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小學數學教師讀書筆記《小學數學》

時間:2022-09-20 18:03:06 讀書筆記 我要投稿
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小學數學教師讀書筆記《小學數學》

  一打開《小學數學》這本書,我就被它的內容深深地吸引了。它把小學數學的教學內容分成幾個專題,在每一個專題中,通過“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面,引導讀者深入地思考,然后專家又亮出自己的觀點,深入淺出娓娓道來,讓讀者心中的謎團漸漸釋然。

小學數學教師讀書筆記《小學數學》

  “核心詞”、“教育價值”、“內涵”等詞在每個專題開始都會映入眼簾,迫使讀者進行一陣強烈地頭腦風暴。漸漸地,我也認識到無論教學什么內容我們都要考慮它的價值,考慮我們究竟要教給學生什么?是能力?是方法?是習慣?亦或是意識?而這一點我在平時的教學中考慮的還很不夠。

  比如:關于平均數教學。他的核心詞是什么呢?在閱讀這本書之前我從沒認真思考過這個問題,只是簡單的認為重點就是教給學生求平均數的方法,而把意識的培養(yǎng)放到了次要位置。在學習了書中的觀點分享,尤其是看了吳正憲老師的教學實錄以后,我的感受尤為深刻:作為平均數教學應該把理解平均數的概念,了解平均數的特點和作用放在重要位置,在此基礎上掌握求簡單平均數的方法。首先,選擇合適的情景,讓學生產生對平均數的需求。任何事物的產生都有它的必然性。數學也是這樣,需要用到平均數才會產生平均數。我們需要讓學生在具體的情境中經歷平均數的產生,加深對平均數的理解。如果只是簡單地出示一組踢毽子的數據,讓學生來評判哪個小組的同學踢的好?學生想到的只是方法。如何感受平均數產生的需求?吳正憲老師讓學生進行拍球比賽,在一次次矛盾中對平均數產生了需求,從而自己提出了平均數。其次,聯(lián)系實際,進一步來感受、理解平均數。記得以前在教學平均數時,當學完方法之后,多數是機械練習,雖然有時也讓學生分析數據,談感受,但是都只是粗略地帶過。而吳老師竟然選了五個不同的例子進行分析,有先估算再談想法的;有結合實際比賽(去掉最高分和最低分)求平均數的;有通過對比進行思想品德教育的;有結合辯論,靈活解決實際問題的;還有在游戲中學會分析問題要全面的,可以說囊括了平均數的方方面面,使我清晰地認識到——理解和感受平均數的意義、特點和作用才是我們教學的重點。

  又比如關于統(tǒng)計,原來我的教學中總是把統(tǒng)計的方法作為教學的重點,看了《小學數學》以后,我也認識到了自己的淺薄。如今我認識到了對于統(tǒng)計和概率的教學,最重要的是與生活相聯(lián)系,使學生明白為什么要進行統(tǒng)計,在生活中統(tǒng)計有什么用處,使學生意識到統(tǒng)計有用,自覺進行統(tǒng)計,從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。讓學生感受統(tǒng)計的作用必須提出好的問題。例如:全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查等。統(tǒng)計課還應該讓學生經歷統(tǒng)計的全過程,如果只是教學生填寫統(tǒng)計表,計算數據,而不去感受統(tǒng)計的作用,學生怎么會對統(tǒng)計感興趣呢?又怎么會產生統(tǒng)計觀念呢?同時還應該引領學生多了解統(tǒng)計的作用,通過具體實例使學生體會到統(tǒng)計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。

  《小學數學》讓我從更寬的視角來看教材看課程改革,使我對新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解?赐炅恕缎W數學》,覺得還意猶未盡,于是打開新思考網,仔細閱讀老師們的帖子和論文,我被她們的文采深深吸引,更被他們的敬業(yè)精神所感動。認識到自己的不足,才體會到充電的重要性。原來束之高閣的新課標放在了床頭柜上,成了我每晚必看的書;原來只會囫圇吞棗地瀏覽一些雜志,現(xiàn)在它們成了我細細品嘗的一道道香茗;原來只在教育教學論壇上作旁觀者的我,現(xiàn)在也能參與其中,讓自己的思想在與他人的碰撞中升華。我發(fā)現(xiàn),學習正在漸漸地成為我的一種習慣。

  感謝《小學數學》,因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進步,這種向上的感覺真好。
 

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