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教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì)

時(shí)間:2024-06-08 13:35:23 麗華 讀書筆記 我要投稿
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教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì)(通用31篇)

  認(rèn)真品味一部名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì)(通用31篇)

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 1

  讀一本好書,猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺。《做卓越的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中,彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》,我對教育、對教師的工作有了更深更新的'認(rèn)識(shí)。

  “做卓越的教師”強(qiáng)調(diào):“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長遠(yuǎn)來分析研究,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。“要培養(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!

  卓越是教師專業(yè)發(fā)展的夢想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程,是對人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華!币胱呦蜃吭,必須自覺從六個(gè)方面進(jìn)行修煉:差異有限,潛能無限;不能離開,好好愛她;勇于實(shí)踐,善于積累;博覽群書,以書為友;沒有最好,僅有更好;加強(qiáng)研究,勤于寫作。書中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例,講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事,彭教師深入淺出的對這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。

  “一個(gè)人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”!敖袢兆鍪碌膽B(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)。”做教師,就要努力做卓越的教師,這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求,更是更是一份職責(zé),是一份沉甸甸的職責(zé)。今后,在自己的教學(xué)中,我將會(huì)按照書中講的六個(gè)方面修煉自己,更加熱愛教育事業(yè),“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書,“腹中有書氣自華”,以書為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 2

  暑假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一向以來,教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來越多,家長對教師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對生活充滿信心,對工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實(shí)。

  抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些教師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎僅有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被教師抓住,立刻就會(huì)被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要!边@正如自然萬物的生長一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。所以,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。

  我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:此刻的孩子怎樣那么不聽話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎樣也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對學(xué)生的問題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的.情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

  有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評,鼓勵(lì)他們。

  每個(gè)孩子成長階段的需要不盡相同,懵懂無知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo);漸漸長大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是能夠教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生期望,他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自己的期望呢,還是苦著應(yīng)對自己的期望呢?笑著應(yīng)對期望,期望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的歡樂!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭!安灰晕锵,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,堅(jiān)持歡樂的心境,做個(gè)陽光教師。用一顆寬容的心對待每一個(gè)孩子!

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 3

  歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對話!

  最近,我認(rèn)真閱讀了安奈特·布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書,給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多推薦,在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個(gè)教育小故事,涉及教育的各個(gè)方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的`體會(huì),有關(guān)愛孩子的收獲……

  讀著書中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的狀況,我會(huì)如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。

  讀過此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放下任何一個(gè)孩子。

  其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了!狈词∽约海宜痰陌嗬锊钌^多,每次上課他們都會(huì)思想開小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無視他們的存在,重者懲罰他們,此刻想來感到很慚愧,每個(gè)人都有自己的一技之長,都有自己的分工,自己的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹,而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù),就讓他成為一名小畫家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 4

  《教育和美好的生活》一書,作者羅素為我們所熟知大多因其在數(shù)理和哲學(xué)領(lǐng)域的才能,所以當(dāng)我看到這本書的時(shí)候就比較好奇,這位數(shù)學(xué)家眼中的教育究竟是什么樣的。

  讀完這本書后很是欽佩,也讀懂了一些:羅素認(rèn)為,最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的“恰當(dāng)?shù)奶幚怼,可以使這些品質(zhì)得到普遍的.培養(yǎng)。但這種處理不是強(qiáng)制性的,而是一種“自由教育”——在必要的權(quán)威與紀(jì)律的伴隨下,盡可能多地給予兒童個(gè)人發(fā)展的自由,并按照自由的精神來行使權(quán)威與運(yùn)用紀(jì)律。不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是紀(jì)律的培養(yǎng),在開始都要以游戲的形式,使兒童在不知不覺中接受。這是羅素提倡的“自由教育”所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。教師應(yīng)該 “主要從孩子身上感覺到一些神圣、模糊、無限的東西,一些個(gè)別的特別寶貴的東西”,并對這些寶貴的東西給予挖掘與引導(dǎo),使其達(dá)到教育的最美好境界。

  我想,如果我們能夠做到循循善誘,對待每一個(gè)學(xué)生,每一件事情,每一堂課都認(rèn)真地、巧妙地設(shè)計(jì),使學(xué)生們在游戲中,在不知不覺中受到熏陶,那才是真正的教育啊。

  文中有一些話語我記得尤其深刻:

 。1)即使是對待最小的嬰兒,也要像對待將在世上占有其地位的一個(gè)人那樣予以尊重。

  (2)兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷,而是通過幸福和健康的體驗(yàn)去掌握美德的。

 。3)回答有關(guān)問題乃是性教育的主要部分。有兩條規(guī)則須貫徹其中:

  第一,永遠(yuǎn)要真實(shí)地回答問題;

  第二,要完全像對待其他知識(shí)一樣對待性知識(shí)。

 。4)缺乏科學(xué),愛是軟弱無力的;缺乏愛,科學(xué)是充滿破壞性的。讀這本書,就象是找了個(gè)指南針,認(rèn)準(zhǔn)了努力方向。實(shí)現(xiàn)教育和生活完美的結(jié)合,我們著實(shí)要為這一天的最終到來而不懈努力!

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 5

  讀《教師人文讀本》有感我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人,我們的學(xué)生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。

  讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對教育,對學(xué)生貫穿始終的是愛,最多的愛。讀過這本書,經(jīng)常思考的問題是:如何在人生的'大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?有句話說:“活在當(dāng)下”。其實(shí),每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大,基本是家長在為自己做主。

  但今后還有漫長的幾十年,仍然有自己選擇的機(jī)會(huì),是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸,全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間,沒心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。

  既然經(jīng)常思考,我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的,每看到書上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對待學(xué)生的態(tài)度,對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工作幾年,能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定,心里自然很高興,但又覺得自己做得實(shí)在是太少了,有點(diǎn)愧對家長的信任,領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)!肮焦薄皭坌摹薄敖處煹陌l(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持,所謂勤奮,所謂的所謂……。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 6

  阿德勒認(rèn)為:每個(gè)人都是自卑的個(gè)體,只不過這種自卑的表現(xiàn)有千萬種,不容易被我們覺察到。而人類也正是存在著自卑情結(jié),感受到了自己在大千世界面前的渺小,才不斷的的去開創(chuàng)這個(gè)世界,以證明人類的力量。

