gre數(shù)學(xué)：圖表題的解答小技巧
gre數(shù)學(xué)：圖表題的解答技巧
強(qiáng)烈建議大家做題時(shí)先做比大小題和計(jì)算題，把圖表題放到最后做。這是因?yàn)椋瑘D表題一般文字很長且需要好好理解不說，所有數(shù)學(xué)題里面最容易出"陰招"的也是圖表題，因此常需要較長時(shí)間來考慮。
咱們做好最壞打算，萬一自己不幸碰到一套很難的或者不幸由于某些原因在前面一道題中耗費(fèi)了過多時(shí)間的話，那么如果你先做圖表題，再做最后5題計(jì)算題，則極可能后面簡單的題也來不及做。因此，不如先把簡單容易得分的全拿到手，再做最難、最耗時(shí)間的圖表題――反正，都是10分1題嘛。
1. 考試時(shí)，建議帶一把15厘米左右不透明的直尺(有沒有刻度無所謂，關(guān)鍵不能太短)。
可別小看這把尺子，運(yùn)氣好的話，這個(gè)小東西可以幫你在圖表題上節(jié)約幾分鐘的時(shí)間。
為何呢?做過一定數(shù)量圖表題的同學(xué)應(yīng)該知道，現(xiàn)在不少圖表題里面的坐標(biāo)格子畫的極為細(xì)小、密密麻麻的，肉眼看起來麻煩，更要命的是，它們會(huì)消耗你很多精力，讓你后面的Verbal力不從心。
而我們一旦手里有把不透明的直尺，則很簡單，題目問我什么，我拿尺一拉就行――答案(或者重要數(shù)據(jù))立竿見影!你再也不用看這么多小格子看得眼花了(感覺ETS是故意這么的，可能意在考察你的辨識(shí)能力)。
PS：嚴(yán)格來說尺子是不能帶進(jìn)考場(chǎng)的，但大多考場(chǎng)老師只是對(duì)鐘表等管得較嚴(yán)，而對(duì)直尺等中國人觀念里認(rèn)為的'"文具"會(huì)忽略。因此，這個(gè)"擦邊球"是很容易打成功的(當(dāng)然凡事適可而止，你也別把圓規(guī)、量角器、三角尺什么的都帶去哦，那就有點(diǎn)"過"了)。
2、對(duì)付難圖表題方法。
有些GRE數(shù)學(xué)圖表題確實(shí)很難，難到我們看出題意后一下子不知該怎么做。針對(duì)這種情況，請(qǐng)你先再次讀題，確保自己理解肯定正確(若連這個(gè)也不確定且時(shí)間緊的話，就隨便猜一個(gè)，把這題果斷放棄)。
然后，就能基本肯定，此題是需要多個(gè)圖的結(jié)合才能做出來的(因?yàn)�，若只依靠一個(gè)圖就能做出來，那么你也不至于看了好一會(huì)兒也反映不出來，對(duì)吧?)。
于是，我們就可把題干里指到的最關(guān)鍵的名詞拿出來，然后到每張圖里(一般最多也就3張圖)去逐一分析，把所有相關(guān)這些名詞的數(shù)據(jù)全部拿出來，最后，綜合分析你拿出來的這些數(shù)據(jù)，應(yīng)該就可以搞定了。
舉個(gè)簡單例子：比如，有3張圖。
第1張列舉了某城市所有地區(qū)單位面積醫(yī)生的數(shù)量;
第2張講了每個(gè)地區(qū)骨科醫(yī)生和內(nèi)科醫(yī)生在該地區(qū)所有醫(yī)生中占的比例;
第3張說了這個(gè)城市每個(gè)地區(qū)的面積。然后，題目問你，X地區(qū)總共有多少骨科醫(yī)生?
假設(shè)看了這題后一下子沒有想法，那么按照上面的方法，你可以這么做：
(1)再看一遍題目，確保題意理解正確
(2) 把題干里最關(guān)鍵的名詞取出來――本題明顯是"骨科醫(yī)生"和"X地區(qū)";
(3) 到每張圖里面去逐一分析和這些名詞相關(guān)的數(shù)據(jù)：第一張圖里有"單位面積醫(yī)生數(shù)量"(對(duì)應(yīng)"X地區(qū)")，第二張圖有"骨科醫(yī)生在所在地區(qū)醫(yī)生的比例"(對(duì)應(yīng)"骨科醫(yī)生"、"X地區(qū)")，第三張圖有"每個(gè)地區(qū)面積"(對(duì)應(yīng)"X地區(qū)");
(4) 綜合分析你上面取出來的數(shù)據(jù)：由第一張圖的"單位面積醫(yī)生數(shù)量"和第三張圖的"每個(gè)地區(qū)面積"，就可算出X地區(qū)總的醫(yī)生數(shù)量。
再由第二張圖的"骨科醫(yī)生在所在地區(qū)醫(yī)生的比例"就可以依照已算出的X地區(qū)總的醫(yī)生數(shù)推斷出這個(gè)地區(qū)顧客醫(yī)生的數(shù)量了。
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