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《科學(xué)探索活動指導(dǎo)117例》讀書筆記
當(dāng)閱讀完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《科學(xué)探索活動指導(dǎo)117例》讀書筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
帶著暑期的繼續(xù)教育安排,我拜讀了《科學(xué)探索活動指導(dǎo)117例》一書,書中主要針對各年齡段幼兒的發(fā)展特點和興趣,闡述了科學(xué)探索活動的指導(dǎo),所提供的117例幼兒科學(xué)探索活動案例簡單、有趣、富有操作性和可變性,為一線教師開展科學(xué)探索活動提供了方便。作為幼兒園的管理人員,在細(xì)讀本書的時候,想到了我園園本課程的科學(xué)教育活動,我們應(yīng)從《科學(xué)探索活動指導(dǎo)117例》書中得到啟發(fā),重新去調(diào)整我們的自主式科學(xué)探究的策略,使孩子們的探究活動真正自主,真正有效,真正成為孩子終身受益的學(xué)習(xí)方式。
策略一:保護幼兒的好奇心,引領(lǐng)幼兒自主式探究的方向
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感和兒童探究解決問題的能力,與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。因此,保護幼兒的好奇心,引領(lǐng)幼兒自主式探究的方向,從而形成熱愛科學(xué)的積極情感態(tài)度是非常重要的。幼兒天生具有好奇心,對周圍的世界充滿問號,他們渴望發(fā)現(xiàn)世界的一切秘密,所以幼兒的好奇、幼兒的疑問都是教育的有效起點,是其主動學(xué)習(xí)和探究的動機,幼兒只有對探究的內(nèi)容感興趣,才能進入積極的自主探究狀態(tài),才能提高學(xué)習(xí)效率。這就要求我們教師改變教育的出發(fā)點,下功夫觀察幼兒,及時的發(fā)現(xiàn)孩子們的“問題”,并進行價值判斷,然后將其擴展成為科學(xué)探究活動。
策略二:提供適宜的材料,注入幼兒自主式探究的活力
在科學(xué)教育活動中,對于幼兒來說,材料既是引發(fā)他們探究的刺激物,又是他們主動建構(gòu)對周圍物質(zhì)世界認(rèn)識的中介。正是材料引發(fā)了幼兒的探究活動,幼兒也正是借助于對物體的直接操作實現(xiàn)著對物質(zhì)世界的認(rèn)識。所以,在材料的提供和操作中,老師發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣點,就應(yīng)該為幼兒選擇一些適宜探究的材料,真正支持幼兒在探究中獲得經(jīng)驗。這其間教師對材料的選擇也是有的放矢的。不是孩子們要什么就給什么的。孩子的探究應(yīng)該在老師的引領(lǐng)下通過合作協(xié)商,通過相互爭論,通過多次實驗來進行。
策略三:改變思維方式,激發(fā)幼兒自主式探究的不斷深入
在科學(xué)教育活動中,我總是讓幼兒大膽去探索,不說“不對”、“不行”之類的話,讓幼兒在積極的思維活動中尋找答案,針對幼兒“五花八門”、“稀奇古怪”的想法,應(yīng)敏感地捕捉他們創(chuàng)新思維的“閃光點”,并加以科學(xué)引導(dǎo),對于有探索欲望的幼兒,要及時加以肯定,使其剛萌發(fā)的創(chuàng)新意念得以延續(xù)和發(fā)展。同時還應(yīng)注意在教育過程中,要推遲判斷,既不要過早地下結(jié)論,以免束縛幼兒的聰明才智、想象能力,甚至熄滅創(chuàng)新思維的火花。在解決問題的過程中,要求盡量提出各種設(shè)想,設(shè)想越新奇越多,越能得到質(zhì)量高的方案。
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