  這么說來,自卑倒是能給人帶來益處了,但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,為什么我看到的常常是由于自卑而對生活失去信心,解決問題的能力降低的例子呢?可能,這就是我的想法的偏頗之處,全面而多角度的看待這個(gè)世界,是我所缺乏的,也是我需要學(xué)習(xí)的。

  現(xiàn)實(shí)生活中常見的自卑表現(xiàn)有三種:第一種就是我們很容易分辨的,由于自卑而導(dǎo)致自己的生活,工作或?qū)W習(xí)停滯不前,情況糟糕點(diǎn)的,部分自殺行為就是因?yàn)閭(gè)體的自卑引起的;第二種自卑的`表現(xiàn)是本人并不承認(rèn)自卑,他可能會(huì)說:我怎么會(huì)做不到呢?其實(shí)他的內(nèi)心已經(jīng)充滿了對自己的懷疑!第三種自卑的表現(xiàn)是最不易被人察覺的,我們常常會(huì)聽到:我只要努力一下就會(huì)獲取一點(diǎn)進(jìn)步或成功的。他用這樣的話來麻痹自己,但是內(nèi)心還是有自卑成分的?磥,自卑感人人都有,只是它存在于人類的某些方面,每個(gè)人表現(xiàn)它的方式不同,有時(shí)自己也意識(shí)不到它的存在罷了!

  面對自卑,不同的人采取的態(tài)度和生活方式也不同,所以,人們所獲得的成功程度也不同,甚至有些人,不僅沒有獲得過成功,還因?yàn)轳{馭不了自卑而阻礙了自己的成長。

  我們需要自卑,正是有了自卑,我們才能不斷的學(xué)習(xí),進(jìn)取。獲得更好的發(fā)展,假若有一天,我們的生活,變成要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,一切愿望都能滿足,明天也沒有任何的新奇感的時(shí)候,我們反而會(huì)覺得生活太單調(diào)枯燥吧!所以,人類還是應(yīng)該有點(diǎn)追求,這樣風(fēng)云變幻的世界才是精彩的!

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 7

  近期,我認(rèn)真研讀了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,它從一種專業(yè)的角度剖析了作為一位幼兒園教師應(yīng)該具有的一種標(biāo)準(zhǔn),非常全面、非常專業(yè)。讓我對自己有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),從而明白自己今后努力的方向。作為一位有著二十幾年齡的幼兒園教師,我有以下幾點(diǎn)思考。

  第一、牢固樹立“一切為了孩子”的專業(yè)理念。

  作為一位專業(yè)的幼兒園教師,要真切地?zé)釔塾變航逃@份光榮的職業(yè)。既然當(dāng)初選擇了這份陽光下神圣的職業(yè),我們就要努力認(rèn)真地去踐行自己最初的選擇。幼兒園的孩子只有3—6歲,他們純潔、可愛、天真、活潑,他們小腦袋里有著諸多的“為什么”,他們的習(xí)慣各不相同,他們的能力高高低低,他們的發(fā)展有快有慢。當(dāng)他們第一次踏入幼兒園的大門,他們會(huì)害怕、茫然、哭鬧、又對你似乎有一份依戀。因此,我們要以關(guān)懷、接納、尊重的'態(tài)度,耐心傾聽、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),把愛滲透到日常生活中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),用我們的愛心、耐心和細(xì)心去呵護(hù)我們孩子、教育我們的孩子,把最美好的東西奉獻(xiàn)給我們孩子。

  第二、牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的專業(yè)理念。

  俗語說要給孩子“一杯水”,我們必須具備“一桶水”。一位幼兒園教師,要能科學(xué)地培養(yǎng)幼兒就必須樹立“終身學(xué)習(xí)”理念。學(xué)會(huì)博采眾長,多閱讀相關(guān)的教育雜志、教育學(xué)、心理學(xué),跳出幼教看幼教,這樣才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身的教育教學(xué)能力,用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)和規(guī)范日常的教學(xué)行為和教學(xué)實(shí)踐,真正擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長的啟蒙者和促進(jìn)者。

  在今后的工作中,我將以此為鏡,不斷前行。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 8

  20xx年5月4日,學(xué)校教務(wù)處對全校在職教師的讀書學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了一次全面的檢查,整體情況令人非常滿意。具體情況小結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)經(jīng)常、熱情高

  老師上交筆記本準(zhǔn)時(shí),可以看出大家學(xué)習(xí)的經(jīng)常。全校除2名教師因請假,學(xué)習(xí)筆記未按時(shí)上交外,絕大多數(shù)教師上交都非常及時(shí),從老師摘抄的字?jǐn)?shù),也可以看出大家學(xué)習(xí)經(jīng)常、熱情高,90%以上的教師筆記記錄有10篇左右,筆記比較優(yōu)秀的老師有:李之華、張蕊、韓素芳、袁慶堂、晁艷麗、孫紅芹、崔永娜、溫美麗等。

  二、學(xué)習(xí)認(rèn)真,覺悟高

  老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),老師書寫情況令人叫好,絕大多數(shù)老師都采用學(xué)校下發(fā)的專用筆記本,字跡規(guī)范美觀,有的`老師一筆一畫,寫得一絲不茍,有的老師字體飄逸瀟灑,有的則遒勁有力……

  但在檢查過程中,我們也發(fā)現(xiàn)存在幾個(gè)小問題,有待大家予以改正、規(guī)范。

 。ㄒ唬﹤(gè)別教師書寫欠規(guī)范

  檢查中發(fā)現(xiàn),有個(gè)別老師的筆記不規(guī)范,只是摘抄內(nèi)容,有個(gè)別教師書寫時(shí)使用的藍(lán)色圓珠筆或藍(lán)墨水筆(不便于保存),請予以改正。

 。ǘ﹤(gè)別教師學(xué)習(xí)待加強(qiáng)

  讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該人人進(jìn)行,不能有絲毫懈怠。請未能及時(shí)上交的教師(無論在哪個(gè)崗位、是否是老教師)、字?jǐn)?shù)未達(dá)數(shù)量的教師在近期內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí),重新記錄。

 。ㄈ﹤(gè)別老師心存僥幸,有待加強(qiáng)

  個(gè)別教師心存僥幸心理,總是抱著僥幸態(tài)度,把完成任務(wù)當(dāng)成了負(fù)擔(dān),讀書筆記單篇的內(nèi)容較少,字?jǐn)?shù)不足,讀書筆記整個(gè)內(nèi)容單一。

  最后,希望老師們在下半學(xué)期中,書讀得更多,讀書筆記寫得更好,獲得的收獲也更大。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 9

