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教師讀書筆記摘抄《不跪著教書》
認(rèn)真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，下面是小編收集整理的教師讀書筆記摘抄《不跪著教書》，希望對(duì)大家有所幫助。
1、他們可以板著面孔說出一番道理，他們?nèi)鄙賹?duì)人性美與人情美的感悟、同情與憐憫之心。(學(xué)會(huì)欣賞，努力去發(fā)現(xiàn)生活之美)
2、有新派教育家發(fā)議論，說中國(guó)的教育培養(yǎng)的是馴服溫順的“羊”，西方教育培養(yǎng)的是有競(jìng)爭(zhēng)力的“狼”，我就極其擔(dān)心邪惡的教育在未來仍舊有市場(chǎng)。(你應(yīng)該告訴孩子，這世界是充滿愛還是到處是黑暗?我想，心中有愛的孩子看世界的眼光會(huì)有陽光的)
3、評(píng)價(jià)一位教師的工作，有三句話：讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。(努力的方向)
4、我希望自己擁有最出色的學(xué)生，所以我必須使自己成為最出色的教師。要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色;想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自覺地多讀書。(要給學(xué)生一杯水，教師首先必須要有一桶水。要求學(xué)生做到的，教師自己必須身體力行，以行動(dòng)影響學(xué)生)
5、教師要學(xué)會(huì)教書，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考。(學(xué)習(xí)，思考，實(shí)踐)
6、教師的每一句話，都得考慮受教育者的接受能力，尤其要考慮到學(xué)生的自尊。(不管是對(duì)學(xué)生的個(gè)別批評(píng)，還是全班性的教育，教師都必須注重自己的一言一行，注意不去傷害到任何一位學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的)
7、有教學(xué)個(gè)性的教師，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨(dú)立思考的意識(shí)，展現(xiàn)著自己的學(xué)養(yǎng);而一個(gè)不善于思考問題的教師，只能做“傳聲筒”。(我的教學(xué)特色、個(gè)性何在?)
8、有些教師上課，自有一種控制全局的威勢(shì)，簡(jiǎn)直像布道一樣，從精神上對(duì)課堂進(jìn)行控制，當(dāng)然，這種控制有時(shí)候是不自覺的、無意識(shí)的。(能做到“收”、“放”自如，那是種高境界)
9、我喜歡學(xué)生輕松，學(xué)生如果過于認(rèn)真，我會(huì)緊張。我也不喜歡學(xué)生沉默，學(xué)生缺乏對(duì)話意識(shí)，對(duì)教師的教學(xué)也是一種傷害，因?yàn)樗豢赡軓闹械玫教岣摺?有時(shí)，靜悄悄的課堂，效率并不一定高。也許，此時(shí)學(xué)生已開始開小差了。學(xué)生注意力的集中程度是有限的。當(dāng)然，表面上的熱鬧課堂，其效率也有待考證)
10、教師風(fēng)格不存，個(gè)性不存，意味著教學(xué)生命的死亡。
11、閱讀需要愛，需要敬重。
12、從青少年成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，最有效的教育途徑，是在他們睜開眼看世界的時(shí)候，讓他們第一眼就看到最美好的東西，接觸到最基本的道德理念，讓愛和美充實(shí)學(xué)生的心靈世界，讓崇高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的目光。
13、一本好書往往就是一粒善良的種子，一粒誠(chéng)信的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子，這些種子適時(shí)地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會(huì)變得充實(shí)，高貴，美麗，他就有可能始終站立著，像一個(gè)人一樣地活著。
14、功利的應(yīng)試教育讓他們上了大學(xué)，功利的讀書又驅(qū)使他讀到更高學(xué)位，最后，應(yīng)試與功利教育孵出的一代人走上了講臺(tái)，他只能把自己的一套“經(jīng)驗(yàn)”搬給學(xué)生。(向素質(zhì)教育前進(jìn)，學(xué)習(xí)新課改精神，創(chuàng)造屬于自己適合學(xué)生的教學(xué)特色)
15、人文教育缺失，必將會(huì)有報(bào)應(yīng)。(多點(diǎn)人文關(guān)懷)
16、每個(gè)健全的人都有可能成為思想者，因?yàn)樯仙n公平地給了我們大腦，賦予我們感知的器官。然而總是只有很少的人能成為真正的思想者，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人沒能從精神上獲得解放，不知道自己可以站起來。(你是只蒼鷹，從雞群中飛起吧)
17、教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生懂得愛，懂得善良，教師自己必須有愛和善良的情感。
18、頭腦過于清醒，有自己的思想，愛惜自己的人格，反而不見容于世，這是一個(gè)人的悲劇呢，還是一個(gè)時(shí)代的悲劇?
