《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀書(shū)筆記
讀完《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)，我有所啟發(fā)和感悟，在這本書(shū)中有很多教育的觀念很值得我們教師學(xué)習(xí)。斯賓塞認(rèn)為“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”，這并不是空談，而是他親自將一個(gè)不是神童的孩子培養(yǎng)成有很大成就的人的教育過(guò)程中得出的。為了讓我們所培養(yǎng)的孩子在一個(gè)快樂(lè)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為教師的我們，就不得不以快樂(lè)教育為我們教學(xué)的指導(dǎo)思想�？鞓�(lè)教育是指心情愉快的'去進(jìn)行教書(shū)育人，同時(shí)也是把快樂(lè)傳遞給我們的學(xué)生。從而快樂(lè)教育的目的就是要讓學(xué)生成為一個(gè)快樂(lè)的人，學(xué)生在快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)習(xí)任何東西都會(huì)比較容易，相對(duì)的在情緒低落或者精神狀態(tài)不好的情況下，自信心相對(duì)的就會(huì)減弱。其實(shí)在我們傳統(tǒng)的教育中，常常只強(qiáng)調(diào)了教育，而忽視了接收教育的學(xué)生。為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我們不妨來(lái)試試看斯賓塞的快樂(lè)教育。通過(guò)教育實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與快樂(lè)是有其統(tǒng)一性的，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)快樂(lè)，快樂(lè)也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)進(jìn)步，可以給孩子帶來(lái)滿(mǎn)足感和自信心，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，自我價(jià)值的視線是最高層級(jí)的需要，這樣一來(lái)無(wú)疑會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè)；學(xué)習(xí)帶來(lái)的視野和技能的提升，也有利于學(xué)生快樂(lè)的提升，其實(shí)快樂(lè)是一種心態(tài)，每個(gè)人都希望獲得快樂(lè)，但是這是需要用心感受的，學(xué)習(xí)能擴(kuò)展人們的視野，提高人們的技能，有助于人民發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造快樂(lè)因素，從而最終提升快樂(lè)水平。
學(xué)習(xí)，在人的一生中是很艱辛的過(guò)程，所以要通過(guò)家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)的努力，讓孩子真正的品味到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。作為家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)都要想方設(shè)法做好教育各項(xiàng)工作，努力幫助孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子明白掌握知識(shí)是一件快樂(lè)的事情。
快樂(lè)即是一種氛圍，又是一種心境，更是孩子在主動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中的一種真切體驗(yàn)。
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