  最近整理柜子,翻閱幾年前的日記本,看到最近記錄的一則教育故事,感覺很好。

  秀哲是個(gè)比較懂事,并且很聰明的孩子,但也有調(diào)皮不聽話的時(shí)候。這天離園前,他故意用外套去揮打別人來取樂,我二話沒說就收了他的衣服。

  他爺爺來接他了。只見他一聲不響地從我面前走過,徑直到走廊上,看他沒有絲毫認(rèn)錯(cuò)的意思,我故意不把衣服還給他,看他回家如何交代。

  秀哲爺爺知道了這件事,想讓我把衣服還給他,我就跟他說:“這天衣服不還他了,誰讓他做錯(cuò)事了!睕]想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上,臉漲得通紅,“哇”地一聲大哭起來,好一個(gè)瀨脾氣的孩子。我就過去拉他起來,一邊拉他起來一邊告訴他:“我這天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人,懂嗎?”看他乖乖地點(diǎn)頭了,我才把衣服蓋給他。

  從日記中看到,自己三年前的教育經(jīng)驗(yàn)還很不足,教育理念也很幼稚。但是此刻也在不斷的學(xué)習(xí)。當(dāng)我看到孩子用外套揮打別人時(shí),我的第一反應(yīng)是生氣,處理的原則是決不容許、好好管教。其實(shí)這是典型的教師權(quán)威的表現(xiàn),你不乖,我就沒收你的衣服,讓你急,讓你哭,讓你尷尬。但是如果是這天,我絕不會(huì)這么做,我會(huì)先了解孩子這么做的`原因,然后因勢利導(dǎo),通過引導(dǎo)他體驗(yàn),而不是說教的方式,讓他明白該怎樣做才是正確的。

  這天是我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,教師就應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨般地去絲潤孩子的心田,而不是暴風(fēng)雨般地去打擊孩子的自尊,為了讓孩子健康、快樂地成長,教師需要不斷學(xué)習(xí)、反思,更新教育理念,改善教育方法。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 10

  這兩天,我開始讀亞米契斯寫的《愛的教育》,從書中我知道了許多有關(guān)教育中的愛和愛中的教育的故事。

  這本書采用日記的形式,講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長的故事。記錄了他一年之內(nèi)的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的.真摯的愛,有著感人肺腑的力量,它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。

  《愛的教育》一書中每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛,特別是每月故事更是讓人感動(dòng),讓我覺得世間處處有真情,其中《尋母記》更使我感動(dòng)。故事講述的是一個(gè)才十一歲的孩子孤身一人從熱那亞出發(fā)去美洲,這需多少愛來支持他!書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事:一個(gè)小男孩因?yàn)槭軇e人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué),不想?yún)s丟在了剛走進(jìn)教室的先生身上,先生并沒有盲目地責(zé)怪他,而是把事情的來龍去脈弄得一清二楚,并請肇事者承認(rèn)錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)了學(xué)生勇于承擔(dān)錯(cuò)誤的品質(zhì)。

  讀了這本書,我覺得在生活中,我們許多人做事總是先考慮自己,遇到問題時(shí)想的是怎樣為自己開脫,遇到好處時(shí),卻沖在前邊,同學(xué)之間互相關(guān)心,互相幫助的事情日益減少。我想,我們在注重學(xué)習(xí)的同時(shí),也要注重他人,關(guān)愛父母、關(guān)愛老師、關(guān)愛同學(xué)、關(guān)愛一切需要我們幫助的人。

  讓我們用愛去喚醒大家的真實(shí)情感,讓愛在每個(gè)人的心中永駐!

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 11

  在20xx年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)開學(xué)典禮上,劉良華教授一段簡短但充滿幽默、嚴(yán)謹(jǐn)和智慧的講話給我留下了非常深刻的印象,特別是他強(qiáng)調(diào)的“教師一定要努力成為學(xué)生的精神領(lǐng)袖,一定要有自由的思想,獨(dú)立的精神和改革、實(shí)踐的能力! 如今,我在拜讀劉教授的大作《教師專業(yè)成長》一書時(shí),更是受到很多啟發(fā),產(chǎn)生許多共鳴。劉教授對一個(gè)有人格魅力的老師精辟地解讀為具備“主動(dòng)精神”,抱有“樂觀心態(tài)”和富有“生活情趣”,從而能積極地影響他的學(xué)生!睂Υ,我十分贊同。

  確實(shí),一個(gè)老師僅僅靠他的外表或者專業(yè)知識(shí)去打動(dòng)學(xué)生是不長久的,因?yàn)槔蠋煹哪耆A會(huì)失去,老師的專業(yè)知識(shí)也容易被學(xué)生趕超,只有他的獨(dú)特的人格魅力對學(xué)生的影響才是長久的,乃至終生的。一個(gè)成功的老師,一個(gè)真正偉大的教育者,應(yīng)該能夠讓學(xué)生在不同的時(shí)期、遇到困難的時(shí)候都會(huì)想起并能指引他解決困難、走出困境。

  我的教育信條是“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并享受生活的`美好”。這個(gè)信條始終貫穿于我的日常教學(xué)中。每屆學(xué)生都有一個(gè)同感,那就是起初聽我的課都為我流利、純正的英語折服,但畢業(yè)后門記得最深刻的并不是我地道的英語和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),而是我展示和傳達(dá)給他們的一種持久的溫情,一種陽光的心態(tài),一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  我的教學(xué)理念是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力,帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語言、文化的魅力,陪同學(xué)生感受生命、生活的美好,做一個(gè)有教學(xué)智慧和教育思想的老師! 從某方面看,與劉教授所推崇的“教師智慧”有不謀而合之處。所以,竊喜。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 12

  不要把孩子束縛在教師的計(jì)劃中,而要讓他們到大自然中去,孩子們的夢想比教師的計(jì)劃,更要遠(yuǎn)大得多。這就是小林校長的辦學(xué)宗旨。

  一段巴學(xué)園的生活,讓在一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家理解的好孩子,奠定了她一生的基礎(chǔ)。

