- 相關(guān)推薦
《今天,我們怎樣做班主任》教師讀書心得
《今天,我們怎樣做班主任》教師讀書心得
班主任工作真是個五味盒,回想自己的班主任歷程,其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務繁多,面對的問題也很多,所以經(jīng)常會聽到老師訴苦,班主任真的難當。每天都有解決不完的問題、談不完的話、做不完的事……非常幸運的是今年學校發(fā)的這一本《今天,我們怎樣做班主任》一書,它不但理論性強,實際例子也舉得特別好。我的確是很認真仔細的度了這本書。應該說我不喜歡讀理論性特別強的書籍,會讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這種理論實際相結(jié)合的書籍,看這本書時,書中每個老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對比,看到了我身上的不足,其實也是周圍很多老師的共性問題。
有人說:思想是行動的帆,思想是生命的舵。這本書在每一章節(jié)的開始,都要提出一些值得思考的問題,如“什么樣的活動才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣,使活動的教育功效最大化”、“在我們的生活中,時時有教育的契機,處處有教育的資源,身為班主任,我們該怎樣充分利用這些資源”、“班主任在班級工作中到底應該如何創(chuàng)新,以實現(xiàn)自己的生命價值呢”,等等。這些問題既是引領(lǐng),更是啟迪。一時想不透徹沒關(guān)系,隨后便有深入淺出的理論闡述,再加上鮮活生動的教育實例,讓你茅塞頓開。養(yǎng)小雞體驗生命成長的不易,跳圈圈體驗合作的快樂……一個個閃耀著靈光的教育故事,無不充滿智慧。它是心與心的交流,它告訴我們,只要善于思考,就能有創(chuàng)新激流的奔涌,就能使自己在教育教學活動中不斷完善,進而形成獨特的風格,成為學生心中不可磨滅的“重要他人”。
更令人眼睛一亮的是,本書每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語:“自由是孩子心靈成長的基礎(chǔ),心靈有了自由,想象力就會張開翅膀,創(chuàng)造力就會靈動多彩。”“雖然,與眾不同并不都是創(chuàng)新,但是,創(chuàng)新一定是與眾不同的。”“100次耳提面命的灌輸,比不上1次親歷親為的體驗。”……這精辟的話語是眼睛,耐讀而有哲理,發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想,讓全書流光溢彩,魅力無窮。
在第一章中,就告訴了我們了解學生的方法很多:1、可以通過學生的介紹了解學生。這個介紹可以讓學生填寫簡歷,也可以讓學生進行自我介紹,當然也可以請同桌介紹。2、 可以通過觀察、分析學生的行為來了解學生。3、在交談中來掌握學生的思想。4、在活動中發(fā)現(xiàn)學生的特長。5、在家訪中了解學生的成長背景。
下面在這一點上我想談談自己的感悟:
正如蘇霍姆林斯基所說的:“應當了解孩子的長處和弱點,理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼地去接觸他的心靈。”
1、每一個孩子都有他的長處和弱點。
有的孩子喜歡畫畫,但音樂不好;有的孩子喜歡數(shù)學,但英語不好;有的孩子擅長言語,但書寫不好;有的孩子喜歡看書,但不喜歡運動……“世界上沒有兩片相同的樹葉”,當然世界上也不存在兩個相同的學生。即使是兩個孿生兄弟,其氣質(zhì)基本相同,但是性格也會有微妙的差異的,當然興趣愛好也會迥然不同。學生有差異,我們老師不可能培育出一樣尺度的學生。因此,教師的職責是發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點,使學生的優(yōu)點得到最大限度的發(fā)揮,使學生的缺點得到最好的彌補,使學生將來有做好的發(fā)展。
2、教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。
