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不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記

時(shí)間:2023-03-31 09:59:13 讀書(shū)筆記 我要投稿

不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文通用

  讀完某一作品后,相信大家都有很多值得分享的東西,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀書(shū)筆記了。那么讀書(shū)筆記到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文通用,希望對(duì)大家有所幫助。

不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文通用

不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文通用1

  無(wú)意中在書(shū)店看到這本書(shū)的題目——《不做教書(shū)匠》。我不禁在心里嘀咕著:老師不就是教書(shū)匠嗎?那還能是什么呢?我便買下了這本書(shū),看得斷斷續(xù)續(xù),模模糊糊,一個(gè)學(xué)期才勉強(qiáng)把它看完?赐旰鬀](méi)啥感覺(jué)。

  這個(gè)學(xué)期,壓箱底的這本書(shū)被我翻了出來(lái),我要求自己再認(rèn)認(rèn)真真地看一遍。并且在書(shū)上還圈圈畫(huà)畫(huà),應(yīng)該說(shuō)是挺認(rèn)真的。但是,讓我寫一篇讀后感,還真有些難度。只好坐在電腦前,重新翻閱記錄前兩次篩選下來(lái)的重點(diǎn)章節(jié),希望在此過(guò)程中能理清自己的思路,真正留下深刻的印象。

  在挫敗中走向成功——生命永不貶值

  年輕的老師們,不管你經(jīng)受何種失敗,你不會(huì)貶值,只會(huì)升值。因?yàn)槟愕哪贻p就是你的本錢,失敗本身就是一種收獲。對(duì)于一個(gè)勇敢的人來(lái)說(shuō),惟有失敗,真正給你帶來(lái)進(jìn)步的思索;蛟S你的教改實(shí)驗(yàn)沒(méi)有預(yù)期的效果,或許這次評(píng)優(yōu)質(zhì)課你失敗了,或許這堂研討課你上砸了,或許這次論文評(píng)比你名落孫山了,或許你多次投稿都石沉大海,,或許這學(xué)期你的教學(xué)質(zhì)量不高。請(qǐng)記得,你沒(méi)有貶值,在這些磨練中你已經(jīng)升值,只是這些價(jià)值還沒(méi)有以適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C(jī)會(huì)展露出來(lái),它需要在下一輪的實(shí)踐中帶給你驚喜。

  讀著這些文字,我好象在和一位智者傾心交流,他娓娓道來(lái),我靜靜傾聽(tīng)。腦海中慢慢浮現(xiàn)出這幾年工作的一切,心靈在漸漸舒展。我認(rèn)同了作者的觀點(diǎn),也希望在這觀點(diǎn)中讓自己再次找到了激勵(lì)和自信。短暫而膚淺的閱歷,印證著在挫敗中走向成功——生命永不貶值的深層含義,我會(huì)用這句話來(lái)鼓勵(lì)自己,一如既往,繼續(xù)前進(jìn)。

  上帝啊,那扇門原來(lái)是虛掩的`——絕不,絕不,絕不能放棄

  年輕的老師們,請(qǐng)不要放棄,不要在五年內(nèi)放棄。朝著奮斗的目標(biāo),堅(jiān)持五年,你一定會(huì)做出屬于自己的一片教育的天空。這五年里,你也可以選擇某個(gè)內(nèi)容做為教育教學(xué)上的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破性研究,如果你是一位班主任,可以研究班隊(duì)活動(dòng),或是班集體建設(shè),或是晨會(huì)課,或是和后進(jìn)學(xué)生的談話,等等;如果你是一位語(yǔ)文老師,你可以研究閱讀教學(xué),或是研究作文教學(xué),或是研究課外閱讀,或是研究寫字教學(xué),或是研究識(shí)字教學(xué),或是研究提前讀寫,等等。先把這一個(gè)點(diǎn)做好,做出自己的特色來(lái),再遷移或拓展。

  是啊,我們每天重復(fù)著這些工作,然而我深入研究了嗎?沒(méi)有堅(jiān)持,何談放棄呢?想想看,如果選定了一個(gè)人生目標(biāo),堅(jiān)持下去,會(huì)有多么巨大的變化和人生樂(lè)趣啊!一味抱怨機(jī)遇,不如從現(xiàn)在開(kāi)始磨礪,讓自己真正成為推開(kāi)上帝虛掩之門的幸運(yùn)女神。

