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《給新教師的建議》讀書筆記
《給新教師的建議》讀書筆記一
《給新教師的建議》是一冊(cè)教師成長(zhǎng)讀本,由李鎮(zhèn)西編著,西南大學(xué)出版社出版。全書共分四章,第一章,關(guān)于“基本素養(yǎng)”的建議;第二章,關(guān)于“師生關(guān)系”的建議;第三章,關(guān)于“課堂教學(xué)”的建議;第四章,關(guān)于“修生養(yǎng)性”的建議。全書系統(tǒng)、全面的闡述了一名新教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)以及和學(xué)生和諧互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)角色互換等問(wèn)題,給剛踏上工作崗位的年輕教師指明了工作方向,規(guī)劃了美好的前景。很慶幸我能進(jìn)入一個(gè)有著理智和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校,在我即將踏入教師崗位的暑假伊始發(fā)給我這本書,讓我能提前在心里預(yù)演了一下將要面臨的工作。
李鎮(zhèn)西在書中序言部分說(shuō):“我認(rèn)為,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子,一個(gè)叫做‘情感’,一個(gè)叫做‘思考’。教育情感使他熱愛孩子,忘我地工作,并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪;教育思考使他明確自己的教育方向,科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育,同時(shí),不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐。”可見,在以后的教育教學(xué)中,崇高的師德情感和積極學(xué)習(xí)思考都將成為我們能否成為一名合格的人民教師的關(guān)鍵。
與以往一味宣揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的論調(diào)不同,李鎮(zhèn)西建議我們不是做一支默默流淚的蠟燭,而是成為一輪燦爛耀眼的太陽(yáng)。而要達(dá)到這個(gè)境界,我們就必須要做反思型教師。那么,反思型教師必須具備哪些條件呢?古人的智慧早已對(duì)我們有所指引,曾子有云:吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳而不習(xí)乎?所以,做反思型的教師必須具備以下三個(gè)條件:
一省,為人謀而不忠乎?兒童是國(guó)家未來(lái)的希望,孩子是家庭的寄托,人才是社會(huì)前進(jìn)的基礎(chǔ)。“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的基本責(zé)任,那么我們是否具備“傳道、授業(yè)、解惑”的素質(zhì)呢?俗語(yǔ)說(shuō),萬(wàn)丈高樓平地起,教書育人亦如蓋樓。如果我們有建筑知識(shí)大廈的志向,那么首先我們要保證自己手上有足夠多的知識(shí)磚塊。如果我們沒(méi)有胸懷像大海,有怎能帶著學(xué)生領(lǐng)略到廣闊之美。如果我們只是用自己僅有的那么點(diǎn)萬(wàn)古不變的老知識(shí),囫圇著學(xué)生的課堂,那我們是不是就辜負(fù)了國(guó)家的寄托,家長(zhǎng)的叮嚀,社會(huì)的期待?
所以,在踏入教師隊(duì)伍的時(shí)候,我們就要有意識(shí)的參照優(yōu)秀的老教師,反思自己的差距和不足,查漏補(bǔ)缺,不斷的填補(bǔ)自己的短板。就像書中第一章的內(nèi)容一樣,我們要在不斷學(xué)習(xí)中追求我們的理想,包括合理安排工作,保證閱讀時(shí)間,讓閱讀成為生活的一部分;在工作中繼續(xù)錘煉教師的基本功;用教育隨筆記錄豐盈而真實(shí)的教育生活等。好學(xué)為要,我們只有不斷增加自己的學(xué)識(shí),對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教育,我們才能稱得上盡心盡力了。
二省,與朋友交而不信乎?在今后的教學(xué)事業(yè)中,伴隨我們一生的朋友,除了教導(dǎo)我們的師長(zhǎng)和共同成長(zhǎng)的同事,最重要的還是需要我們?nèi)、去教育的學(xué)生。而我們與這些朋友交往中的“信”,更多的體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。我所理解的教學(xué)實(shí)踐,即為在對(duì)學(xué)生深度研究的基礎(chǔ)上,全身心的投入到投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,投入到學(xué)生關(guān)懷當(dāng)中,認(rèn)認(rèn)真真的做好日常事務(wù)。“春蟬到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干”不是一句空話,“一生奉獻(xiàn)”也不僅僅是一句高聲的宣言。我們?cè)趫?jiān)守教育這份事業(yè)的同時(shí),更要堅(jiān)守本書中的老師給我們的真誠(chéng)建議,言行一致、以身作則。不僅要有一顆和學(xué)生一起成長(zhǎng)的心,還要堅(jiān)守自己對(duì)學(xué)生的“信”、對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的 “信”,更要堅(jiān)持自己對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的“信”。
三省,傳而不習(xí)乎?關(guān)于教學(xué)的反思,是作為反思型教師的首要特征。我們應(yīng)該隨時(shí)反思:我所傳授給學(xué)生的東西,是不是都是經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思考、演練確定為真的東西?我的教學(xué)準(zhǔn)確嗎?即使我所教授的知識(shí)是正確的,那么我所教授的知識(shí)適合我的學(xué)生的個(gè)性特征嗎?即使是適合的知識(shí),那么我所教授的方式,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握嗎?我的備課可以更出色嗎?我的教學(xué)可以更精彩嗎?這些問(wèn)題我能在書中找到一些衡量的標(biāo)準(zhǔn),比如:制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),精心備好每一堂課,上好第一堂課,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒,把講臺(tái)讓給學(xué)生等,但更多的衡量標(biāo)準(zhǔn),需要我們深入到實(shí)際的教學(xué)工作中去,不斷的進(jìn)行有效反思,才能總結(jié)出來(lái)。
