幼兒教育隨筆大班
大班幼兒教育隨筆——喜歡老師編的蛋袋
一年一度的端午節(jié)即將來(lái)臨，為了給孩子們迎來(lái)一個(gè)難忘而有意義的節(jié)日，本園特意為孩子們準(zhǔn)備了咸鴨蛋，然后給了家長(zhǎng)一個(gè)特殊的任務(wù)--編蛋袋。
早晨孩子們一個(gè)象快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)校園，拉著我的手唧唧喳喳的介紹自己的蛋袋是如何的好看如何的結(jié)實(shí)�？吹叫∨笥褌兗�(dòng)幸福的小臉，我好象也回到了童年，眼前一片撞蛋的情景……時(shí)間過(guò)得飛快，早操完畢，9：30了，我清點(diǎn)蛋袋，結(jié)果有5名小朋友沒(méi)有蛋袋，這不知不覺(jué)中給了老師一個(gè)任務(wù)，務(wù)必的給這5名小朋友弄個(gè)蛋袋--作為一名負(fù)責(zé)的老師來(lái)說(shuō)必需想到的細(xì)節(jié)。﹝在此我補(bǔ)充一點(diǎn)，就是幸好張熠睿媽媽心細(xì)多做了兩個(gè)，馮娩琪媽媽多做了一個(gè)，張子璇媽媽多做了一個(gè)，任務(wù)不大，很快就完成了。我正在編蛋袋時(shí)賢賢一邊看一邊兇巴巴說(shuō)："老師，我一點(diǎn)都不想你"我說(shuō)：""為什么?"然后他頭一扭就跑開(kāi)了，當(dāng)時(shí)我想是不是這段時(shí)間生病心情不好?等以后他好點(diǎn)再跟他溝通吧。﹞
下午發(fā)鴨蛋的.時(shí)刻到了，一個(gè)個(gè)興高采烈的排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)暖烘烘的鴨蛋被裝進(jìn)了一個(gè)個(gè)精美的蛋袋里，孩子們的臉上都笑開(kāi)了花，當(dāng)我叫到賢賢時(shí)，賢賢翹著嘴巴猛搖頭："我沒(méi)有蛋袋，我不要鴨蛋。"當(dāng)時(shí)我腦袋一愣，立刻閃過(guò)一個(gè)念頭："撒謊!早晨賢賢跟他堂哥張哲銘入園時(shí)是我值班，我親眼看到張哲銘還掛著有蛋呢，我記憶中賢賢媽媽也說(shuō)有的 ，怎么突然又沒(méi)了呢?"快放學(xué)了，不容多想，心想趕緊編一個(gè)吧，一邊對(duì)賢賢說(shuō)："我編一個(gè)給你好不好"他用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，反正還剩了一點(diǎn)毛線。緊接著嫻熟把蛋袋編好裝上鴨蛋送到張俊賢的手上，這孩子馬上露出了燦爛的笑容，你瞧……
之后了解，賢賢確實(shí)有一個(gè)蛋袋，放在書(shū)包里，原來(lái)他想要老師給他編一個(gè)蛋袋。這個(gè)小鬼靈精!呵呵!
大班幼兒教育隨筆——孩子的是與非
俗語(yǔ)說(shuō)：“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。”作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕�，所以總�?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我。”追究原因，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打人。”其實(shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)：“老師，他搶我的玩具了。”
其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
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