2022做最好的老師優(yōu)秀讀書筆記
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,是時(shí)候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編精心整理的2022做最好的老師優(yōu)秀讀書筆記,歡迎閱讀與收藏。
2022做最好的老師優(yōu)秀讀書筆記1
讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自己。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然最好永遠(yuǎn)做不到,可是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。
就我個(gè)人來說,也在不斷的反思自己,怎樣才能做的最好,也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自己做得最好,可是總是覺得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問自己,自己為什么就沒有人家那樣出色,自己也很努力,怎樣沒有人家優(yōu)秀,所以困境總是困擾著我,自己壓力很大,也很郁悶。所以總是給自己施壓,讓自己力求事事都要好,都要超過他人,至少不要讓自己落后。
隨著時(shí)間的推移,自己慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力,一路走來,慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢?還是和自己比的好,怎樣和自己比呢?那就是今日我做了些什么,是不是比昨日提高了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好,是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今日的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象,今日做的事自己是否滿意,如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí),慢慢的自己變覺得塌實(shí)了很多,充實(shí)了很多,心境也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹立自信,自己便更加熱愛自己的工作與學(xué)習(xí)了。
經(jīng)驗(yàn)告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,日積月累我們會(huì)不斷的提高,慢慢的我們就會(huì)高興很多,歡樂很多!
作為一名老師,用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活,用陽光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽光雨露的的普照與滋潤,他們就會(huì)茁壯健康的成長!這樣良性循環(huán),學(xué)生會(huì)越來越喜歡你,你離做最好的老師也會(huì)越來越近。
做最好的老師,是一種心態(tài)也是一種活力的行為,也是對(duì)某種欲望的放棄,也是某種人生夢(mèng)想的追求,是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸!爸还艿歉卟粏柛摺保M可能每一天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸,最終也將贏的人生的歡樂,這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師,讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜,讓我們遠(yuǎn)離浮躁,讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。
2022做最好的老師優(yōu)秀讀書筆記2
最近一個(gè)星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”,所以他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)當(dāng)把班級(jí)當(dāng)作“家”,我班的小凡同學(xué),學(xué)習(xí)成績?cè)诎嘀幸幌蚴翘幱谥邢碌鹊模_學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚,課后作業(yè)總是拖拉,甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難,還出現(xiàn)了一些不良傾向,比如上課招惹同桌,說謊。這在以前是從沒有過的,我十分擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化,我總會(huì)想必須是有原因的,這時(shí)我們老師最忌諱不分青紅皂白的批評(píng),而是應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生找出原因,解決根本問題。那天他因?yàn)楸硶膯栴}被留了下來,看到他那心煩意亂的樣貌,我決定先跟他談?wù),談話進(jìn)行得比較順利,或許這事在他心里已憋了太久,他太需要傾訴了。
之后一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)遇到了他的爸爸,我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他,他心平氣和地聽我講完,又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒。講完我如釋重負(fù),跟家長打交道是要講究方法策略的,一不細(xì)心得罪了他,那就引火上身了。在之后的一段時(shí)間,孩子上課能認(rèn)真聽講、進(jìn)取發(fā)言了,作業(yè)也能及時(shí)完成了,一切都進(jìn)入了正常軌道,班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生,也會(huì)有這樣或那樣的問題,也可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難,能幫忙他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣,更應(yīng)當(dāng)有老師無私而深厚的愛,我們老師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛,多一對(duì)傾聽的耳朵,多一次溫暖的行動(dòng)。
老師對(duì)學(xué)生的愛還表此刻尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn),其中有一條就是老師能平等對(duì)待每一位學(xué)生,能夠尊重每一位學(xué)生,即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤,甚至傷害了老師,老師仍能一片誠心,寬宏很多地對(duì)待他。異常是當(dāng)老師講課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,或批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生,或處理問題方法不當(dāng)時(shí),應(yīng)當(dāng)當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤,請(qǐng)求學(xué)生的理解和原諒,這不但不會(huì)失去威信,還會(huì)讓學(xué)生感到老師的思想境界高,學(xué)生會(huì)更信任老師。
2022做最好的老師優(yōu)秀讀書筆記3
讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的.,里面包含了他漫長25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷,但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為,李鎮(zhèn)西老師是一位十分幸福的人,而他的幸福則來源于他對(duì)學(xué)生無私的愛。他說:“生活在學(xué)生中,就是幸福,就是‘最好’!”看來,要做最好的老師,最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛。
有這樣一則寓言:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問:“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因?yàn)槲伊私馑男!笔前,“愛”就是打開心靈的鑰匙,愛得有多深,工作就有多細(xì),效果就有多好。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。異常是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫忙他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。正是這種無私的愛,才會(huì)無悔的付出。我們也是教育者,當(dāng)我們應(yīng)對(duì)著我們眼中的差生,我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們,我們輕則嗤之以鼻,重則諷刺挖苦。
還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人此刻依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自己的孩子,能夠說是無微不至,不管孩子怎樣,我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他,愛他。而我們的后進(jìn)生,他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候,請(qǐng)想一想孩子的父母,請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候,我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說的好:“教育是植根于愛的!睈凼墙逃脑慈,老師有了愛,才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
讀萬卷書,行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程,成長的過程,讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從此刻開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今日比昨日做得更好,明天比今日做得更好!