  我將書中感悟到的見識(shí),運(yùn)用到實(shí)際工作中,在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的歡樂。比如:我班的陳志剛小朋友,聰明、調(diào)皮,在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子,整天摸這動(dòng)那,一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,經(jīng)常與別人說反話,教師說請小朋友坐好,他卻接話說看誰坐得不好。教師對他說服、教育、引導(dǎo)都不見效,不少家長要求孩子遠(yuǎn)離他。我經(jīng)過與志剛的家長談心,明白孩子在家也是如此。我對其進(jìn)行了跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,也愛畫車。投其所好,我們兩人共同探討與車有關(guān)的`話題,他興趣猛增,滔滔不絕地說個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)車行家,明白那么多名車,他所畫的車,部部形色兼?zhèn),十分漂亮?/p>

  我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話,將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,請他自己講他最喜歡做的事,將車的有關(guān)情景說一說,將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,自然改變了對他的看法和態(tài)度,慢慢與他接近,理解了他。志剛小朋友融人到團(tuán)體懷抱,各方面都有很大提高。

  經(jīng)過讀書,我們深深地體會(huì)到:教育不應(yīng)是僵硬的教育,而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,有耳朵卻聽不到聲音,有心靈卻無法理解真、善、美,這是值得我們幼兒教師深深思考的。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 13

  “在漫長的人生路上,每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗,沉著應(yīng)對,于是成功了;心理素質(zhì)差,煩惱纏繞,難以自拔,于是倒下了。就像一個(gè)木桶,它的盛水量,不取決于最長的那塊木板(智商),而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話,從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變在你眼中都要看成是珍寶,對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長,我們不好給以孩子過高的期望。其實(shí),你的孩子就是你的孩子,沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,每一個(gè)孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展,而不是作別的孩子的復(fù)制品。因此當(dāng)他學(xué)會(huì)寫第一個(gè)字。講第一個(gè)故事的`時(shí)候,我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā),把他的過去和此刻拿來進(jìn)行比較,哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵(lì)和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個(gè)字在你的眼里寫得不是很好,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,更不就應(yīng)有這樣消極的想法。就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)他成長。

  其實(shí),孩子們每一天都在尋找別人的明白,盼望公正的評價(jià)。人對生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁,既影響健康,還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒,甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動(dòng)。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子,為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改但是來?其實(shí)他們的心并不是真的很壞!一向想和老師作對!而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”。他是這么想的:大家都不喜愛我,連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 14

  讀了這本書后,我覺得它真的是一本充滿教育實(shí)踐關(guān)懷的書。

  我感受最深的是這本書的第六部分——“缺乏健康和護(hù)理”。全國人大代表、湖北省統(tǒng)計(jì)局副局長葉青同志十分擔(dān)心目前的中小學(xué)教師隊(duì)伍,但他擔(dān)心的不是教師缺乏專業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng),而是他們的生活條件。目前,社會(huì)幾乎把教師視為神。他們拿很少的錢,做很多的工作。他們不怕艱苦和疲勞。他們六點(diǎn)到十點(diǎn)吃草和榨血。事實(shí)上,老師不是神。和所有人一樣,他們也是普通人。他們還需要社會(huì)關(guān)懷,并有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望。因此,無論是從教師的社會(huì)地位還是教師的實(shí)際利益分配,還是從人的發(fā)展和人人平等的角度來看,社會(huì)都沒有權(quán)利也不可能使教師完美,教師也沒有必要也不可能成為道德符號(hào)或道德奴隸。社會(huì)各界都應(yīng)該以寬容的心真誠地幫助我們的老師走下圣壇。這樣,不僅是語文教師的幸運(yùn),也是語文教育的幸運(yùn)。

  在本書中,作者還闡述了改革帶來的`壓力。近年來,隨著我國政治經(jīng)濟(jì)體制改革的深入,教育體制改革也在如火如荼地進(jìn)行。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變不同于綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和新課程改革。然而,教師在完成一項(xiàng)改革之前,往往必須適應(yīng)另一項(xiàng)改革。教師們整天疲憊不堪,每一項(xiàng)改革最終都落在了教師身上,這使得教師的身心負(fù)擔(dān)越來越重。當(dāng)前,隨著課程改革的深入,許多教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。

  該書還指出,沉重不是教育的本質(zhì),憔悴也不是教師的本質(zhì)。這本書深入探討了“中國教師缺乏什么”的問題,并從不同的層面進(jìn)行了提問和思考。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 15

  時(shí)下,根據(jù)中央、國務(wù)院(關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見)的要求,家長、教師、學(xué)者、專家都在積極地探討如何切實(shí)有效地加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的問題,未成年人思想道德教育已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

 。ㄗ呦蛑黧w性德育)中寫得好:“學(xué)生和成人一樣,是有血有肉、有生命尊嚴(yán)、有思想感情的人。只有把學(xué)生真正當(dāng)人看,才能避免不尊重學(xué)生的主體地位、抑制人的主體性發(fā)展的弊端產(chǎn)生!钡拇_,在現(xiàn)實(shí)生活中孩子的主人地位沒有怎么體現(xiàn)出來,主體參與機(jī)會(huì)太少了。在社會(huì)上,所有有關(guān)孩子的事項(xiàng),我們很少征求孩子的'意見。在學(xué)校里,重要的學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)主要是由校方?jīng)Q定,學(xué)生將服從學(xué)校的安排。在家庭中,父母往往愛給孩子作決定。在父母看來,孩子沒有能力對自己的行為和決定負(fù)責(zé)。成年人往往在孩子不知情的情況下,給孩子訂了若干個(gè)品德培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)然這些做法無疑是為了孩子好,是真心希望孩子能夠成為一個(gè)具有優(yōu)良道德品質(zhì)的現(xiàn)代人。但是,我們需要捫心自問:您的目標(biāo)和要求孩子們了解嗎?理解嗎?同意嗎?制定這些德育目標(biāo)時(shí),孩子們參與了嗎?

