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初中英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記

時(shí)間:2023-06-25 19:41:04 讀書(shū)筆記 我要投稿
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初中英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記

  當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,你心中有什么感想呢?不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀書(shū)筆記呢?下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記,希望對(duì)大家有所幫助。

初中英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記

初中英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記1

  課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式,是課堂教學(xué)的集成和深入。因此,有效的布置這類作業(yè),有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),布置此類作業(yè)有以下幾種形式。

  (1)英語(yǔ)歌曲

  唱歌能陶冶人的情操,優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂(lè),絕大數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”,家喻戶曉的影視名曲“my heart will go on”無(wú)不令人陶醉,而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流行歌曲了,s.h.e, f4一首首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲,使他們感覺(jué)新鮮、刺激。因此,學(xué)生常常使積極主動(dòng)地去聽(tīng)去學(xué),自己自覺(jué)地練。所以布置這樣的作業(yè)時(shí)要允許學(xué)生自由選擇,選擇了自己感興趣的英文歌曲,他們便經(jīng)常唱,反復(fù)唱。這樣,他們能在體驗(yàn)音樂(lè)美感的同時(shí),不自覺(jué)地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型,從而提高了他們的記憶能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,我們可舉辦英文歌曲演唱會(huì),讓學(xué)生登臺(tái)演出,體驗(yàn)成功的喜悅,參與的樂(lè)趣。

  (2)英語(yǔ)競(jìng)賽

  每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮不同學(xué)生的長(zhǎng)處組織各種競(jìng)賽,這又是課外活動(dòng)型作業(yè)的一種形式。組織此項(xiàng)活動(dòng)可以以年級(jí)為單位,形式有英語(yǔ)書(shū)法比賽、聽(tīng)力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問(wèn)答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類作業(yè)形式生動(dòng)有趣,學(xué)生會(huì)以極大的熱情積極準(zhǔn)備,教師應(yīng)組織評(píng)為認(rèn)真評(píng)定,評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以表彰。此項(xiàng)活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性,展現(xiàn)他們的才華。

 。3)英語(yǔ)角

  為了給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè),即每周參加英語(yǔ)角活動(dòng)。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設(shè)立“英語(yǔ)角”的活動(dòng)場(chǎng)所,在其入口的醒目位置豎立“e to our english conner”等標(biāo)牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍,給學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應(yīng)用環(huán)境。有時(shí)侯還可以根據(jù)需要和條件邀請(qǐng)外籍教師來(lái)校參觀與英語(yǔ)角的活動(dòng)。學(xué)生可以在英語(yǔ)角大聲背誦課文中的小詩(shī)、繞口令、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽。還可用英語(yǔ)與老師和同學(xué)自由地交流思想,交流學(xué)習(xí)。英語(yǔ)角的.活動(dòng)使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中不知不覺(jué)地獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能,口語(yǔ)交際能力大大提高了。這種語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)有趣,學(xué)英語(yǔ)有用,英語(yǔ)容易學(xué)。

 。4)聽(tīng)英語(yǔ)廣播,看櫻花雨電視節(jié)目

  課本的知識(shí)再多也是有限的,而我們的周圍英語(yǔ)無(wú)處不在,電視里有豐富多彩的英語(yǔ)節(jié)目,cctv channel 5的球賽轉(zhuǎn)播,cctv channel 6 周二的原聲影院,引人入勝的discovery, 與中學(xué)生同步的outlook, 還有收音機(jī)里的英語(yǔ)新聞,只要我們稍加布置和引導(dǎo),這些英語(yǔ)就會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。因?yàn)閷W(xué)生感興趣,所以這是一類不用監(jiān)督也一定會(huì)出色完成的作業(yè)形式。

 。5)英語(yǔ)表演

  為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),我們還可以布置英語(yǔ)表演型作業(yè)?勺寣W(xué)生自編、自演,也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺(tái),如學(xué)生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》,還有著名作家的文學(xué)作品,《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表演、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺(tái)背景、燈光等,使他們各方面的才華得到充分的展示。

  總之,多種形式的課外活動(dòng)型作業(yè),貼近自然、貼近生活、貼近社會(huì),在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,豐富了學(xué)生的課余生活,是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分,與英語(yǔ)課堂教學(xué)密切有關(guān),是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

