，筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中，在注重知識(shí)積累的同時(shí)，應(yīng)將單純輸入性學(xué)習(xí)變成有目標(biāo)、有設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，具體從以下幾個(gè)方面著手：
（一）比較中西文化異同，凸顯英語(yǔ)思維
英美人的思維呈現(xiàn)演繹的特征，而中國(guó)人則傾向于總結(jié)式。因此，無(wú)論是在書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)中，一定要謹(jǐn)記遵循英語(yǔ)思維，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在的表達(dá)均英語(yǔ)化。
（二）理順邏輯，恰用關(guān)聯(lián)詞，實(shí)現(xiàn)段句連貫性
連貫性主要表現(xiàn)在段與段、句與句之間的關(guān)系上，后一段或后一句應(yīng)該是前一段或前一句的自然過(guò)渡和邏輯發(fā)展。恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用可增強(qiáng)段與段、句與句之間邏輯關(guān)系，使段句之間表達(dá)更加流暢，也使文章條理更加清晰，真正體現(xiàn)了段與段、句與句之間的內(nèi)外統(tǒng)一。
（三）設(shè)計(jì)句子，回歸英語(yǔ)
在句子方面，要有意識(shí)的將本屬于英語(yǔ)句子的特征返還于英語(yǔ)。在使用英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，力求自然到位的選擇相應(yīng)的句式，應(yīng)用各式從句提升表達(dá)，而不是牽強(qiáng)附會(huì)地為了英語(yǔ)而使用英語(yǔ)。
�。ㄋ模┓e累詞匯，更新表達(dá)
詞匯的積累和輸入是語(yǔ)言表達(dá)的開(kāi)展基礎(chǔ)和繼續(xù)的保證。在這里主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一是要在行文中琢磨詞的使用，在實(shí)踐中把握詞的用法。二是要有意進(jìn)行詞的更新，加速新舊更替，升級(jí)表達(dá)。
三、以聽(tīng)促說(shuō)，將聽(tīng)說(shuō)合一，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)相得益彰
為了加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)之間的相輔相成，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：
(一)利用聽(tīng)力資源提高口語(yǔ)，是口語(yǔ)更地道化、更口語(yǔ)化。
與四六級(jí)考試聽(tīng)力不同，雅思聽(tīng)力無(wú)論是從聽(tīng)力情景和講話(huà)內(nèi)容，還是講話(huà)者等方面都更生活化、更原始化、更英語(yǔ)化。因此，考生應(yīng)積極有效地利用這些純正的英語(yǔ)資源。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)，不斷強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)特征的認(rèn)識(shí)和辨析，尤其強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)在發(fā)音上的連讀和爆破特征的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。
�。ǘ┨撔膬A聽(tīng)，博采眾長(zhǎng)。
要真正實(shí)現(xiàn)聽(tīng)別人說(shuō)以提高自己說(shuō)的能力，首先要有一個(gè)謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度�？鬃诱f(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！崩^承和發(fā)展這種謙虛的學(xué)習(xí)精神，對(duì)于口語(yǔ)的提高有極大的促進(jìn)作用。仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話(huà)，明辨其中的“善”與“不善”，可以起到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短和博采眾長(zhǎng)的效果。以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)聽(tīng)別人談?wù)�，不僅對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有益，而且也有益于豐富思想，開(kāi)啟智慧。在外鑒內(nèi)修的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)言和知識(shí)即刻轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力。堅(jiān)持“以仁心說(shuō)，以學(xué)心聽(tīng)，以公心辨”，定會(huì)收獲知識(shí)，提高能力。
四、以讀促說(shuō)，豐富內(nèi)容，使說(shuō)更具實(shí)質(zhì)感
不管是講中文，還是說(shuō)英語(yǔ)，好的內(nèi)容對(duì)于任何人都有抵擋不住的吸引力，為了豐富表達(dá)內(nèi)容，筆者認(rèn)為，首先要確保閱讀活動(dòng)本身的主動(dòng)性和活躍性。其次，要講閱讀過(guò)程和閱讀效果相結(jié)合。在閱讀的過(guò)程中，讀者一定要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有策略的讀，將會(huì)大大鞏固和提升閱讀的效果。這里強(qiáng)調(diào)對(duì)整個(gè)閱讀過(guò)程的計(jì)劃和控制，當(dāng)閱讀有了計(jì)劃，讀者有了策略，閱讀就變成了有策略的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讀者自然會(huì)更積極主動(dòng)，專(zhuān)注投入。此外，讀者需謹(jǐn)記閱讀的目的絕不應(yīng)止于簡(jiǎn)單的開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，讀者更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀信息的分類(lèi)處理和深度加工。閱讀時(shí)要將閱讀文章中所富含的信息轉(zhuǎn)存于自身的知識(shí)庫(kù)，繼而對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工、再加工、深加工，直至形成獨(dú)到的見(jiàn)解，做到“博觀約取，厚積薄發(fā)”。
五、總結(jié)
有別于雅思考試的讀、寫(xiě)、聽(tīng)，雅思口語(yǔ)考試是從多個(gè)角度對(duì)于考生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力都提出了很高的要求，同時(shí)也通過(guò)考試體現(xiàn)出英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言思維方式和語(yǔ)言學(xué)習(xí)理念。
雅思口語(yǔ)考試是以考試的形式在考官與考生之間進(jìn)行的一場(chǎng)溝通和交流。要實(shí)現(xiàn)好的溝通，給對(duì)方留下好的印象，就必須體現(xiàn)內(nèi)在特質(zhì)的完美外在展示。除了注重知識(shí)的儲(chǔ)備和能力的歷練之外，在日常的生活中，更應(yīng)注重溝通能力的培養(yǎng)和各種品質(zhì)的塑造，這樣口語(yǔ)的真正價(jià)值才能在互動(dòng)和溝通的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。考生要做到輕松自信、談吐自然、措辭得當(dāng)、富有活力，而不是機(jī)械地背誦，緊張不安地應(yīng)對(duì)。
所以了解雅思口語(yǔ)考試的流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們可以知道，雅思口語(yǔ)考試當(dāng)中，我們可以不用過(guò)于注重英式還是美式發(fā)音，只要發(fā)音準(zhǔn)確即可。考試更注重的是你所說(shuō)的內(nèi)容這就要求我們?cè)趪@某一些話(huà)題描述的時(shí)候，一定要有足夠素材。雅思考試大都是考日常國(guó)外生活常見(jiàn)的內(nèi)容，這就要求我們多多收集關(guān)于日常生活的詞匯素材。自由交談，說(shuō)話(huà)流利的同時(shí)還要注意盡量避免一些猶豫和重復(fù)，這就給我們?nèi)粘？谡Z(yǔ)練習(xí)提出了明確的要求，根據(jù)這些準(zhǔn)備雅思口語(yǔ)相信一定會(huì)取得良好的效果。
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