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秘密讀書(shū)筆記

時(shí)間:2022-09-01 09:00:14 讀書(shū)筆記 我要投稿

秘密讀書(shū)筆記

  當(dāng)閱讀完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編精心整理的秘密讀書(shū)筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

秘密讀書(shū)筆記

秘密讀書(shū)筆記1

  《洞察力的秘密》摒棄傳統(tǒng)的心理學(xué)研究方法,即用大學(xué)生作為研究對(duì)象,通過(guò)嚴(yán)格的限制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),改用現(xiàn)實(shí)生活的人作為研究對(duì)象,包括科學(xué)家、商務(wù)人士、消防員、警察、軍人、家庭成員、朋友,還有他自己。全書(shū)共收集了120個(gè)現(xiàn)實(shí)案例來(lái)闡釋和佐證他的研究。

  一、洞察力的六個(gè)來(lái)源

  1、觸類(lèi)旁通

  很多人都有通過(guò)觸類(lèi)旁通的方式解決生活的難題經(jīng)歷。書(shū)中舉了很多類(lèi)似的例子,最有代表性的是“一場(chǎng)偶然的研討會(huì)成就了20xx年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)”。

  馬丁.查爾菲是哥倫比亞一位研究昆蟲(chóng)神經(jīng)系統(tǒng)的生物科學(xué)系教授。在偶然的一次非正式的午間研討會(huì)上,聽(tīng)到一位演講者描述了日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了能使水母發(fā)出綠色熒光的蛋白質(zhì),當(dāng)用紫外線照射這種蛋白質(zhì)時(shí),就會(huì)發(fā)出綠色的光。

  這一刻,查爾菲突然想到,如果把這種綠色的熒光蛋白質(zhì)注入他研究的透明昆蟲(chóng)的身體,然后用紫外線照射它,就可以在活體昆蟲(chóng)中看到細(xì)胞了。避免原來(lái)需要解剖后才能看到細(xì)胞的難題。

  這是一種典型的獲取洞察力的方式,在獲取這一洞察力前毫無(wú)征兆,仿佛是情感的迸發(fā)。這樣的洞察力是從一系列的概念中萌生出來(lái)的:透明的昆蟲(chóng),發(fā)綠光的蛋白質(zhì)等。

  總結(jié)一下,通過(guò)觸類(lèi)旁通的方式激發(fā)洞察力,可以從一些線索入手:一個(gè)突然的發(fā)現(xiàn),一陣突然而來(lái)的刺激,一系列能夠串聯(lián)起來(lái)的想法,一種對(duì)新方向的自信等。

  2、巧合事件

  所謂巧合事件,就是那些偶然間同時(shí)發(fā)生的事件。這些現(xiàn)象就像早期的警報(bào),提示我們一個(gè)新的邏輯關(guān)系有可能就要發(fā)生。

  20世紀(jì)最重大的天文學(xué)發(fā)現(xiàn)-脈沖星,就是對(duì)一系列巧合事件的敏感而深入研究,最終成就了這一重大天文學(xué)發(fā)現(xiàn)。

  巧合事件和觸類(lèi)旁通,兩者所獲得洞察力的方式是不同的。觸類(lèi)旁通方式,是新的信息起到了關(guān)鍵作用,如發(fā)綠色的螢光蛋白質(zhì);而巧合事件類(lèi)的洞察力,真正起作用的是不斷重復(fù)的現(xiàn)象,而非某一個(gè)新的信息。

  3、好奇心

  好奇心驅(qū)使是第三類(lèi)獲取洞察力的來(lái)源。有一些洞察力的獲得,是由于某次單獨(dú)的事件,或者特定的觀察,如果此時(shí)由于好奇心而多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,“這究竟是怎么回事”,“怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象”……,往往能夠帶來(lái)意想不到的結(jié)果。

  一個(gè)很著名的例子,就是青霉素的發(fā)明。

  好奇心與巧合事件也有不同:好奇心主要是由于某一項(xiàng)獨(dú)立的事件或者特別的觀察,而巧合則出自某中規(guī)律的重復(fù)。

  4、自相矛盾

  當(dāng)生活中遇到“這怎么可能”的事件時(shí),也許洞察力就蘊(yùn)含其中。

  兩個(gè)警察在街頭例行巡邏。等紅燈時(shí),年輕警察偶爾看到旁邊一輛嶄新的寶馬車(chē),車(chē)主竟然把煙灰彈進(jìn)了車(chē)?yán)。這不符合常理,對(duì)于車(chē)主來(lái)說(shuō),嶄新的車(chē)肯定是倍加呵護(hù)的,怎么能隨便把煙灰彈進(jìn)車(chē)?yán)锬亍?duì)此自相矛盾的現(xiàn)象,警察的警戒指數(shù)大增,仿佛是“擺動(dòng)犯規(guī)”的警報(bào)一樣,預(yù)示著有不同尋常的事情會(huì)發(fā)生。這個(gè)彈煙灰的人是個(gè)盜車(chē)賊。

