雅思寫作學(xué)術(shù)類小作文開頭思路介紹

　　導(dǎo)語：雅思學(xué)術(shù)類的寫作題型會比較多出現(xiàn)在小作文當中，下面YJBYS小編向大家介紹雅思寫作學(xué)術(shù)類小作文開頭思路，希望對你有用!

　　一.起始點

　　起始點的寫法主要應(yīng)用于線性圖和柱形圖，它分為了2個層面：一是數(shù)據(jù)的起點;二是起點的表象意義。下面我們來分別看一下各自的寫法：

　　1. 數(shù)據(jù)的起點

　　首先我們來看一下2008年6月28日考題：題目中有3條線，即三個數(shù)據(jù)起點。我們可以這樣來寫：

　　In 1960, the proportion of the 15-46 age group stood at approximately 65%, compared to 30% and 5% of other two age groups.

　　在描述數(shù)據(jù)起點的時候，標準的動詞詞組是stand at, 當然我們還可以使用其他動詞來引導(dǎo)，比如begin, start等。

　　接下來我們再來看一下2007年12月15日考題：題目為柱形圖，但是由于橫軸是時間軸，因此我們也可以用起始點來作為主體段開頭：

　　In 1950, world oil discovery stood at 20 million barrels a year.

　　又如2007年6月9日考題，我們在描寫第一個線性圖的時候同樣可以采用類似的寫法：

　　In 1400, the world population stood at approximately 400 million.

　　2. 起點的表象意義

　　所謂表象意義就是數(shù)據(jù)起點的含義。這種寫作思路的掌握對于后續(xù)主體段的描寫具有里程碑的意義，從表達效果上來說也要好于第一種寫法。下面我們還是先來看一下2008年6月28日考題起點表象意義的寫法：

　　In 1960, the 15-46 age groups constituted slightly under two thirds of the Japanese population. By comparison, the figures for other two age groups were 30% and 5% respectively.

　　我們不妨可以將這個句子的寫法和前面的數(shù)據(jù)起點的寫法作一個對比，就會很清楚發(fā)現(xiàn)表象意義更能揭示數(shù)據(jù)的含義，同樣的這個點我們還有另外一種表象意義的寫法：

　　In 1960, slightly under two thirds of the populations in Japan were people of 15-46 age groups. By comparison, the figures for other two age groups were 30% and 5% respectively.

　　在用表象意義的時候，要注意先對第一個數(shù)據(jù)的.含義有個很合理的中文意思的安排，然后再用英文描述。接下來我們再來看一下2007年12月15日的考題：

　　In 1950, 20 million barrels oil was discovered globally.

　　這個句子中，我們采用了被動語態(tài)來作為數(shù)據(jù)表象意義的寫作手段，因此，我們在選擇這種手法的時候要緊扣數(shù)據(jù)的含義，而不要只拘泥于幾種所謂模版句。

　　二.最大值或最大幅度

　　這種寫法的切入點都是使用數(shù)據(jù)的表象意義，并且它是目前小作文中主要采用的主體段開篇方式，因此建議大家要重點掌握其寫作套路和發(fā)展思路。

　　1. 最大值

　　首先我們來看一下2007年6月2日的考題：這個題目由2個餅圖組成，主體段首先以描寫第一個餅圖開始，而第一個餅圖首先先寫的是占最大份額的那塊扇形，即TV，從圖中我們可以看到，美國普通人在TV上花的時間最多，要遠遠高于其他媒體，因此，它的表象意義可以說成是TV是最受歡迎的媒體，轉(zhuǎn)換成句子即：

　　It is noticeable that TV obtained the highest popularity among the US general population, with a total of 4hrs 28min being spent on it, which accounted for over half of the first graph.

　　請注意在這個句子中，“最受歡迎”的`表達方式用…obtain the highest popularity…，而非很多人的第一反應(yīng)…be the most popular…，因為這樣寫從句型檔次上來說更高，而且可以避免medium單數(shù)的拼寫錯誤(很多人搞不清楚media的單復(fù)數(shù)形式)。另外，在句子前面加上It is noticeable that可以突出數(shù)據(jù)“最大”的明顯性，這個主句的結(jié)構(gòu)建議大家也要熟記。

　　同樣的寫法可以應(yīng)用于2008年10月11日的考題，同樣為2個餅圖，在第一個餅圖中“最大值”full-time course占據(jù)了38%的份額，用表象意義來寫的話可以這樣：

　　It is noticeable that full-time course obtains the highest popularity among the employees, with slightly over one third of them attending it.

　　曾經(jīng)有學(xué)生會這樣寫：

　　Full-time course constitutes over one third of the first chart或者是Slightly over one third of the employees choose full-time course.

　　若以這樣的寫法描述其表象意義的話顯然效果就不明顯了，因為這樣寫的話無法突出full-time course是份額最大的，因為單純寫38%這個數(shù)據(jù)，無法讓讀者獲悉這個課程是否是最受歡迎的課程，因為也許會有超過50%以上的份額的課程存在，因此我們在用表象意義寫的時候要密切注意意思的合理性。

　　接著我們再來看看2007年3月31日考題，題目為一個數(shù)據(jù)表格，第一行有3個數(shù)據(jù)，分別是27.3%, 32,2%和22.8%，代表的是美國三個州18歲以下人口的比重。其中我們先描寫的是Utah，因為其數(shù)據(jù)是最大的。它的表象意義可以這樣來寫：

　　In Utah, nearly one third of the residents are persons under 18 years old, which is much higher than that in other two states.

　　或者：

　　In Utah, the minors constitute nearly one third of the local population. By comparison, the figures for other two states are 27.3% and 22.8% respectively.

　　請注意在第2個句子中，The figures for…are…是常用來描寫后面的幾個數(shù)據(jù)的句型，在起始點的描寫中我們也有提及。除此以外，我們還可以用排序結(jié)構(gòu)來描寫后續(xù)的幾個數(shù)據(jù)，比如：

　　It is followed by California and Florida .

　　有時候，三個數(shù)據(jù)中會存在某2個數(shù)據(jù)間存在倍數(shù)關(guān)系，這個時候，我們可以采用另外一個更為先進的“2+1”的寫法來描寫表象意義，我們?nèi)耘f用3月31日這個考題中第2排數(shù)據(jù)作為例子，這一排數(shù)據(jù)介紹的是三個州老年人口的比重，其中，F(xiàn)lorida的數(shù)據(jù)是Utah州的2倍左右。若這一排數(shù)據(jù)作為主體段開篇的內(nèi)容，我們可以這樣來寫：

　　In Florida, the elderly residents constitute 17.6% of the local population. This figure over doubles that in Utah while 10.6% of the citizens in California are of this age groups.

　　現(xiàn)在，我們再來看一下2008年3月13日的考題。同樣是表格，同樣是3個數(shù)據(jù)，我們?nèi)耘f可以采用最大值的表象意義來寫：

　　At college C, over half of the lectures are of PHD qualification, which is much higher than that of other two colleges. The figures for college A and college B are 35% and 45% respectively.

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