  專業(yè)化的教師形象——具有實(shí)踐的智慧

  教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,這項(xiàng)工作固然需要經(jīng)驗(yàn)的支持,更需要智慧的決斷。一個(gè)教師是否具備專業(yè)水準(zhǔn)正在于他是否具有教育實(shí)踐的智慧,能否使教育的設(shè)想和意圖在智慧、愉悅的實(shí)踐中得以完成。可以肯定地說(shuō),一個(gè)愛(ài)敲教鞭的教師還不具備專業(yè)水準(zhǔn),一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的教師也不具備專業(yè)水準(zhǔn)。具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師是睿智的、平和的、博大的,他們能從多元的角度去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,他們能從人的心靈深處出發(fā),找到教育的契機(jī)和力量。他們還具備創(chuàng)生教育資源的能力,教材只是一個(gè)例子、一個(gè)樣本,他們能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造出更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及自己的教學(xué)個(gè)性的方法來(lái)。嚴(yán)格意義上講,教師不是知識(shí)的象征,而是智慧的象征。

  反思自己,在工作和生活中,是否具有智慧,或者是否將智慧作為人生追求呢?敲教鞭、發(fā)脾氣一度成為我們無(wú)可奈何的代名詞,對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)致有效的心靈溝通,所以在教學(xué)中找不到教育的契機(jī)——學(xué)生作業(yè)沒(méi)完成,原因何在,如何彌補(bǔ)?學(xué)生違犯了紀(jì)律,原因何在,如何改正?甚至是課堂上學(xué)生答錯(cuò)了問(wèn)題,我們又有多少思考、面對(duì)的機(jī)會(huì)呢?更別說(shuō)擁有“四塊糖”的人生啟示和教育智慧了。所以,從現(xiàn)在開(kāi)始,調(diào)整心態(tài),勇于實(shí)踐,做一名專業(yè)化的教師,將是我們永久的追求。

  很欣賞下面的一段話:工作的樂(lè)趣往往蘊(yùn)藏在你做事的態(tài)度里,而非工作本身。要么教育之水把你冷卻,過(guò)那種冷卻的平庸的生活,要么就用你生命的激情與烈焰把教育這鍋水煮沸,沸騰的教育將帶來(lái)一個(gè)充沛的,充滿活力與生機(jī)、樂(lè)趣與魅力的教育人生。要想把教育這一鍋水煮沸,要想使自己的教育工作不再枯燥乏味,方法只有一個(gè),那就是投入地工作,富有創(chuàng)意地工作,你的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是屬于自己的智慧和結(jié)晶,那么你將對(duì)你的每一堂課充滿情感,不管成功還是失敗,你都能感受到教學(xué)的生命力和震撼力,而不是死水枯潭、尸位素餐。課堂上和學(xué)生親切平等的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的智慧火花,以及你靈動(dòng)生成的一個(gè)成效極佳的教學(xué)場(chǎng)景,都將給你帶來(lái)極大的樂(lè)趣。教育的樂(lè)趣來(lái)自思考,當(dāng)你把思考變成文字,當(dāng)你的文字得到他人的閱讀和支持,你將獲得樂(lè)趣,并且將樂(lè)此不疲,充滿自信與自豪,這些文字將提升你的生命和生活的質(zhì)量。

  愿成為今后激勵(lì)自己的奮斗目標(biāo)。

不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文通用2

  最近讀了一本好書(shū)《不做教書(shū)匠》,感慨頗多。這部書(shū)里的每一篇文章宛如一道道漣漪,蕩滌著我們混沌的心靈;又像一聲聲響鼓,敲響著我們沉睡的心靈;如同一級(jí)級(jí)臺(tái)階,拾級(jí)而上,步入教育人生的精神頂峰。

  初讀《不做教書(shū)匠》之時(shí),驀然發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是個(gè)徹徹底底的教書(shū)匠,讀完此書(shū),心中的很多困惑都煙消云散。面對(duì)以后的教育人生,眼前豁然開(kāi)朗了,心中也有了方向,深刻領(lǐng)悟到了:人生很精彩,教育能出彩的真諦。