  如果缺乏未成年人的參與,德育很有可能會(huì)走進(jìn)簡單說教、強(qiáng)行灌輸?shù)恼`區(qū)。有些未成年人長期在父母、老師的“安排”下喪失了參與的能力,他們不敢表達(dá)自己的想法,不敢相信自己的眼睛。在這種心態(tài)下,德育自然會(huì)變成無源之水,無本之木,難以真正進(jìn)入未成年人的心靈。因此,我們抓思想道德教育,首先要尊重未成年人的主體地位,樹立參與觀念,要以他們?yōu)楸尽?/p>

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 16

  《解放兒童》這本書共用三個(gè)篇幅來闡述作者想要表達(dá)的思想:第一篇:尊崇天性。“游戲是兒童重要的生活方式”,可在現(xiàn)實(shí)生活中,我們卻在不自覺的限制兒童的游戲。其理由也是冠冕堂皇的:為了孩子的安全。游戲當(dāng)中孩子會(huì)全身心地投入游戲的世界,扭打、碰撞,詮釋豐富的肢體語言。老師就會(huì)擔(dān)心孩子別磕著了、碰著了。

  其實(shí),老師的擔(dān)心也是源于家長過多的呵護(hù)導(dǎo)致老師去限制孩子的游戲,游戲中是讓孩子最容易出狀況的時(shí)候。為了避免不必要的麻煩,老師就會(huì)設(shè)置很多的框框來要求孩子。讓孩子在游戲中瞻前顧后,而不能真正的`融入角色!班l(xiāng)下有兒童成長的沃土”。鄉(xiāng)下是美麗的,是童話滋生的原野,是夢想飛翔的地方。帶有濃郁田野色彩和氣息的《草房子》不就是曹文軒深藏內(nèi)心的鄉(xiāng)村生活嗎?我來自農(nóng)村,對鄉(xiāng)村的回憶是夏日的夜晚,繁星點(diǎn)點(diǎn),趁著夜色,常與同伴在戶外盡情玩游戲。累了就圍坐在大人旁邊納涼,享受著扇子傳來的習(xí)習(xí)涼風(fēng)。纏著村中的長者講故事,那是何等的樂趣。鄉(xiāng)下物質(zhì)生活雖然貧困,但鄉(xiāng)間廣闊的天地卻賦予孩子一個(gè)美麗值得回憶的童年,培養(yǎng)了人間最純厚的品格。而如今的孩子,物質(zhì)生活非常富有,但缺少自然的滋養(yǎng),缺少玩伴。

  天冷了不能進(jìn)行戶外活動(dòng)擔(dān)心孩子著涼,天熱了戶外活動(dòng)溫度過高會(huì)中暑,還會(huì)有蚊蟲叮咬等等。真正適合孩子出外游戲的時(shí)間是少之又少。和家長交流中經(jīng)常會(huì)聽到家長說:孩子吃飯要哄著吃、跑著喂;經(jīng)常會(huì)在課堂上看到孩子在手工活動(dòng)中說“老師我不會(huì),你來幫我”;放學(xué)后家長看到孩子衣服臟了就會(huì)說下次小心點(diǎn),別再把衣服弄臟了等等。

  我們不能把孩子當(dāng)做籠中的小鳥,畢竟圈養(yǎng)的鳥兒是不能成大器的。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 17

  近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書,感到這本書是一本難得的好書。

  《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中,著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動(dòng)形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,思索著,對照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

  這本書更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的.心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如:“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”,“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。

  做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜,保持心理平衡。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 18

  讀了這本書才知道,它非常適合我們從事學(xué)前教育的老師,里面有很多內(nèi)容對我以及對孩子都有實(shí)用性,以下是讀《給教師的建議》片段有感。

  孩子們之間有個(gè)體差異性,因?yàn)槿祟惖乃季S,有兩種基本類型:一種邏輯分析思維,一種藝術(shù)思維。這兩種思維是客觀存在的,我們應(yīng)該了解在每個(gè)兒童身上哪一種類型占優(yōu)勢!具有數(shù)學(xué)思維的兒童,容易發(fā)現(xiàn)事物的因果關(guān)系和依賴關(guān)系,了解一連串事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系。他們?nèi)菀走M(jìn)行抽象思維,喜歡研究數(shù)學(xué)和其他精密科學(xué),他們對抽象概念的邏輯分析,很感興趣。而藝術(shù)思維表現(xiàn)的很明顯的兒童,有興趣學(xué)習(xí)文學(xué),喜歡讀書,熱衷于詩歌創(chuàng)作,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),常常會(huì)碰到很大的困難,這門課一般都學(xué)不好。

  我們做教師的要了解這兩者兒童,教他們學(xué)會(huì)思考、發(fā)展思維。兒童的思維也有速度上的區(qū)別,可以說思考的快慢不同。智力活動(dòng)遲緩,不論是具有形象思維的兒童,還是邏輯分析思維表現(xiàn)的明顯的兒童,都是常有的事。我要多加關(guān)注兒童的行為,在平時(shí)的一日活動(dòng)中,對幼兒的行為活動(dòng)加以分析,把每個(gè)孩子的智力發(fā)展引導(dǎo)到最符合其天資的軌道。

  讀了這本書我常常這樣想,這本書在我上學(xué)的時(shí)候有一個(gè)好的契機(jī),被普及了該有多好。在我上學(xué)的那段時(shí)間,父母和教師注重的是邏輯分析思維比較明顯的那類孩子,理科學(xué)習(xí)的好的就是成人眼中的“天才”或者說是“清華大學(xué)的苗子”,而文科學(xué)習(xí)的`好,通常周遭的光芒都是暗淡的。一些藝術(shù)思維的孩子常常被埋沒,他們只是關(guān)注的點(diǎn)不同,并不是不優(yōu)秀。

  現(xiàn)如今好書開闊我們的視野,幫助我們了解孩子。我們做教師的要多讀書、多了解,多加以分析孩子的行為與思維習(xí)慣,不讓閃光的星星蒙上世俗的灰塵。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 19

  伴隨著新課程改革,各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺,甚至有人感嘆“語文教學(xué)像霧、像雨、又像風(fēng)!睉(yīng)對種。種困惑和疑問,作為一名一線的語文教師,伴隨對新課標(biāo)的深入解讀。我覺得上簡單的語文課是正確的選擇。

  一、簡單明確的教學(xué)目標(biāo)

  教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí),目標(biāo)就是要求,目標(biāo)就是方向。所以,教學(xué)目標(biāo)要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)、提高什么本事、關(guān)注什么情感體驗(yàn),教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測的功能,讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程。

  二、簡潔明了的課堂教學(xué)

  “語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學(xué)聽、說、讀、寫,字、詞、句、篇,積累運(yùn)用千頭萬緒,“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂就如同張慶教師講的“讀讀寫寫,寫寫讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,讓語文課上講語文的東西,不要出現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西。

  三、簡約明晰的評價(jià)

  教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的.重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價(jià)的方式多樣,構(gòu)成性評價(jià)和終結(jié)評價(jià)結(jié)合,在語文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問題是對被評價(jià)對象的價(jià)值或特點(diǎn)做出確定。應(yīng)當(dāng)有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的評價(jià)。

  語文教學(xué)方法多樣,形式各異。不管用什么樣的方法,不能脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律,語文應(yīng)當(dāng)姓“語”。在簡單中看到復(fù)雜,于平淡中體現(xiàn)神奇。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 20

  對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入,讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

  陳震老師是一名普通的教育工作者,他的`語言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,對各種話題,信手拈來,皆從教育的角度進(jìn)行敘述,日積月累,堅(jiān)持書寫,構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。傷感美文

  書中文章大多短小精煉,無贅言贅語,給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

  書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,如:教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn)”,能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!