初中英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記2

  7月1日,我收到教師成長(zhǎng)學(xué)院彩琴班的共讀數(shù)目《初中英語(yǔ)教師專業(yè)能力必修》后,就迫不及待開(kāi)始閱讀。這本書(shū)將新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,和我們一線教師的話語(yǔ)體系、思維習(xí)慣、和實(shí)踐習(xí)慣融會(huì)貫通,讓我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)方面獲得了實(shí)實(shí)在在的幫助,既具有權(quán)威性,系統(tǒng)性,又有普適性。

  這本書(shū)從“知識(shí)儲(chǔ)備”和“技能修煉”兩個(gè)緯度展開(kāi)論述。“知識(shí)儲(chǔ)備”部分以初中英語(yǔ)教師內(nèi)功和初中英語(yǔ)課程為著眼點(diǎn),從語(yǔ)音、語(yǔ)法、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略等方面明確了初中英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)行的知識(shí)儲(chǔ)備!凹寄苄逕挕贬槍(duì)初中英語(yǔ)課程,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)方面介紹了英語(yǔ)教師必備的技能。每一個(gè)專題都從“問(wèn)題展示”“案例分析”“理論點(diǎn)撥”“反思探究”“修煉建議”5個(gè)方面給我們具體指導(dǎo),不僅讓我們知其然還知其所以然。我的心得有兩方面:

  一、關(guān)于專業(yè)成長(zhǎng)

  (一)真實(shí)性

  書(shū)中選擇的具體教學(xué)案例是真實(shí)存在的,是教師日常教學(xué)中發(fā)生的案例,同時(shí)也是普遍存在的,好像就發(fā)生在我們自己身上。教學(xué)環(huán)節(jié)完整,步驟清晰,讓大家一目了然。

 。ǘ┖(jiǎn)明性

  理論點(diǎn)撥和修煉建議對(duì)基本問(wèn)題包含的重要概念、核心理念、主要內(nèi)容等作出了簡(jiǎn)明扼要的詞條式解釋。首先根據(jù)基本問(wèn)題引出新課標(biāo)中對(duì)應(yīng)的原文,直接指向問(wèn)題所在;然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)原文的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋,論述其價(jià)值意義;最后作為理論闡釋的核心內(nèi)容,提出具體的實(shí)施策略和改進(jìn)建議。理論闡釋簡(jiǎn)明扼要,對(duì)案例的評(píng)析起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

 。ㄈ┩笍匦

  對(duì)展示的案例,既說(shuō)明了“然”與“非”,又對(duì)應(yīng)基本問(wèn)題和理論闡釋,解析出“所以為然”和“所以為非”,對(duì)“非”與“所以為非”提出修正和改善的思路與方法。更好的發(fā)揮了案例的功能和價(jià)值,更好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,延伸了新課標(biāo)內(nèi)容上的張力,更好地發(fā)揮了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用,促進(jìn)教師更加準(zhǔn)確和創(chuàng)造性地理解、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  (四)典型性

  修改前的案例和修改后的案例從比較完善和不夠完善兩個(gè)角度呈現(xiàn)和詮釋了基本問(wèn)題所蘊(yùn)含的標(biāo)準(zhǔn)理念,讓教師在比對(duì)和校驗(yàn)中更準(zhǔn)確、更深刻地理解新課程標(biāo)準(zhǔn),更新自己的理念。案例分析、反思探究和修煉建議是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)自下而上、自內(nèi)而外的解讀,構(gòu)成一幅幅對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的立體圖景。

  二、關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)

  成為一個(gè)好老師是每個(gè)老師的愿望,如何成為一個(gè)好老師,每個(gè)人有自己的想法。雖然分?jǐn)?shù)不是衡量老師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),老師講的好不好,全看學(xué)生成績(jī)是有一定道理的。一個(gè)能把學(xué)生成績(jī)提升的教師,心里一定對(duì)重難點(diǎn)的把握非常到位,對(duì)解題方法的指導(dǎo)有自己的見(jiàn)解。我把自己的讀書(shū)心得總結(jié)為外焦里嫩四個(gè)字。

 。ㄒ唬┩

  作為教師,不能兩耳不聞窗外事。自己專業(yè)的東西需要了解學(xué)習(xí),不能固守自己的知識(shí),更新自己,更新知識(shí),以學(xué)生為中心,以學(xué)生的視角去思考備課。