  閱讀《不做教書(shū)匠》,我懂得了做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)具有親和感。蘇霍姆林斯基看到摘花的小女孩,不是批評(píng)教育,而是親切地問(wèn):“孩子,你摘這朵花送給誰(shuí)?能告訴我嗎?”小女孩回答說(shuō):“給生病的奶奶看,看過(guò)之后,我就把花送回來(lái)!倍嗝醇冋娴暮⒆影!有的時(shí)候,面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子,不要急于批評(píng),耐心的了解真相,你就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。如果我們用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的花,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福與自豪。

  書(shū)中說(shuō)年輕的教師從事教育大致有三種態(tài)度:第一種態(tài)度,把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來(lái)做。學(xué)校布置的工作,視之為包袱,能把事情應(yīng)付過(guò)去就行了。第二種態(tài)度,把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來(lái)做。這類老師工作很辛苦,他們只知道干,干,干,但不去進(jìn)行深入的分析與思考,不知道教育人生的真義在哪兒。第三種態(tài)度,把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做。這類教師有了明晰的教育人生方向,所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育的活動(dòng)、教育的意義。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分,在他們身上,我們看到了教師專業(yè)發(fā)展的美好明天。怎樣成為第三類教師,書(shū)中給我們提了幾點(diǎn)建議:不做機(jī)械重復(fù)的事,做出靈氣來(lái);不做不動(dòng)腦子的'事,做出思想來(lái);不做人云亦云的事,做出個(gè)性來(lái);不做應(yīng)付檢查的事,做出實(shí)效來(lái)。讓我們朝著第三類教師努力奮斗吧!

  一本書(shū),就是一面鏡子。《不做教書(shū)匠》就是我們大家的一面鏡子。當(dāng)我們?cè)诮逃氖致房谂腔矔r(shí),別忘了捧起它;當(dāng)我們?cè)诮逃牡缆飞厦允r(shí),別忘了照照它。它會(huì)給我們一種力量,一種使我們勇往直前的力量,讓我們帶著這種力量奮勇直前吧!

  最后,我想用管老師在《不做教書(shū)匠》里的一段話結(jié)束自己的感想。“教育的幸福即人的幸福,教育的幸福是雙向的。當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候,你將感到幸福;當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候,你的幸福將是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總和!庇眯娜プ,教育原來(lái)可以這么有滋有味,讓我們從今天開(kāi)始,用心體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在我身邊。

不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文通用3

  當(dāng)踏上教師這個(gè)工作崗位時(shí),就想這輩子我要干好“教書(shū)、育人”這事。不但要教給學(xué)生知識(shí),更要教做人的道理。然而,讀了《不做教書(shū)匠》這本書(shū)后,深深感到要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,要做一名有方向感、有約束感、有責(zé)任感、有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感的教師!恫蛔鼋虝(shū)匠》這本書(shū),是值得慢慢品味的好書(shū)。

  教育,要從小事做起。在生活上每天要注意孩子的衣服穿得是否適當(dāng),是否整潔,哪個(gè)孩子拉在褲子上,還要立刻通知家長(zhǎng)送來(lái)干凈的褲子,還得幫他脫掉換上。還得教育他們,你們正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候一定要好好吃飯,一日三餐還要注意營(yíng)養(yǎng)均衡,才有一個(gè)健康的身體,長(zhǎng)大了才能報(bào)效祖國(guó)。在學(xué)習(xí)上要從細(xì)小的教起,比如讀書(shū)的姿勢(shì),寫字的姿勢(shì),文具的擺放等,在課間活動(dòng)是也要引導(dǎo)學(xué)生玩什么樣的游戲,應(yīng)該注意什么……。還要常常教育孩子,要時(shí)時(shí)講平安、處處講平安、事事講平安、一生才平安。每個(gè)教師只要投入地工作,都能把這樣的小事做好,做到位,每一個(gè)把這樣的小事做好的'教師,就是中國(guó)教育的脊梁。大家一起來(lái)把這樣的小事做做好,做到位。