  對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,即:第一境,“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”第二境,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!钡谌,“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并無優(yōu)劣。教知識(shí),教方法,教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,對于成長中的人來說,知識(shí),方法,心態(tài)都是重要的,境界由低到高,低層次是知識(shí)獲得,高層次是心態(tài)培育,只要能夠有效整合,就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 21

  書,古往今來一直伴隨著人類,也影響著人類。古人對書也情有獨(dú)鐘,出現(xiàn)了不少有關(guān)書的名言,“書不僅是生活,而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉”、“讀書可以改變命運(yùn)”、“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”等種種此類名言。我愛讀書,癡狂于書,書就是我的靈魂。

  無可否認(rèn),離開書我們活得就很不現(xiàn)實(shí)。簡單的例子,教科書就是直接的材料。沒有了書籍我們無法獲得學(xué)習(xí)的能力。自然而然地就聯(lián)想到孔子當(dāng)年僅憑一張嘴就教育出72賢人,但一個(gè)時(shí)代能有幾個(gè)孔子。我想每個(gè)人手邊的書都不會(huì)太少,可究竟讀什么樣的書才是關(guān)鍵。其實(shí)自己也是在生活的點(diǎn)滴中形成一些算不得高明的見解,其中也有來自老師家長的建議。

  我覺得讀書都是首先從興趣出發(fā)的,而觸發(fā)自己產(chǎn)生驚奇心理的往往是課堂中提到的新鮮事物、書本中的一知半解、或是自己生活中靈感的火花;接著通過各種手段,比如上網(wǎng)或是查找相關(guān)的書籍,獲取自己所需的的信息,就像連鎖反應(yīng)一樣觸發(fā)下一個(gè)聯(lián)想點(diǎn)。讀書幾乎沒有什么捷徑,最好的辦法就是讀公認(rèn)的好書。這非但不是浪費(fèi)時(shí)間,相反我覺得有些東西可以作為一種常識(shí)為人們所接受,進(jìn)而提高自己的文化素養(yǎng)。

  我始終相信書是我的精神食糧。心情不好的時(shí)候,書就象你的心理專家,把心中的一切煩惱與她分享,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好;當(dāng)心中充滿著罪感的時(shí)候,讀書可以凈化你的'心靈,使你從罪惡走向善良;當(dāng)你在學(xué)習(xí)生涯中失去信心,讀書,讀好書可以讓你振奮,可以改變你的命運(yùn)。

  讀好書是人類孜孜不倦的追求,而好讀書并不是每個(gè)夢寐以求的人都能做到的, 書籍是人類靈魂的彼岸,讀書是擺脫蒙昧的金毯。讀書可以升華你的靈魂。人類之所以從蠻夷走向文明,文字的作用是功不可沒的,而書就是文字的組合和再創(chuàng)造。這其中閃爍的智慧自不消說,單是這淡淡的書香就能滌蕩人的心靈。古人讀書必先焚香凈手,足見對書的虔誠。于是,這種美妙的感覺透過幾近零距離的紙告訴我:讀書應(yīng)該是人的一種習(xí)慣。

  讓我們在書的海洋中遨游吧!

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 22

  要當(dāng)一名幼兒教師已經(jīng)不是一件容易的事了,尤其要當(dāng)好一名優(yōu)秀的幼兒教師,那更是難上加難。每一名幼兒教師都不簡單。對于剛剛走出學(xué)校大門踏上幼師工作崗位的我來說,要學(xué)的東西真的是太多太多了。

  學(xué)校沒有學(xué)過的專業(yè)知識(shí),要在工作中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

  我是一個(gè)缺乏熱情和動(dòng)力的人,但自從我接觸到幼兒園老師這個(gè)職位后,我開始有了翻天覆地的變化。家里人總是問我,你做的開心么?累么?

  我會(huì)回答,累什么的還好啦,腦海中只要浮現(xiàn)出班里一個(gè)個(gè)可愛的面龐,心都被萌化了,做什么事情都開心。但是,為了教好這一群可愛的天使,我也很苦惱,沒有專業(yè)學(xué)我,如何才能教好這些孩子呢,如何才能讓他們記住所學(xué)的內(nèi)容呢。每每看著主班教小朋友們上課,小朋友們認(rèn)真聽的摸樣,我就覺得我有好多好多需要學(xué)方。

  凌亂的教學(xué)工作讓自己每天都工作的很辛苦,很忙碌,而且還覺得很迷茫。每個(gè)人都在多聽、多問、多記、多想、多反思。而我也在努力的跟隨著大家的`腳步去進(jìn)步。

  比起從前不學(xué)無術(shù),做什么都無所謂的我改變真的不是一般的大。

  今天我遇到一位優(yōu)秀的老師,分享她的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)。感慨良多,收益良多。改變自己,我和孩子們一起成長進(jìn)步!

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 23

  無意中在《早期教育》上看到一篇對《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān),于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看,本書是由英國學(xué)前教育研究家希拉.里德爾-利奇著,由劉晶波翻譯。

  我對譯者序篇中的一小段話印象特深:"你知道,為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎?......因?yàn)樯系壑,小孩子們?huì)把大人弄得很累,甚至折磨得筋疲力盡,如果不把小孩子們造得可愛一些,他擔(dān)心大人會(huì)忍耐不住把他們殺掉的"這讓我想起與孩子共同生活的`這么多年中,有氣惱,有傷心但也有驚喜,有欣慰,有快樂還有希望。我深刻體會(huì)到作者在書中提到對教育工作性質(zhì)的闡釋"快樂并痛苦著"。

  幼兒教師讀書心得200字范文2:

  讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,感慨萬千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實(shí)故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個(gè)"怪怪的人"、"搗亂"、任性,會(huì)影響別人,建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),她想:一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校。

  "巴學(xué)園"真是一所奇妙的學(xué)校,當(dāng)小豆豆第一次來到這里,校長就和藹可親地讓她介紹自己,"隨便怎么說都行",小豆豆看到校長聚精會(huì)神地聽自己講了一個(gè)上午,心情好極了。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 24