19、一個(gè)人在青年時(shí)代，他的骨頭要是出問題的話，他很可能一生都站不直。真可惜啊!
20、人沒有信仰，是很可悲的;人的信仰是假的，則很可怕。
21、把只有知識(shí)而沒有才能的人，比喻為“背著很多書本的驢子”!
22、只要高考的長(zhǎng)鞭當(dāng)空一響，什么人都得打個(gè)寒噤。
23、如果沒有對(duì)人世間的愛，世界在人的眼中也就沒有了善良。孩子從小不懂得信任，是最可怕的事。(社會(huì)的詬病!信任等于完全相信嗎?)
24、一個(gè)人，連妻子都不愛，連子女也不愛，連父母都不愛，卻說熱愛自己的“崗位”，愛自己的學(xué)生，這種話，你相信嗎?(自愛，而后方能愛人)
25、現(xiàn)今教育界的一大苦處，就是該管的事無人問，不該管的事，被死纏不放。具體到教育學(xué)生，更是無事生非，我們中國(guó)，什么人都認(rèn)為自己有關(guān)心下一代的責(zé)任，但是沒有人考慮自己是否具備關(guān)心下一代的資格和能力，從這個(gè)意義上而言，中國(guó)的孩子是最不幸的。
26、教師的職責(zé)是讓學(xué)生思考，而不是盲目服從。
27、知識(shí)的傳遞不應(yīng)以跪下為代價(jià)。
28、每一位教師都值得被尊重，而不僅僅是學(xué)生。
29、教書育人不等于屈從。
30、教育的目的在于啟發(fā)，而非控制。
31、尊嚴(yán)是教育者的底線。
32、站著講課，是對(duì)知識(shí)的尊重。
33、學(xué)生需要的是啟迪，而非單純的服從。
34、教書不應(yīng)是妥協(xié)，而是堅(jiān)守信念。
35、真正的教育是尊重與被尊重的過程。
36、教師要有自己的原則，而不是迎合學(xué)生。
37、身為教師，要有自己的聲音，而不是默默無聞。
38、讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，而不是接受一切。
39、教師的影響力在于堅(jiān)持自己的信仰。
40、教育不是讓孩子們變得順從，而是讓他們學(xué)會(huì)思考。
41、在知識(shí)的殿堂里，沒有跪拜，只有敬仰。
42、教書要有底線，不能以犧牲尊嚴(yán)為代價(jià)。
43、站著教書，是對(duì)學(xué)生思想的尊重。
44、每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
45、教師的使命是傳達(dá)智慧，而非屈就于權(quán)威。
46、站立的姿態(tài)象征著信念的堅(jiān)定。
47、教師的價(jià)值在于知識(shí)的傳承，而非懼怕權(quán)威。
48、尊重是一種教育態(tài)度，而不是一種行為。
49、讓課堂成為思想的盛宴，而非服從的場(chǎng)所。
50、教書的過程是一種平等的對(duì)話。
51、敬畏知識(shí)，而非個(gè)人的地位。
52、教師要用自己的堅(jiān)持去影響學(xué)生。
53、讓學(xué)生在思考中成長(zhǎng)，而不是盲從。
54、教育是一種責(zé)任，而不是一種負(fù)擔(dān)。
55、王者不必跪下，只有真正的君子能站立。
56、站著教書，體現(xiàn)了教師的教育自信。
57、知識(shí)是革命的武器，不能屈服于一時(shí)的壓力。
58、教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，而非權(quán)威的代表。
59、教書是傳播自由思想的過程。
60、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。
61、教育需要?jiǎng)?chuàng)新，而非循規(guī)蹈矩。
62、真正的教育是在尊重中成長(zhǎng)。
63、教師站立，便是對(duì)教育的尊重。
64、思想的碰撞在于平等的交流。
65、每位老師都應(yīng)當(dāng)以身作則，堅(jiān)定信念。
66、教師的作用是啟迪心靈，而不是壓制思想。
67、膝蓋的屈服只會(huì)削弱教育的權(quán)威。
68、教書的意義在于引導(dǎo)，而非統(tǒng)治。