以上是我讀完《給新老師的建議》這本書,對(duì)反思型教師的理解。
在本書中,李鎮(zhèn)西老師也給我們闡述了何謂反思型教師?他認(rèn)為,反思型教師就是通過(guò)思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。一個(gè)真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個(gè)“不停”:不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。而且,這四點(diǎn)絕不是互相分離的,在反思型教師的日常生活和工作中,不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考完全是融為一體的。其中,思考貫穿于教育的全過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教育實(shí)踐中,我們的反思主要體現(xiàn)在,能夠堅(jiān)持對(duì)教育失誤的反思、對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思、對(duì)教育行為的反思、對(duì)教育現(xiàn)象的反思以及對(duì)教育理論的反思。正是這種“反思”,才是我們成為一個(gè)合格老師所必備的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。
我曾經(jīng)幻想過(guò)很多具體的老師形象,或端莊儒雅、娓娓道來(lái),或光芒四射、談吐幽默,也幻想著將來(lái)自己的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)都是積極向上的。然而究竟要以怎樣的姿態(tài)走上那光榮而神圣的三尺講臺(tái),又將以怎樣的心態(tài)迎接自己一生的事業(yè),我一直在思索,很慶幸我在李鎮(zhèn)西老師的這本書中找到了答案——在反思中成長(zhǎng)。
《給新教師的建議》讀書筆記二
讀了給新教師的建議,感受還是很多的,但是最重要的是自己如何去做,結(jié)合自己的實(shí)際情況,我給自己羅列了以下努力目標(biāo)。
1、潛心經(jīng)歷。經(jīng)歷是一筆財(cái)富,我們剛參加工作,不僅僅是環(huán)境的變化(從學(xué)習(xí)的地方來(lái)到了工作的新學(xué)校),也不僅僅是角色的變化(講臺(tái)下的學(xué)生變成了講臺(tái)上的老師),更主要的是一種人生經(jīng)歷的變化,這個(gè)變化是重大的。很多時(shí)候,別人告訴我們,剛參加工作,要學(xué)會(huì)“多做事,少說(shuō)話”,我想這句話應(yīng)該放到“經(jīng)歷” 的層面上來(lái)理解,這種經(jīng)歷是具體的,日常的。小到去傳達(dá)室拿信件,到總務(wù)處領(lǐng)取辦公用品,去油印室復(fù)印資料,大到上課,參加教研活動(dòng),申報(bào)課題研究,都是一個(gè)新老師具體而實(shí)在的經(jīng)歷。多做事情,就是多多地經(jīng)歷,少說(shuō)話,就是要積極去經(jīng)歷,經(jīng)歷的直接收獲就是帶來(lái)熟悉和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),熟悉事務(wù)和具備經(jīng)驗(yàn)是非常必要的。
2、要做好從頭學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備。我們的師范教育,更多的是停留在一個(gè)就業(yè)方向上的限定,而專業(yè)的學(xué)習(xí)與其他綜合性大學(xué),似乎差別不大。我們的知識(shí)與我們課堂的需要有很大的差距,我們必須根據(jù)的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)要求、考試要求等內(nèi)容做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。我們作為一個(gè)新老師,必須重新學(xué)習(xí)一番中學(xué)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),我們有了四年的大學(xué)基礎(chǔ),學(xué)起來(lái)也許很輕松,但也許很艱難。用宏大的、泛泛的大學(xué)專業(yè)知識(shí),去駕馭中學(xué)的課堂,往往會(huì)出現(xiàn)很多矛盾或者沖突。那么如何從頭學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)呢?我覺(jué)得需要找一本比較完備的高考復(fù)習(xí)指南之類的書,認(rèn)真研讀一番,不是為了備考,乃是為了獲取新知。
3、要認(rèn)真做一次教育和教學(xué)上的研究。我們新教師,應(yīng)該有意識(shí)去做一次體驗(yàn),研究的體驗(yàn)。比如,我上課學(xué)生不歡迎,我就此展開研究,如何提高課堂魅力?
4、通讀一本有故事的教育好書。 影響一個(gè)人的,有時(shí)是一個(gè)人,有時(shí)是一句話,有時(shí)是一本書。尋找一本有生動(dòng)細(xì)膩的教育細(xì)節(jié)、有感人肺腑的教育情懷、有發(fā)人深思的教育感悟、有血肉豐滿的師生形象、有實(shí)在具體的教育行為、有激情洋溢的教育理想等等的教育書籍。我覺(jué)得通讀一本教育好書,往往可以改變我們很多東西,而最主要的,就是它展示了一個(gè)真實(shí)教師的形象,從而激揚(yáng)了我們的教育夢(mèng)想。
5、聽老教師的課。課堂是一個(gè)教師施展教學(xué)本領(lǐng)的真實(shí)場(chǎng)所,置身于這樣的場(chǎng)所,往往能夠真切地感受到一個(gè)教師的綜合氣息,比如教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)智慧、教學(xué)行為等等,這種真切的感受,可以帶給我最新鮮的認(rèn)識(shí)。同時(shí)跟上課的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流,分析自己聽課的得失,讓自己盡快成長(zhǎng)。
6、逐步享受寫東西的快樂(lè)。 教師主要教書和育人的,但是,我覺(jué)得寫東西也是一個(gè)重要工作。寫的內(nèi)容是多方面的,學(xué)校常常要求我們寫的是論文、總結(jié)、計(jì)劃,從日;囊髞(lái)看,我覺(jué)得寫日記是一個(gè)很好的方式。工作感受、教學(xué)啟迪、生活苦樂(lè)、人生感悟、見聞雜感、世界大事等,都可以成為筆下的東西。此外,我還覺(jué)得,寫東西還有一個(gè)更大的好處就是,寫是促進(jìn)和加深思考的絕妙方式。很多問(wèn)題,只有提起筆來(lái),我們才能思考得更深入,更細(xì)致。
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