  讓我們一起來(lái)“做一個(gè)有親和感的教師”,首先要學(xué)會(huì)微笑。因?yàn)槲⑿κ强梢詡魅镜模⑿梢允枪膭?lì),也可以是獎(jiǎng)勵(lì),微笑可以讓一個(gè)孩子高興一整天,微笑可以讓老化思維放松心情,也可以讓學(xué)生放下警惕,敞開(kāi)自己的心扉,微笑是拉近師生距離的一種劑催化劑。每天我在與班上的每個(gè)孩子的交流中,一個(gè)愛(ài)的目光,一個(gè)愛(ài)的微笑,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)愛(ài)的擁抱,都能去感染孩子,去發(fā)展孩子的自尊心和自信心。所以,我們不要吝嗇我們的目光、鼓勵(lì)、擁抱和微笑,教師的親切,可以贏得學(xué)生的尊敬和信任,教師真正地愛(ài)孩子,才能真正地親近孩子;關(guān)心孩子,才能激發(fā)學(xué)生的追求。在教育中還要有一顆寬容心,要有博大的胸懷,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,錯(cuò)是學(xué)生的天性和權(quán)利,不犯錯(cuò)誤的是圣人。在教育中要尊重學(xué)生,尊重不是什么都聽(tīng)學(xué)生的,什么都隨學(xué)生所想,而是蹲下來(lái),眼睛和學(xué)生能夠平視,和學(xué)生交流;站在孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。緊緊圍繞“育人為本、質(zhì)量第一、突出特色、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,倡導(dǎo)“言必信、行必果、諾必踐,做誠(chéng)實(shí)守信的文明育才人”。讓每一位學(xué)生從撿起一片樹(shù)葉、一塊廢紙做起,從身邊的沒(méi)每一點(diǎn)每一滴的有意義的小事做起,從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手,切實(shí)改變我們的校容校貌,真正成為學(xué)校的主人。因?yàn)榻逃敲嫦蛐撵`的工作,惟有用心“做教育”,才能心心相印,煥發(fā)出教育的人文精神來(lái)。正如管校長(zhǎng)所說(shuō)的:把“用心”工作說(shuō)得細(xì)碎一點(diǎn)的話,那就是愛(ài)心、同情心、責(zé)任心和上進(jìn)心。一個(gè)真正的教師,一個(gè)真正的人,面對(duì)工作和人生,是隨時(shí)帶著這四顆心的。雖然教師有著更多的煩惱與痛苦,但我現(xiàn)在感到只要你是用心做教育,你還是能夠享受到無(wú)比的快樂(lè)。

  打開(kāi)《不做教書(shū)匠》,就像打開(kāi)一扇思想之門。讀書(shū)的時(shí)候,心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆,不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷,不再為世人的誤解和中傷而煩惱無(wú)邊,云水悠悠,體味出人淡如菊的境界。讓書(shū)香溢滿我的心田;讓書(shū)香釋放我的情感;讓書(shū)香提升我的境界。每天不間斷的讀書(shū),潺潺的小溪、每日不斷、注入思想的大河。我把這篇文章看作人生的導(dǎo)航燈,它讓我明確了目標(biāo),知道該朝哪個(gè)方面努力。也讓我清醒的認(rèn)識(shí)到作為教師,如果不以積極的心態(tài)關(guān)注和學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能,將愧對(duì)“太陽(yáng)下最崇高的職業(yè)”這一贊譽(yù)。

  我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話:如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他學(xué)會(huì)自信,如果孩子生活在寬容中,他學(xué)會(huì)厚道,如果孩子生活在表?yè)P(yáng)中,他學(xué)會(huì)贊賞,如果孩子生活在接納中,他學(xué)會(huì)友愛(ài),如果孩子生活在肯定中,他學(xué)會(huì)自珍,如果孩子生活在賞識(shí)中,他學(xué)會(huì)立志,如果孩子生活在共享中,他學(xué)會(huì)慷慨……。如果我們能做到這些,那一定不是個(gè)“教書(shū)匠”了。