  作為一名新教師,尤其在多次聽取聽課意見后,對自己的課堂設(shè)計(jì)與表達(dá)上面有一些迷茫。這本書里面提倡的魅力課堂著實(shí)有一些雪中送炭。

  書中眾多章節(jié)解我困惑,比如《動(dòng)》一章節(jié)指出“從做中學(xué)”是教育的基本原則,教學(xué)過程應(yīng)該就是“做”的過程。也就是從活動(dòng)中學(xué),從經(jīng)驗(yàn)中學(xué),讓學(xué)校里的知識(shí)的獲得與生活過程中的活動(dòng)聯(lián)系起來。所以要讓學(xué)生動(dòng)起來。教師要給學(xué)生提供動(dòng)起來的條件——案例、任務(wù)、師生互動(dòng)等,要突破傳統(tǒng)式的教師單向傳授的模式。而《趣》這一章則指出學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)?學(xué)生因什么能學(xué)習(xí)?一個(gè)極為重要的不可或缺的原因是有趣。當(dāng)教學(xué)有“趣”時(shí),學(xué)生的.學(xué)習(xí)“欲罷不能”,這便是教學(xué)的最高境界。那么如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”?如何讓教學(xué)有趣?趙希斌老師借助案例向我們闡述了要做到讓課堂有趣可以從樂趣、興趣和情趣三個(gè)方面入手。時(shí)下有很多老師會(huì)認(rèn)為如果要營造有趣的課堂,勢必會(huì)影響到課堂的高效。其實(shí)有趣與高效并不是相悖的,而是相輔相成的。

  當(dāng)課堂教學(xué)趣味十足的時(shí)候,孩子們也便快樂十足。英國著名哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家郝伯特·斯賓塞在《斯賓塞的快樂教育》一書中說過教育始于快樂,孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳!孩子快樂,一切教育都是有效的;孩子不快樂,一切教育都是蒼白的!我想讓一節(jié)課變得有趣一點(diǎn)也許還是比較簡單點(diǎn),但是讓每節(jié)課都變得有趣高效,并不是一件容易的事。希望在這本書的幫助下,讓我的課堂變得更加有趣和高效。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 25

  最近空閑之余讀了幾本書,我想,老師最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒有時(shí)間讀書,但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的.視野更加開闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴望。

  師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們在認(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 26

  書中提到,當(dāng)孩子們懷疑老師沒有章法的時(shí)候,他們很快就會(huì)開始不遵守課堂紀(jì)律。沒有組織、沒有章法的教師只會(huì)考慮教授課程、舉辦講座、做練習(xí)、觀看視頻和進(jìn)行課堂活動(dòng)從來不進(jìn)行課堂管理。當(dāng)課堂管理不善時(shí),課堂便會(huì)混亂無序以及效率低下。因此,教師在開學(xué)的第一周里,最重要的事就是建立教學(xué)的一致性和連貫性。一個(gè)管理良好的課堂是由一整套程序和慣例來構(gòu)建的。程序和慣例構(gòu)建了課堂,使得種種課堂活動(dòng)能輕松有序的進(jìn)行。

  在第D部分:掌握課堂,這部分是在能夠有效管理課堂的基礎(chǔ)上展開的,管理課堂是第一部分,而掌握課堂則是管理課堂的目的`。在本部分作者向我們講述了如何創(chuàng)建一份有效的作業(yè);如何測試學(xué)生的學(xué)習(xí);如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí);如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要向創(chuàng)建一份有效的作業(yè)需要完成以下四個(gè)步驟:

  1、確定你想要學(xué)生完成什么;

  2、用一句話表達(dá)一項(xiàng)具體任務(wù);

  3、給每位學(xué)生一份學(xué)習(xí)目標(biāo);

  4、把目標(biāo)展示給學(xué)生或者讓學(xué)生帶回家。關(guān)于測驗(yàn)我也矯正了自己之前的一些不太正確的觀點(diǎn):教師的主要角色不是給學(xué)生打分,教師的主要角色是幫助每位學(xué)生達(dá)到他們各自最高的學(xué)習(xí)成績。為了讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的成功,最好使用學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn),而不是用單純的分?jǐn)?shù)來檢驗(yàn)孩子。

  通過對這本書的學(xué)習(xí),我得到了很多啟發(fā),糾正了自己一些不正確的觀念,明了了自己存在困惑的地方,同時(shí)也為我今后的工作指明了方向,盡自己的最大努力成為一名高效能的教師!

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 27

  作為即將步入三尺講臺(tái)的準(zhǔn)新手教師,最近的閱讀帶有些功利主義色彩,沒有期望我現(xiàn)在的閱讀能收到立竿見影的效果,但是閱讀計(jì)劃外邂逅的這本書,卻如久旱逢甘霖般,讓我對一直以來的迷茫漸漸豁然開朗。

  這是一本教我們?nèi)绾伍喿x的書,沒有言辭鋒利的說教,沒有強(qiáng)行推薦教師必讀書目清單,流暢的文字、旁征博引的句段、信手拈來的小故事讓我常常忘了這是在學(xué)習(xí)如何閱讀,字里行間處處洋溢著閱讀的快樂和做老師的幸福感。對于閆學(xué)而言,閱讀就像呼吸一樣自然。后來,慢慢才意識(shí)到,這本書的閱讀價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師這個(gè)職業(yè)范疇。一個(gè)能夠閱讀的人會(huì)從閱讀中獲得幸福,這一點(diǎn),其實(shí)與我們是不是一名教師無關(guān)。正如作者多次強(qiáng)調(diào)的,教育不是教師生活的'全部。

  此處引用書中提到的俄國作家邦達(dá)列夫的一段話來表達(dá)我此刻的心情,再恰當(dāng)不過了!耙粋(gè)人打開一本書,就是在仔細(xì)觀察第二生活,就像在鏡子深處,尋找著自己的主角,尋找著自己思想的答案,不由自主地把別人的命運(yùn)、別人的勇敢精神與自己個(gè)人的性格特點(diǎn)相比較,感到遺憾、懷疑、懊惱,他會(huì)笑、會(huì)哭、會(huì)同情和參與”。

  用我喜歡的歌手李健的話來說:“你找一些參考系,就不會(huì)那么容易輕狂。你經(jīng)常讀書,經(jīng)常創(chuàng)作,就越經(jīng)常感受到自己的有限性!庇绕涫窃陂喿x中,我常常感覺到自己的淡薄與可憐。

