教師讀書筆記《爬上豆蔓看自己》
“教師”一份普通的職業(yè);“教師”一個(gè)普通的稱號(hào);“教師”一個(gè)普通的百姓。在教師的身上,我看到了與“普通”恰恰相反的閃光點(diǎn),一種溫馨、一種愜意、一種奮發(fā)的氣息。教師的魅力就這樣一觸即發(fā)。陽光下,我看到教師的眼睛在傳神;春風(fēng)中我聽到教師的生音在傳情;雨露中,我感受到教師的雙手在傳溫……總是把教師比喻成蠟燭、園丁、建筑師……確實(shí),教師的價(jià)值無可比擬。
看著辛黛瑞拉的教育日記,眼前浮現(xiàn)的是我和我的孩子們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光,酸甜苦辣盡享其中,當(dāng)我看完這本書后,我深深地嘆了口氣,心中默默地佩服所有的幼兒教師。正如作者所說的:“教育不是一個(gè)偶爾的靈感頓生而成的論文,教育是一種行為日復(fù)一日的堅(jiān)持。”我認(rèn)為:作為幼兒教師,我們要有持之以恒的意志力。
幼兒教育事業(yè)不同于其他的教育事業(yè),我們面對(duì)的是一群天真、無憂無慮、什么都不會(huì)的孩子,從吃喝拉撒到最基本的學(xué)習(xí)教育,我們都是手把手的扶持,一旦放手,一切都將回到原點(diǎn)。平日繁忙的事務(wù)總是圍繞在身邊,有時(shí)候真的想給自己放個(gè)假,可這是不現(xiàn)實(shí)的,真的這么做了,孩子該怎么辦呢?無論如何給自己壓力就是最好的動(dòng)力吧,有動(dòng)力我相信我的意志力才能長(zhǎng)久維持。堅(jiān)持就是勝利,永遠(yuǎn)不會(huì)言敗!
辛黛瑞拉說:“和孩子在一起的生活有時(shí)喜悅,有時(shí)憂愁,有時(shí)煩躁,有時(shí)激動(dòng),但我安于孩子們之間的這種瑣碎生活,樂于這種瑣碎生活中不經(jīng)意間的驚喜。”因此,我認(rèn)為:我們更要勇于發(fā)現(xiàn)生活中的驚喜。
和孩子在一起或許每一刻都是驚喜的,時(shí)常我被這群調(diào)皮的孩子搞得暈頭轉(zhuǎn)向的,和他們一起游戲一起歌唱一起繪畫一起閱讀……感覺生活其實(shí)很簡(jiǎn)單,很輕松,很舒心。在給他們上課時(shí),響亮的回答聲讓我感受到他們的認(rèn)真;在和他們游玩時(shí),大手牽小手讓我感受到他們的溫暖;在與他們閑聊時(shí),幽默的語言讓我感受到了他們的快樂,每一分鐘的相處無時(shí)無刻給我無形的驚喜,發(fā)現(xiàn)就在此刻的觀察中生成。一鳴驚人,喜出望外!
在辛黛瑞拉的教育中,我深切地領(lǐng)悟到:教育不只是靠一張嘴,更多的是神情的交流。我認(rèn)為:我們要學(xué)會(huì)用眼神與表情來教育孩子。
語言的表達(dá)是最直接的一種交流方式,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。”或許眼神的交流同樣讓人感同身受吧。平時(shí)在給幼兒一個(gè)眼神時(shí),我接受到的是一種行動(dòng),吃飯時(shí),我看著轉(zhuǎn)身說話的孩子,他立刻回到餐桌,小椅子放放好大口大口地吃飯;喝水時(shí),我看著插隊(duì)的孩子,他馬上低下頭意識(shí)到自己的錯(cuò)誤;穿衣時(shí),我看著坐著發(fā)呆的'孩子,他頓時(shí)拿起衣褲自己動(dòng)手……在幼兒互相幫助互相分享時(shí),我以微笑給他們鼓勵(lì),在幼兒互相吵架互相打鬧時(shí),我以憤怒的眼神給他們忠告。眼神與表情共同架起了我們交流的橋梁。
孩子總是在家長(zhǎng)與教師的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)著,“愛在這里逗留,思在這里起步。”介于愛與思,家長(zhǎng)與教師的責(zé)任更加沉重了。每次與家長(zhǎng)的聊天都讓我很坦然,因?yàn)槲覀兊脑掝}永遠(yuǎn)是一致的,沒有顧慮沒有尷尬。我認(rèn)為:教育因幼兒而充實(shí),因家長(zhǎng)而自信!
教育的淵源無止盡,辛黛瑞拉“告訴”我:“教師善于體驗(yàn)生命的價(jià)值和意力,孩子才能體會(huì)生命的價(jià)值和意力。”以身作則的道理就是如此而來,在無數(shù)的閱讀與體會(huì)中,我看到了教育的足跡慢慢地邁著輕吟的步伐,向著理想的地方一步步地邁開腳步……
更多相關(guān)教師讀書筆記推薦:
《教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)》讀書筆記
《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》讀書筆記
【教師讀書筆記《爬上豆蔓看自己》】相關(guān)文章:
如何挑選適合自己口味的咖啡豆09-18
蔓越莓曲奇的做法10-08
蔓越莓面包的做法10-03
蔓越莓吐司的做法09-28
咖啡豆與可可豆的區(qū)別10-08
蔓越莓華夫餅做法10-07
蔓越莓面包怎么做10-04