幼兒教師讀書筆記《卡爾·威林的教育》
卡爾·威林是19世紀(jì)法國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國(guó)語言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué);9 歲時(shí)他進(jìn)入了奇廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過早失去后勁的紳童們不同，卡爾.威林一生都在法國(guó)的著名大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中一直講到1883年逝世為止。
卡爾·威林能取得這翻驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而且全賴他父親教育有方�？柕母赣H把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾·威林的教育》。書中記載了卡爾的成長(zhǎng)過程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。我拜讀了這本哈佛圖書館的??，從中受到了許多啟發(fā)。值得我去借鑒和學(xué)習(xí)，現(xiàn)略舉以下2點(diǎn)：
1、關(guān)于如何學(xué)外國(guó)語
用“耳”學(xué)外語。當(dāng)孩子還在搖籃里時(shí)就用清晰而緩慢的語調(diào)對(duì)他朗讀。
與其背莫如練。先選擇通俗易懂的詩，使孩子熟悉這種語言的感覺。掌握一些基本的東西后，就要求孩子運(yùn)用到日常生活中來，父親與孩子就用法語來交談。同時(shí)要求他看各種語言的書，遇到不懂的就讓其自己去查辭典。此外，鼓勵(lì)孩子與外國(guó)孩子通信。
用不同的語言去讀同一個(gè)故事。
弄清詞源。比如為了記住某一個(gè)單詞，就讓兒子去調(diào)查由此產(chǎn)生了哪些現(xiàn)在詞，并記下來。
最后講的`辦法是各種游戲。如每天早上對(duì)黨代表13個(gè)國(guó)家的娃娃用13國(guó)語言來說“您早”這句話。利用語言做各種游戲，比如講故事、說歌謠、猜謎語、比賽組詞造句等。如今社會(huì)上流行舉辦各種幼兒英語培訓(xùn)班，每周上1—2次課。從寫單詞句子入手，這與卡爾的教育是不一致的，我覺得學(xué)外語也應(yīng)該像學(xué)習(xí)母語那樣在平時(shí)中學(xué)習(xí)、交流。這樣孩子就會(huì)在輕松、自然中愉快地學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于孩子的玩伴問題：
很多人都有這樣的觀點(diǎn)：孩子如果沒有游玩的小朋友就會(huì)變得自負(fù)或者任性。但是卡爾認(rèn)為這種觀點(diǎn)極端錯(cuò)誤，在他看來不加選擇地讓孩子們?cè)谝黄鹜妫麄兙突ハ喑涯?有可能變成利己主義者，結(jié)果沾染上狡猾、虛偽、說謊、任性、打架、挑撥等壞品質(zhì)。他讓兒子和其他孩子進(jìn)行有限制的接觸，那么照他這樣說來讓孩子上幼兒園是不是不可取的?我們也發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象。本來從不打人的孩子上了幼兒園后學(xué)會(huì)了打架、罵人，我們是否要提倡有條件的家庭都要在家庭中進(jìn)行早期教育?這是我的一個(gè)疑點(diǎn)，希望能與大家共同探討。
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