  5、急中生智

  很多象棋選手在陷入困境時(shí)會(huì)靈光一現(xiàn),發(fā)現(xiàn)某些離經(jīng)叛道的招式最終拯救自己與危難之中。這就是典型的急中生智。

  書(shū)中有一個(gè)“通過(guò)點(diǎn)燃另一場(chǎng)火而成功逃生”的例子印象很深刻。

  1949年8月5日蒙大拿州的曼恩峽谷的下午,15名空降消防員跳傘進(jìn)入西蒙大拿,他們計(jì)劃沿著曼恩峽谷的北坡往下走,渡過(guò)密西西比河,來(lái)到火情正在蔓延的南坡,從山下向上滅火。他們向下走了大半段,突然發(fā)現(xiàn)有一縷煙冒出來(lái),隊(duì)長(zhǎng)瓦格納.道奇立刻意識(shí)到,南坡大火的火星被風(fēng)帶過(guò)來(lái)了,在北坡點(diǎn)燃了新的大火。一場(chǎng)二次火災(zāi),就在他們所處位置的下面。大火很快就會(huì)沿著北坡迅速上躥,隊(duì)長(zhǎng)命令全體隊(duì)員往山頂跑。

  但火勢(shì)來(lái)的太兇猛了,跑根本來(lái)不及。隊(duì)長(zhǎng)急中生智,想出來(lái)一個(gè)絕妙但是乍看卻有違常理的主意。他在自己面前放了一把火,火焰向山上蔓延,他用水壺的水把手帕浸濕,掩住口鼻,躲進(jìn)了這把火的余燼中,把自己跟任何可燃的植被隔離開(kāi)。他逃生的時(shí)間只有1分鐘,遺憾的是,他沒(méi)能說(shuō)服其他人與他一起鉆進(jìn)灰燼里。

  二、捕捉洞察力的三道路模型

  如圖所示,作者將“自相矛盾”和“急中生智”各作為一條探索洞察力的路徑,而將“觸類(lèi)旁通”、“巧合事件”和“好奇心驅(qū)使”作為第三條路徑,即相互聯(lián)系道路。

  三、錯(cuò)失抓住洞察力的四個(gè)原因

  1、觀念錯(cuò)誤

  錯(cuò)失洞察力的第一個(gè)原因,就是被某種錯(cuò)誤的觀念挾裹了。某些觀念在我們的意識(shí)中越占據(jù)中心位置,想要擯棄它就越艱難。“讓你陷入麻煩的不是那些未知的事情,而是那些你自以為了解,但其實(shí)卻并不是真的了解的事情”。

  2、缺乏必需的經(jīng)驗(yàn)

  書(shū)中120個(gè)案例,其中三分之二的成功案例都是依仗經(jīng)驗(yàn)。缺乏必需經(jīng)驗(yàn)的人,很難獲得洞察力。經(jīng)驗(yàn)不只是掌握必要的知識(shí)那么簡(jiǎn)單,經(jīng)驗(yàn)還教會(huì)我們?cè)鯓邮褂弥R(shí),調(diào)整我們的關(guān)注點(diǎn)。其他人可能會(huì)錯(cuò)過(guò)某些信息,但有經(jīng)驗(yàn)的人則會(huì)對(duì)某些信息非常敏感,從而獲取洞察力。

  3、態(tài)度消極,不做深入探尋

  很多人只是滿(mǎn)足于完成給定的任務(wù),很少積極探尋新的發(fā)展和新的方法,從而失去了獲取洞察力的機(jī)會(huì)。態(tài)度積極者更具有懷疑精神,對(duì)于那些主流觀點(diǎn),他們更愿意隨時(shí)提出質(zhì)疑。而態(tài)度消極者,則被動(dòng)面對(duì)一切,根本就不想去探尋。

  4、固守死板的推理方式

  人與人差別很大,有的人能夠容忍自相矛盾和不明不白,有的人則不行,后者這種個(gè)性很可能會(huì)影響他們對(duì)洞察力的捕獲。他們總是想快點(diǎn)把問(wèn)題解決掉,但看到團(tuán)隊(duì)成員稍微偏離航向,就翻白眼。他們是死板的思考者,只是想根據(jù)實(shí)際情況來(lái)工作,不愿意天馬行空一番。這種死板的推理方式不會(huì)讓人們對(duì)洞察力保持開(kāi)放的態(tài)度。

  在捕獲洞察力方面,作者推崇玩耍式的推理方式,喜歡嘗試一些新想法,設(shè)想一些假象的場(chǎng)景等。

  四、幫助組織實(shí)現(xiàn)“減少錯(cuò)誤”和“提高洞察力”兩方面的平衡

  一個(gè)組織想要做的更好,擁有更好的表現(xiàn),需要做兩件事情:

  表現(xiàn)提高=減少錯(cuò)誤和不確定性+提高洞察力

  要想提高整體表現(xiàn),需平衡錯(cuò)誤和不確定性向下的箭頭和提高洞察力向上的箭頭在企業(yè)或組織中,人們熱衷于追求可預(yù)測(cè)性和完美主義,就是減少錯(cuò)誤和不確定性的發(fā)生。這讓管理者極力要把任務(wù)拆解的非常細(xì)致,時(shí)間表安排的更為精確,而視創(chuàng)新思維為洪水猛獸。

  如何強(qiáng)化創(chuàng)新機(jī)制和能力呢?

