幼兒教師讀書筆記《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》
盡管原來教授過學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育這門課程，不過很久了，去年曾經(jīng)給畢業(yè)班的學(xué)生帶過數(shù)學(xué)教育的校內(nèi)實訓(xùn)課，但還是感覺了了。其實去幼兒園，也經(jīng)常和老師們探討幼兒園的數(shù)學(xué)活動設(shè)計和實施，但很慚愧。這幾天又重新開始學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教育的材料，既包括網(wǎng)上很多相關(guān)文章，也包括黃謹(jǐn)編著的《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》、張俊主編的《給幼兒教師的101條建議：數(shù)學(xué)教育》、金浩主編的《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概論》等書籍。
閱讀的收獲還是有的，也就明白為什么幼兒園老師們會把數(shù)學(xué)活動簡單化(小學(xué)化)，為什么很多老師會感覺為難。如果我們自己的學(xué)科知識以及相關(guān)的'教育學(xué)知識欠缺的話，確實很難把幼兒園數(shù)學(xué)教育做到位。單純照著教材上兩節(jié)課，任何一位老師都能做到，可是如何確定每個數(shù)學(xué)活動的關(guān)鍵經(jīng)驗、如何很好地把數(shù)學(xué)融入主題又不破壞數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性、如何結(jié)合孩子的思維發(fā)展特點設(shè)計活動、如何把孩子引入邏輯思考而不僅僅是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)……這些問題對老師們真的都是難題。
數(shù)學(xué)教育的核心是發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維能力，而運用語言教育的方法是永遠(yuǎn)達(dá)不到這個目的的。而我們的老師太習(xí)慣語言教育的方法了。學(xué)科的特點還是不能忽視。
閱讀還發(fā)現(xiàn)教材的東西太多，有關(guān)兒童數(shù)學(xué)教育的書籍最多的一是師范專業(yè)的教材，二是幼兒園孩子的教材，當(dāng)然給孩子的教材最多，亦喜亦憂。幼兒園的孩子可以依靠教材學(xué)到的數(shù)學(xué)不足10%，請大家都不要迷信教材。
還是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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