  一要了解學(xué)生,了解學(xué)生當(dāng)下的喜好,他們喜歡的歌曲、電影、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,喜歡讀的書(shū),從而走進(jìn)他們的內(nèi)心,和學(xué)生站在同一個(gè)起跑線上。和學(xué)生的心近了,才能和他們聊在一起,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。

  二要了解當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)。關(guān)注當(dāng)下的熱點(diǎn),當(dāng)下的教育方式,吸納心的教育理念,走在時(shí)代的`前沿。

 。ǘ┙

  焦是烤焦、聚焦的意思。教師要把中考知識(shí)一層層過(guò)濾,就像烤鴨,把里面的油都烤出來(lái),讓油漏出來(lái),鴨子才好吃。對(duì)于中考,必須做到教師下題海,學(xué)生駕輕舟。學(xué)生時(shí)間寶貴,教師要開(kāi)動(dòng)腦筋尋找方法,做到心里有數(shù),引導(dǎo)學(xué)生掌握做題技巧方法,歸納梳理總結(jié)重難點(diǎn),學(xué)會(huì)歸類總結(jié)。而不要再眉毛胡子一把抓,浪費(fèi)精力和時(shí)間。例如,講作文的時(shí)候,給學(xué)生一些句式,一些語(yǔ)料,一些有用的詞組,讓學(xué)生去自由選擇,思考重組,去布局謀篇,以不變應(yīng)萬(wàn)變,而不是給學(xué)生范文和模板讓他們?nèi)ケ痴b。

  (三)里

  做一個(gè)靠譜的老師,做一名有終身學(xué)習(xí)能力的老師,做一名有里子的老師,做一名讓學(xué)生佩服的老師。老師要為學(xué)生的成績(jī)添一把柴,必須提升自己,去尋找更好的適合自己學(xué)生的方法。讓學(xué)生以自己為榜樣,親其師信其道。

 。ㄋ模┠

  嫩就是我們的的理念。以學(xué)生為本,把自己內(nèi)心最柔軟的地方就給學(xué)生。講什么不講什么都按學(xué)生的能力疑惑說(shuō)了算,都是為了自己的學(xué)生。選擇教學(xué)方法的依據(jù)是學(xué)生怎么學(xué)省力,怎么學(xué)高效,適合的就是最好的。

  課程改革是一場(chǎng)偉大、深刻而生動(dòng)的教育實(shí)踐。我們廣大一線教師怎樣去利用新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)指導(dǎo)教學(xué),本書(shū)基于實(shí)踐提出問(wèn)題,對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)分析問(wèn)題,通過(guò)更新理念解決問(wèn)題,給予我們具體有效的指導(dǎo)。

初中英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記3

  作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺,從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?/p>

  一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任

  教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

  二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短

  熱愛(ài)學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛(ài)好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助,以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí),也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的.行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

  二、要有幽默感

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  戲劇大師莎士比亞也曾說(shuō):“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)!薄坝哪币辉~是英文humor的譯音,它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù),有聲的或者是無(wú)聲的。也有人說(shuō),幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù),又是一種行為特征。從心理學(xué)上講,人們大都喜歡幽默的故事,欣賞富有幽默感的人。

  因此,一位英語(yǔ)教師有一份幽默,在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默,能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂(lè),他們獲得精神上的享受和快感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來(lái),強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,降低教學(xué)難度,進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  三、營(yíng)造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

  傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué),只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入和積累,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的啟發(fā),特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程,造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),課堂氣氛缺乏活力和生機(jī),師生之間缺少情感交流,無(wú)有效互動(dòng)。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求:

  教師在組織課堂教學(xué)中,不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能,同時(shí),還要激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,師生之間要進(jìn)行情感交流,教學(xué)互動(dòng)。

  四、教學(xué)要有智慧,把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī),使英語(yǔ)課堂教學(xué)波瀾迭起,收獲多多

  高超的教育教學(xué)技巧,駕輕就熟,不落窠臼,讓英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺(jué),讓學(xué)生絲毫覺(jué)察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語(yǔ)法知識(shí)積累,句型的操練和課文的講解,而是開(kāi)啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。

  在組織教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望,釋放出內(nèi)心的激情,讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué),輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到,和老師運(yùn)用自身的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。當(dāng)然,只有激情也不行,還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì)。

  總而言之,一個(gè)好的教師應(yīng)該是:寬容中有嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默,幽默中有沉穩(wěn),沉穩(wěn)中有激情。激情是火,可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望;

  激情是露,可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田;激情如風(fēng),可以吹皺學(xué)生平靜的心湖;激情如雷,可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌!

