教育教學(xué)讀書筆記
教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》召喚著教育走向關(guān)注學(xué)生自身及其發(fā)展的方向,這不僅對學(xué)生意義重大,對教師更是如此,有人曾經(jīng)把教師的幸福分為三個層次:
幸福的第一層次是物質(zhì)生活有保障。人活在世上,首先需要物質(zhì)條件,這一點眾人皆知也無需多說。
幸福的第二層次是藝術(shù)生活。因為藝術(shù)能凈化心靈,釋放心中郁悶,排遣生活中的不如意,達到精神自由境地,使人獲得幸福感。其實生活本身就是藝術(shù),作為教師,如有藝術(shù)的眼光與心靈,那你會發(fā)現(xiàn),面對學(xué)生就是在進行藝術(shù)創(chuàng)作。
幸福的第三層次是獨立思想。一個人能擁有獨立的思想,應(yīng)該是一種較高的境界。對教師來說,思想是相當(dāng)重要的。我們要努力形成自己的教育思想,經(jīng)常思考教育問題,為什么而教,怎樣教。
誠然,教育不是一朝一夕之功,“十年樹木,百年樹人”。教育是一個周期性較長的工作。對今天的我們來說,教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負的卻是教育的.責(zé)任。教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。
讀《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》能讀到智者對教育的詮釋和剖析,讀到一種精氣神,這種東西依附在老師身上,會使老師帶有生氣和靈動;這種東西彌漫在課堂中,會把所有學(xué)生的心緊緊抓住。記得有人說過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!
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