2022做最好的老師優(yōu)秀讀書筆記4
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí),心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說,而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動(dòng)著。
人說書如其人,《做最好的老師》這本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的句子,讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛,以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問題。李老師說:“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你能夠是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨日的自己和今日的自己相比,不但地超越自己!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度。”其實(shí)教育工作沒有最好,僅有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的,它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)夢(mèng)想。然而每個(gè)人心中對(duì)夢(mèng)想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”,相信在不久的將來,當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一齊時(shí),我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中,我們需要怎樣地去做到自己的最好呢?
一、愛的教育
蘇霍姆林斯基曾說:“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生!边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù),愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人,那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛,讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長,讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種歡樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán),卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離,只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn),感情也越來越生疏。
愛,是通向?qū)W生心靈深處的通道;愛,是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因?yàn)橛袗,我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾庞谐绺叩撵`魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時(shí)時(shí)地堅(jiān)持著一顆愛心,要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán),多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸,要像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。
愛同時(shí)也是一種職責(zé),而非一年、兩年短時(shí)間的愛。然而,教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對(duì)學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛稱作“小愛”的話,那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)當(dāng)稱作“大愛”,我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”,要有時(shí)間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。
二、自己反思
讀完李老師的書,我們會(huì)期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識(shí)豐富、功底深厚的大師。在他的書中,教育名言隨處可見,教育理論,他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué),也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。經(jīng)過讀書,我們能夠提升一個(gè)人的品味,能夠提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本好書,我們不僅僅能夠從中收獲知識(shí),還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,多讀書,提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的。老師的反思本事決定了工作中開展研究的本事。反思是立足于自己之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的本事。成功及有效率的老師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中,必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來。
三、善于研究
矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生和老師之間的矛盾,是促進(jìn)學(xué)生和老師共同提高的根本動(dòng)力。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神,積極主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問題都當(dāng)做科研的課題,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對(duì)象來看待。這樣,當(dāng)應(yīng)對(duì)那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時(shí),心態(tài)就會(huì)平靜下來,用解決矛盾的心態(tài)去研究,對(duì)孩子們的教育也就從容了。
對(duì)于一線老師來說,最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說,如果你在工作中遇到困難,你應(yīng)當(dāng)高興,因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每一天都有發(fā)現(xiàn),每一天都有新的頓悟,每一天都有新的收獲,因而每一天都有新的歡樂!蔽覀儜(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣,學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角,使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種活力的行動(dòng),一種對(duì)欲望的放棄,一種對(duì)夢(mèng)想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去,不斷的研究與反思,超越自己,我堅(jiān)信,我就是最好的老師!
2022做最好的老師優(yōu)秀讀書筆記5
選擇這本書是因?yàn)闀宋,“做最好的老師”是我一向以來的追求,其?shí)什么算是最好,自己心里一向存在著疑問,拿到這本書我好像找到了通往目的地的指路燈,迫不及待的翻開了這本書,書中沒有通篇的大道理,完全是李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)實(shí)錄。一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例,一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生仿佛就在我們身邊。說實(shí)話我從沒有這么認(rèn)真的看過一本教育專著,而這本書卻一向深深的吸引著我。
在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的幾句話:“你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……所以,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是老師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的老師;甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成為名家,不能名垂青史,但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個(gè)!我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度!蔽野堰@段話寫到了我的空間里,我想與我的學(xué)生,我的朋友共同分享。
經(jīng)過閱讀,發(fā)現(xiàn)貫穿李老師的教育思想的就是一個(gè)字“愛”。他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,用愛去感化學(xué)生,用愛去啟迪學(xué)生。“在老師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、職責(zé)之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地,所以,老師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最終排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班團(tuán)體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),所以這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?傊,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是老師的氣度,老師的魅力。
其中給我印象最深的是第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,有這樣一句話:“即使是某些教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學(xué)生,其心靈深處或多或少也有著完美道德的萌芽,所以,對(duì)后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化,與其說是老師向他們:灌輸(即使是很巧妙的灌輸),不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,幫忙他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信。”讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”,我陷入了深深的沉思中,作為教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?
在我們學(xué)校也存在這樣一批后進(jìn)生,包括我當(dāng)班主任時(shí)所在班的學(xué)生,其實(shí)當(dāng)你真正用心去和他們相處和交流時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上都有可愛的地方。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用10種有效的具體方法:寫家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;團(tuán)體評(píng)議;寫每日九問;對(duì)手競(jìng)賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚(yáng);推薦好書。其中很多方法我們都能夠嘗試,我相信只要我們有愛,必須會(huì)喚起他們心中的愛。
在今后的教育生涯中,我會(huì)不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個(gè)富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界,做最好的老師,做學(xué)生最喜歡的老師。
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