不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記范文通用4

  “讀一本好書(shū)如同與一個(gè)高尚的人交談!钡拇_,看管建剛的《不做教書(shū)匠》,就等于在與管老師進(jìn)行面對(duì)面的交流。管老師睿智的思想,生動(dòng)的例子和質(zhì)樸的語(yǔ)言給了我很大啟發(fā)。教書(shū)匠和教師的區(qū)別就在于教師把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,用心來(lái)做,教書(shū)匠是把教育當(dāng)作工作來(lái)做,做對(duì)就好。那么今天,我們?cè)鯓幼隼蠋?今天,我們要成為怎樣的老師?管老師也在?shū)中作了有力而響亮的回答:做一名有方向感的教師,做一名有約束感的教師,做一名有責(zé)任感的教師,做一名有上進(jìn)感的教師,做一名有奮斗感的教師,做一名有專業(yè)感的教師,做一名有親和感的教師,做一名有智慧感的教師。

  這本書(shū)令我感觸最深的一個(gè)章節(jié)是——教育是朵帶笑的花。教育工作需要微笑,微笑是筆財(cái)富,每個(gè)人都能容易擁有,而微笑在教育中又是那么重要。管老師說(shuō)得好:“我們對(duì)學(xué)生微笑,生活就對(duì)學(xué)生微笑,學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活。”是啊,微笑是最具魅力的。老師的微笑可以使學(xué)生心情愉悅;老師的微笑可以給學(xué)生增添信心;老師的微笑可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。其實(shí),老師的微笑還可以打開(kāi)學(xué)生封閉的心扉;老師的微笑同時(shí)也讓自己收獲幸福! 管老師說(shuō):“教育在欣賞中微笑!币粋(gè)成功的教師,應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好,找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。以前我總是對(duì)聰明能干、遵守紀(jì)律的孩子笑得多,對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總是板著臉。但事實(shí)證明,對(duì)于后進(jìn)生越是用粗暴的教育方式,得到的教育效果越是令人失望。所以我也嘗試著對(duì)他們微笑,這才發(fā)現(xiàn)即使最調(diào)皮的孩子都有他惹人喜愛(ài)的一面。我想老師最需要做的事情之一就是把他閃光的一面找出來(lái),夸贊他,鼓勵(lì)他,欣賞他,在賞識(shí)中使他樹(shù)立起“我行,我可以”的信念。一時(shí)的落后,只是暫時(shí)的,只要他能保持一顆上進(jìn)的心,必有一片屬于他的領(lǐng)域。是啊,所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當(dāng)你能微笑著傾聽(tīng)學(xué)生講述,微笑著贊許,微笑著撫摩孩子的頭,那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)法比擬的快樂(lè)。

  就拿我們幼兒園來(lái)說(shuō),每年的九月,就會(huì)迎來(lái)一批新入園的孩子,他們哭、鬧、發(fā)脾氣、難以適應(yīng)新環(huán)境,更不要說(shuō)遵守常規(guī)了。每當(dāng)這時(shí),老師總是給予他們慈母般的愛(ài),微笑著抱一抱他們、微笑著親一親他們的臉,微笑著和他們說(shuō)說(shuō)悄悄話,用自己的愛(ài)換來(lái)孩子的信任和喜愛(ài)。這樣的一個(gè)過(guò)程,往往需要半個(gè)月、一個(gè)月,甚至一個(gè)學(xué)期。面對(duì)孩子的哭鬧,老師從不會(huì)厭煩、生氣,更不會(huì)吝嗇自己的微笑。因?yàn),老師的?nèi)心充滿著愛(ài)。當(dāng)孩子稍稍習(xí)慣幼兒園生活,老師就開(kāi)始尋找每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的美好,表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子的進(jìn)步。對(duì)于常規(guī)不好的孩子委婉地提醒,耐心對(duì)孩子講道理。漸漸的,孩子們聽(tīng)話了,可愛(ài)了。當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)、退步時(shí)、違紀(jì)時(shí),我都要告訴自己:對(duì)孩子多一分理解,少一分責(zé)備,多一分寬容,少一分苛求。面對(duì)著日漸進(jìn)步的他們,自己的內(nèi)心越來(lái)越快樂(lè)了。一個(gè)快樂(lè)的人才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的微笑,一個(gè)時(shí)常微笑著的老師一定是孩子所熱愛(ài)的。

  不做教書(shū)匠,讓我們做個(gè)快樂(lè)的教師吧,用微笑著面對(duì)生活的所有賜予!

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