讀《班主任大全》我才更加深刻的知道：

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。  學(xué)生是班級的主人，他們也應(yīng)該是班級管理的主人。

    班主任管理班級時，他們在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣， 班主，任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看， 一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的 ，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理， 使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體， 達(dá)到 “管是為了不管”的目的。這學(xué)期， 我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。  培養(yǎng)學(xué)生的自我管理 能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。

    《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛， 這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會， 他們更多的依賴成人的`幫助和照料。

    對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“ 自己能做的事自己做” ，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個學(xué)生都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取 得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力， 班級小干部是班主任的左右手。

    要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威  信。對于學(xué)生自己選出來的班干部，  要尊重他們的權(quán)利。 每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比，然后， 由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作

    方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方 面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面。第四，培  養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論， 帶動整個班級體開展批評與自我批評， 形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“ 以面帶面” 。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)， 指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作， 齊心協(xié)力，  擰成一股 繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己、班級、家庭的責(zé)任意識。

    看了《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了全新的認(rèn)識，也有了新的管理策略。

《項鏈》讀書筆記