  書中的邏輯銜接很流暢,下面我僅按照我習(xí)慣的思維方式,將其中的思想做一概括整理,以便留住我稍縱即逝的記憶。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 28

  我今天認(rèn)真地閱讀了《老師,您好!我的好老師》一文后,被書中動(dòng)人的情節(jié)和老師們高貴的品質(zhì)所感動(dòng)。

  在我們的成長道路上,總是會(huì)留下老師辛勤的足跡。在書中就有一位叫晏才宏的老師,在2004年的一堂電路分析課上,他用平靜的口氣告訴自己的學(xué)生他患上了肺癌晚期,之后他繼續(xù)上完他人生最后的一堂課,也把自己最后的愛獻(xiàn)給了學(xué)生。在我們面對學(xué)習(xí)和生活的困難時(shí),總是會(huì)留下老師鼓勵(lì)幫助的身影。在書中有一個(gè)故事《地震中的英雄老師》汶川大地震時(shí)一所小學(xué)的教學(xué)樓被突然震塌了,救援人員趕到時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人驚呆的一幕,一位男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,那個(gè)男子就是張米亞老師。孩子得救了?墒抢蠋焻s為了孩子們獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

  “古今中外,哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血,地北天南,那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦”。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,也有很多讓我感動(dòng)的事情。我們的班主任高老師得了咽喉炎,嗓子都啞了,她用沙啞的嗓音堅(jiān)持給我們上了許多節(jié)課,讓我深深感動(dòng)。音樂老師讓我管理班級(jí)的紀(jì)律,我認(rèn)真執(zhí)行老師的.任務(wù),下課啦,音樂老師輕輕地搭著我的肩膀,和藹地說:“辛苦你了!”老師對我的肯定和鼓勵(lì)讓我這個(gè)有點(diǎn)膽小的人,變得自信了。謝謝你,我的好老師!

  老師,您的品德樹立了我。您的博學(xué)傳授了我,您的語言感染了我。這一生我不會(huì)忘記您——老師。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 29

  帶著崇敬的心情我認(rèn)真研讀了魏書生的《堅(jiān)持民主治教,促進(jìn)自育自學(xué)》和《堅(jiān)持科學(xué)治教,建立保障機(jī)制》兩部分,其中感受最深的有以下兩點(diǎn)。

  其一,考試——學(xué)生出題、評卷。具體做法有兩種:自由式和規(guī)定式,自由式就是學(xué)完一個(gè)單元,每位同學(xué)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí),確定共分幾種題型,幾道大題,各包括幾道小題。知識(shí)的覆蓋面,題量大小,分?jǐn)?shù)分配全由學(xué)生自己確定。規(guī)定式就是老師對試卷上每道題的題量、分?jǐn)?shù)做了嚴(yán)格的`規(guī)定,然后每位同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)去填具體考試內(nèi)容,出好試卷后,學(xué)生互做,做好試卷后出題人根據(jù)自己的評分標(biāo)準(zhǔn)評卷。

  這種考試法我認(rèn)為對老師和學(xué)生都有益處。教師既了解了學(xué)生又減輕了工作量,學(xué)生既明確了復(fù)習(xí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

  其二,大掃除15分鐘結(jié)束,一般情況下,只要大掃除,學(xué)生總是要在花上一節(jié)課的時(shí)間,而魏書生老師的班級(jí)只需15分鐘就能搞定,原因是他們班學(xué)生大掃除的任務(wù)都是固定的,誰來包什么任務(wù),由自己報(bào),凡有一樣活,必有一人承包,而且一包就是三年,只要大掃除,馬上行動(dòng),用不著衛(wèi)生委員再分配再耽誤時(shí)間。佩服,真是佩服!佩服魏書生的領(lǐng)導(dǎo)能力和其生活委員的管理能力,真是強(qiáng)將手下無弱兵。

  這樣的方法讓學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感,提高了勞動(dòng)效率,也有利于他們將來走向?qū)I(yè)化較強(qiáng)和現(xiàn)代社會(huì)。

  魏書生的教學(xué)方法和管理方法都讓我有一種共同的感受那就是只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 30

  讀書讓我更深刻得體會(huì)到了民主對于教育的重要性,在小學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師也最能受到學(xué)生的敬重。覺得老師比較親近。這樣學(xué)生就樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱和困難,我因此常和學(xué)生交流,了解學(xué)生們的狀況,為工作的開展提供了有力的條件。

  對于科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,對所教學(xué)科,抓住要領(lǐng),舉一反三,運(yùn)用自如,更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),精通本專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的'專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。

  其次,必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。

  教師讀書筆記原文摘抄及心得體會(huì) 31

  最近我讀了一本書:《心平氣和的一年級(jí)》,感覺心也跟著平和了許多。這兩句話覺得值得我記錄下來,告誡自己,也提醒家長:

  “健康第一,品行第二,學(xué)習(xí)第三“。

  “你愛這個(gè)孩子,不是因?yàn)樗盟斆,而僅僅是因?yàn)樗悄阄ㄒ坏男⌒〉暮⒆印!?/p>

  世界上學(xué)習(xí)好能力強(qiáng)的孩子何止千萬,可是他們和你有什么相關(guān)?請記住,喊你爸爸媽媽的,只有這一個(gè)!所以,請用你合適的方式,全心全意地愛他!

  “部分孩子確實(shí)存在思維蘇醒比別人沉睡長久的情況——和別的孩子比起來,他們是更需要呵護(hù)的嬌弱的花朵。“

  “心平氣和地對待學(xué)生,對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準(zhǔn)備用一生的時(shí)間來愛孩子的`——不是嗎?方式過極的時(shí)候,只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)。“

  讀了這篇文章,發(fā)現(xiàn)自己真該平和心態(tài)。

  一直覺得自己的心態(tài)還是比較平和的,只是現(xiàn)階段各方的壓力,讓自己有些錯(cuò)失了分寸。也有可能是自己剛從另一個(gè)大學(xué)校出來一下子適應(yīng)不過來,有些急躁,F(xiàn)在讀著上面的話,真該好好反省。其實(shí)我們班的孩子真的挺好,頑皮也只是個(gè)性的展示,有意注意差一些,是這個(gè)年齡段的特點(diǎn),我怎可一下子想強(qiáng)求改變呢?

  我在這里有很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),抓住機(jī)遇,繼續(xù)奮戰(zhàn)!

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