現(xiàn)在的孩子出生在九九年左右,真是新世紀的孩子,生活相對而言比較的富裕;而且都是獨生子女,外有六個人疼愛(父母、祖父母、外祖父母),因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定,會出現(xiàn)超乎尋常的興奮,激動或者極端的憤怒、悲觀、絕望,而且遇到一點刺激就會歇斯底里,做出讓人無法接受的舉動;再說了現(xiàn)在是電腦的時代,孩子接受的知識面比我們寬,接受的容量比我們大,因此,我們要走近學生,盡可能的走進學生的心靈,這樣我們才知道學生在想些什么,學生可能會做些什么。也只有了解學生,我們做教師的才能對癥下藥,幫助學生改正缺點,引導學生走正確的道路。初接新班,我一般了解學生是從了解家庭開始,如家長的年齡、職業(yè)、住址、生活狀況,有什么愛好或有什么毛病,需不需要照顧等等,這樣便于我們老師因材施教。
3、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。
現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強,如果不講究方式方法,觸傷到孩子的自尊,孩子就很可能會與你對著干。文中講到了一個例子:一位中學生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后,就給作家孫曉云寫信說:“我想用世界上最大的聲音,告訴所有不信任我們的人:請信任我們!路是我們的,人生是我們的,生命是我們的,我們能夠裝點人生。大人應該給我們一些機會,讓我們也試一試,不做永遠的觀眾。”現(xiàn)在的學生要求得到父母的尊重,得到老師的尊重,得到社會的尊重,他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當大人來看待。孩子的心里在逐漸走向成熟,他們希望大人放手讓他們獨自大膽的行走。我們做老師的應該了解孩子的心里,但是又怕孩子受傷,遭到沉重的打擊,畢竟孩子沒有經(jīng)歷過過多的挫折,心靈是異常脆弱的,在這樣的情況下,我們就要小心翼翼地走進學生。
4、教師要運用多種手法去走進學生。
每一個孩子都是有個性的一個,我們要采用不同的方法去接近學生。我們可以與孩子一起去打球,跑步,踢鍵……在運動中去了解學生;可以讓學生在周記中反思自己的心里,然后與學生交流從而來了解學生;可以找學生本人談話來了解學生,也可以找班級中的學生談話側(cè)面來了解學生;可以與孩子的父母通電話或家訪來了解學生;可以通過班委會討論來了解學生;也可以通過任課老師的反映來了解學生;還可以通過QQ聊天,這樣學生不用面對面,有些話他敢于說?傊私鈱W生的方法很多,只有了解了學生,才能讀懂學生的心里。
在這一章中還提到“怎樣鑄造開啟學生心靈之門的鑰匙”,這讓我想起了去年曾經(jīng)發(fā)生在我們班的一件事:
寒假里,不知因為什么,把腰扭了,差幾天就過年了,我卻不能動彈,到醫(yī)院做了個CT,醫(yī)生診斷為腰椎間盤突出,需要靜臥半個月,而且是絕對靜臥(不準起床)。我在痛苦中熬了10天,終于還是“站”起來了。臥床半個月,尤其對于像我這種急性子的人來說等于“殺”了我。不過好在腰感覺好了一些,只是不敢走快,不敢用力。醫(yī)生宣布:只能慢養(yǎng),別無他法。
轉(zhuǎn)眼寒假結(jié)束開學了。回到學校,我受到了很多人的關(guān)心:領(lǐng)導、老師和我可愛的孩子們,以及令人感動的家長的問候。董校長“命令”式地讓我早晨上完課就回家休養(yǎng),以便盡早恢復,因為腰支撐著整個身體。在這感動中,我“領(lǐng)命”回家,每天去學校上2節(jié)課,然后打車回家臥床。
說實話,那段日子,還真的有些不適應了:習慣了班主任的婆婆媽媽,離開了孩子,心里總想他們做的怎么樣了?上課聽老師講課了嗎?上下樓梯走好了嗎?放學路上注意安全了嗎?(這也算是班主任的職業(yè)病了。)而學生呢?似乎也不是很適應了:每次上完課要走時,他們總是纏在我身邊,問這問那;一看見我,眼里總是盛滿了欣喜,(平時可沒有覺得,就愛惹我生氣。)一個個都爭著和我打招呼,那笑臉就是一朵盛開的鮮花,讓人看了,心里暖暖的,如春風拂面般!