  當(dāng)我們走進(jìn)英語(yǔ)課堂,我們的生命將充滿激情;當(dāng)學(xué)生走出英語(yǔ)課堂,他們的人生將更加輝煌!

初中英語(yǔ)教師讀書(shū)筆記4

  初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,給教師的教學(xué)帶來(lái)許多困難。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,普英語(yǔ)學(xué)科分化問(wèn)題更為突出。怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),提高學(xué)生的整體水平,從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀,已成為每位英語(yǔ)課教師探討的重要課題之一。

  一、整體教學(xué)思想。

  整體教學(xué)是一種教學(xué)思想,不應(yīng)單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)研究的重大成果,是社會(huì)發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的需要。外語(yǔ)教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:整體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究的成果所確定的。現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究得出為眾多外語(yǔ)教學(xué)流派所公認(rèn)的結(jié)論有3條:

 。1)部分之和不等于整體。 語(yǔ)言是個(gè)活的機(jī)體,不能切割成一塊一塊地去學(xué)。學(xué)習(xí)了某種語(yǔ)言一條條、一項(xiàng)項(xiàng)的知識(shí),絕不等于掌握了語(yǔ)言整體。

 。2)語(yǔ)言知識(shí)不等于語(yǔ)言運(yùn)用。 語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等只屬于語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等是語(yǔ)言運(yùn)用 的準(zhǔn)備,但不等于語(yǔ)言運(yùn)用。

  (3)語(yǔ)言教學(xué)的目的應(yīng)該是語(yǔ)言運(yùn)用,而不是語(yǔ)言知識(shí)的掌握。

  二、提高教師自身的素質(zhì)。

  提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中,年復(fù)一年,屆復(fù)一屆地傳授著同樣的內(nèi)容,很容易形成固定的思維模式,許多知識(shí)也會(huì)逐漸遺忘。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師,應(yīng)該是一個(gè)自覺(jué)的終身學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學(xué)識(shí)與所教的內(nèi)容融會(huì)貫通,課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得生動(dòng)而有趣,學(xué)生易于理解,樂(lè)于接受,輕松自然地獲取新的知識(shí)。

  三、重視師生關(guān)系,激活課堂氣氛

  教師在教學(xué)中,要借用表情、眼神、嗓音等非語(yǔ)言形式,讓學(xué)生感受到信任和友愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望,但學(xué)生間總存在著個(gè)體差異,教師要主動(dòng)了解他們的學(xué)習(xí)、興趣、愛(ài)好等,有的放矢地進(jìn)行教育,如在提問(wèn)、練習(xí)中,可根據(jù)學(xué)生的能力差異分組在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異,如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī),這就往往會(huì)適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”,“初二情緒低落”,“初三放棄不學(xué)”的局面。到了初三,英語(yǔ)教師面對(duì)眾多英語(yǔ)水平參差不齊且對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生,真是棄之不忍,教之無(wú)策。只好課上教好生,課下抓差生,加班加點(diǎn),辛苦之極卻事倍功半。既然學(xué)生的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有明顯的差異,那么只采用面對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道,如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外,勢(shì)必造成課上損失課下補(bǔ)的惡性循環(huán)。

  四、作業(yè)評(píng)語(yǔ)與課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)要素。

  教師使用課堂用語(yǔ)是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)理解和表達(dá)能力,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和書(shū)面表達(dá)的掌握程度則要通過(guò)作業(yè)來(lái)練習(xí)和檢驗(yàn)。教師多使用作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以提高學(xué)生的書(shū)面理解和表達(dá)能力。課堂用語(yǔ)轉(zhuǎn)眼即逝,而作業(yè)評(píng)語(yǔ)卻能長(zhǎng)久保存。在課堂上教師面對(duì)的是全班學(xué)生,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè),便于因材施教,個(gè)別指導(dǎo)?梢哉f(shuō),評(píng)語(yǔ)可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,是師生對(duì)話的一種方式。

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