69、每一次站立，都是對(duì)教育的未來負(fù)責(zé)。
70、立場(chǎng)堅(jiān)定的教師能激發(fā)學(xué)生的潛能。
71、教育不是強(qiáng)制，而是激勵(lì)。
72、每一堂課都是對(duì)思想的探索。
73、教書要有激情，而非無奈的妥協(xié)。
74、在教室里，尊嚴(yán)是每個(gè)人的權(quán)利。
75、教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是文化的守護(hù)者。
76、教育應(yīng)當(dāng)是自由的，而非束縛的。
77、由下而上的教育才是最有效的。
78、教書需要智慧，而非單一的權(quán)威。
79、教師要讓學(xué)生看到未來，而不是絕望。
80、在教書的過程中，真理是唯一的追求。
81、知識(shí)的共享不是權(quán)威的壓制。
82、每位教師都是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
83、教書是一種靈魂的交流，而非表面的應(yīng)付。
84、學(xué)生的聲音同樣重要，不能被忽視。
85、教師的權(quán)威應(yīng)建立在知識(shí)和尊重上。
86、教育的過程是相互學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的。
87、不跪著講授，是一種教育的態(tài)度。
88、知識(shí)的權(quán)威只有在平等的環(huán)境中才能成立。
89、教師應(yīng)在課堂上展示自己的思想，而不是依附于他人。
90、讓學(xué)生在自由的氛圍中探索未知。
91、心靈的啟蒙不能在跪下中實(shí)現(xiàn)。
92、建立良好的師生關(guān)系，源于相互的尊重。
93、理論的灌輸要通過尊重來推動(dòng)。
94、教書的尊嚴(yán)建立在知識(shí)的扎實(shí)上。
95、要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育方式。
96、教師不僅要教會(huì)知識(shí)，更要教會(huì)思考。
97、在知識(shí)的殿堂里，人人平等，無需屈服。
98、讓課堂成為思想的搏擊場(chǎng)，而不是服從的戰(zhàn)場(chǎng)。
99、教書要獨(dú)立思考，而非盲從。
100、尊重應(yīng)是教育的基礎(chǔ)，而非附加條件。
101、學(xué)生的好奇心應(yīng)該被鼓勵(lì)，而不是壓制。
102、教育是一個(gè)雙向的過程。
103、在教室里，所有人都是學(xué)習(xí)者。
104、教書讓人心靈相通，而非相互拘束。
105、讓知識(shí)的光芒照亮學(xué)生的前行之路。
106、教師的風(fēng)范來源于內(nèi)心的強(qiáng)大。
107、在教育中，默默奉獻(xiàn)并不是唯一的選擇。
108、理想的教育環(huán)境需要相互尊重和理解。
109、教書，是一項(xiàng)光榮而神圣的職責(zé)。
110、教師的使命在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
111、拒絕跪下，是對(duì)教育的承諾。
112、知識(shí)的價(jià)值在于傳播，而非私藏。
113、教師的牢籠是無形的，教育要打破界限。
114、從心出發(fā)，用愛與知識(shí)去滋養(yǎng)每一個(gè)心靈。
115、教育不是單向灌輸，而是共同成長(zhǎng)。
116、尊重師生的獨(dú)立性，將創(chuàng)造美好的教育未來。
117、教師的聲望建立在學(xué)生的成就上。
118、用心去傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的需求。
119、讓每個(gè)學(xué)生都能在自由中找到自我。
120、教育是開放的，對(duì)話光輝燦爛。
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