一個月過去,我的腰逐漸恢復了一些,我就迫不及待地回到了我的“大家”——班上;貋砟翘熘形,我在班上分飯、吃飯。因為和一個孩子談事,所以,我們班的小班長就替我把飯分了,孩子們也爭搶著替我領(lǐng)飯。等我和那個孩子談完心,一看,桌上已經(jīng)有兩碗飯了。我笑了,說:“你們想撐死我呀?”孩子們也笑了,調(diào)皮地說:“老師,不夠您再盛!”等孩子們吃完了,我才剛吃了一碗,可這第二碗實在不行了。我抬頭看看教師,只有5個男生在聊天,訂正作業(yè)。我趕緊求救:“誰再吃點飯,我吃不下了。”幾個男孩轉(zhuǎn)頭看看我,笑且無奈的說:“老師,我們都吃飽了,你吃了吧!”唉,看來這招不行!畢竟教學這么多年了,我還“忽悠”不了幾個娃娃?我笑著神秘地說:“誰來幫老師吃了,就有獎!”幾個孩子一聽,馬上睜大眼睛,疑惑而又很感興趣地問我:“真的?老師,什么獎?今天晚上免作業(yè)嗎?”我故作神秘地說:“吃完了再說!”幾個孩子一哄而上,每人來了一大口,還剩小半碗。“多吃多獎!”其中一個男孩三下五除二就把剩下的飯收拾了。
完成了“任務”,他們一個個都一齊看我,等著我發(fā)獎。我笑瞇瞇地看著他們說:“孩子們,排隊領(lǐng)獎。”他們“噌”地一下,就到了我面前,焦急且欣喜地等待著。
我站起身,慢慢捧起第一個孩子的臉,在他臉上輕輕親了一下,他的小臉馬上紅了,明白了我的“獎品”,笑著回位了。后面幾個男孩嘻嘻笑著,吃驚地“啊”著,盡管有些羞澀,可沒一個走開的,都等著“領(lǐng)獎”。輪到那個多吃了幾口的小男孩時,我熱情地親了他左右兩頰兩下,他笑得那樣燦爛。
快上課了,同學們陸續(xù)回到了教室,領(lǐng)獎的消息像長了翅膀,馬上在教室里傳開了。聽到一個同學說:“啊?老師親你們?”然后又有些羨慕生嫉妒地說:“老師嘴里肯定還有飯呢!”我笑著問那幾個男孩:“你們嫌老師不干凈嗎?”幾個孩子大聲說:“不嫌,太喜歡了。”那個領(lǐng)了兩次獎的男孩有些靦腆,但又有些“驕傲”地說:“從今天開始我決定不洗臉了!”“哈哈哈……”教室里回蕩著爽朗、清脆的笑聲。我的心也在這笑聲中陶醉了。
從這以后,我再和這幾個孩子聊天時,他們總是特別熱情,有什么話也敢和我說了,我知道,我已經(jīng)找到了開啟他們心門的鑰匙。
讀了“怎樣獲取兒童世界的通行證”一部分后,我最大的甘薯是要尊重學生的自尊,尤其是我面對的高年級的孩子,一定要注意自己的語言,因為我們的一句話,會影響學生的一輩子。孩子難免會犯錯,關(guān)鍵在于學生犯錯之后,我們老師正確的引導,使其認識錯誤并改正。
讀到第二章“班級建設(shè)”時,提到了在班級中設(shè)崗和班級日志。對于班級設(shè)崗,我特別贊同。開學之后,我也象這樣在班上設(shè)了專人專崗,一人一崗:圖書管理、門鑰匙保管、作業(yè)收發(fā)、板報主編、涂抹填補、衛(wèi)生督察等,他們各盡其職,收效不錯。對于班級日志,說實話,我上學期其實就實行了班長輪流值日制,且設(shè)有班級日志,有個學生還曾在日記中說:我們班有兩件法寶,一件是值日班長牌,一件是班級日志本,因為那上面記錄著很多同學的表現(xiàn)情況,老師要每天檢查。我也感覺記錄班級日志,不但可以約束學生規(guī)范行為,更重要的是激勵他們。所以我當時就想,回來接班一定還要設(shè)立一本班級日志,認真記錄班級每天的情況,學生的任何表現(xiàn)------上課回答問題最積極的;作業(yè)寫的人真的;認真做廣播操的;課間遵守紀律的;學習進步的.......總之,以鼓勵學生為宗旨,培養(yǎng)學生的自信心,促進學生的共同進步,讓班級日志伴隨學生成長,真正發(fā)揮班級日志的作用,讓它成為我們五年級二班的成長手冊,讓學生受益終生!
讀完全書,在眼界大開的同時,還感受到一種充滿了愛的激情。班主任工作細致而繁重,這是對班主任工作的愛,更是對孩子們的愛。我們應該用愛去教育每一個孩子,讓感動來代替制度,讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級,我想只有這樣才是最有凝聚力的集體,只有在工作中充滿愛心的班主任,才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任。也希望學校以后能多發(fā)這種實效性、指導性強的書給老師們,這樣老師有借鑒、可實踐。
【《今天,我們怎樣做班主任》教師讀書心得】相關(guān)文章:
《今天我們怎樣做老師》讀書筆記02-17
《今天我們怎樣做班主任》讀書筆記范文06-06
今天我們怎樣做教師讀書筆記范文04-07
《今天怎樣做教師》讀書筆記12-07
《今天怎樣做教師》讀書筆記范文03-30
《今天怎樣做老師》讀書筆記11-10
《今天怎樣做教師》讀書心得12-07
今天怎樣做教師讀書心得通用03-28
《我們應該怎樣做教師》讀書筆記范文通用06-01
我們的經(jīng)驗:怎樣做簡歷02-15