  可以通過(guò)強(qiáng)化提高洞察力和發(fā)現(xiàn),抵消在減少錯(cuò)誤和不確定性上的力量,從而達(dá)到兩方面的平衡。

  對(duì)于成熟業(yè)務(wù),可預(yù)測(cè)性和完美主義至關(guān)重要,重點(diǎn)放在減少錯(cuò)誤和不確定的發(fā)生上,通過(guò)完善的流程和科學(xué)周密的計(jì)劃安排,高質(zhì)量的完成業(yè)務(wù)。

  而對(duì)于創(chuàng)新項(xiàng)目,則可以成立一支專(zhuān)門(mén)提倡創(chuàng)新思維的團(tuán)隊(duì),沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度,沒(méi)有量化的kpi,鼓勵(lì)天馬行空,鼓勵(lì)犯錯(cuò)誤和失敗。

  有人曾經(jīng)提出了一個(gè)“二元性組織”的概念。在組織內(nèi),一方面追求效率,對(duì)于成熟的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)減少錯(cuò)誤,另一方面又在其他領(lǐng)域鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)意。

秘密讀書(shū)筆記2

  我從不把活著和對(duì)生活的期待混為一談。我對(duì)生命無(wú)所期待。我沒(méi)有預(yù)先想過(guò)要什么。生活本身就夠激動(dòng)人心的了。

  我讀過(guò)一本書(shū)叫《寶葫蘆的秘密》,講的是一個(gè)叫王葆的小學(xué)生,他喜歡吃零食,愛(ài)幻想,經(jīng)常聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事。一次偶然的機(jī)會(huì),他得到了一個(gè)寶葫蘆。寶葫蘆神通廣大,他幫王葆變出魚(yú),各種零食,玩具,還給他做模型,換試卷.......王葆從此變成了“閑人”,自己不做任何事情,寶葫蘆簡(jiǎn)直是萬(wàn)能的寶貝。王葆感覺(jué)自己的世界變的完美,但世界上沒(méi)有完美的事情,接二連三的麻煩隨之而來(lái)。王葆一次次出丑,尷尬,更讓他傷心的是朋友,家人對(duì)他的誤解——甚至連楊栓兒都瞧不起他的行為。有時(shí)候,王葆自己也感覺(jué)良心不安,朋友對(duì)他的關(guān)心,愛(ài)護(hù),讓他覺(jué)得自己做的事情實(shí)在對(duì)不住大伙兒。、

  后來(lái),王葆實(shí)在無(wú)法忍受寶葫蘆的自作主張,隨意侵占別人成果行為,把寶葫蘆拋棄了。最后,王葆發(fā)現(xiàn)只是做了個(gè)夢(mèng),他明白不勞而獲,不動(dòng)腦筋,凡是依靠別人的行為是不對(duì)的,他決心做一個(gè)好學(xué)生。

  其實(shí)在學(xué)習(xí)生活中我也有和王葆一樣的經(jīng)歷。我希望我有一個(gè)三頭六臂的機(jī)器人,幫我寫(xiě)作業(yè),幫我穿衣服,幫我收拾書(shū)包.......這樣多舒服啊!生活中我不會(huì)系鞋帶,就讓媽媽幫我系,在體育課上,我鞋帶開(kāi)了,媽媽不在,就亂系一統(tǒng),結(jié)果摔了個(gè)大馬趴;學(xué)習(xí)中,只要遇到不會(huì)的題目,就問(wèn)媽媽?zhuān)搅丝荚嚨臅r(shí)候,媽媽不在身邊。我發(fā)現(xiàn)難的題目我一個(gè)都不會(huì)。

  我想,不管是學(xué)習(xí)還是生活中,我們都不能抱有不勞而獲的想法。因?yàn)槿绻豢縿e人,我們會(huì)逐漸變得小懶惰,依賴(lài),遲鈍.....這樣我們無(wú)法掌握自己的學(xué)習(xí),生活了,還要被別人嘲笑,誤會(huì)。我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋,勤動(dòng)手,在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊思維,勤于思考,做個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子。

  評(píng)語(yǔ):作者對(duì)《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)很感興趣,讀得也很用心,主要內(nèi)容概括的很完整,語(yǔ)句通順,層次清晰,有自己的體會(huì)。讓大家明白不能總是依靠別人,要自食其力!

秘密讀書(shū)筆記3

  這個(gè)暑假我讀了楊紅櫻的 《櫻花巷的秘密》,不僅體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣,而且深受觸動(dòng)。

  在一個(gè)深秋的早晨,寧?kù)o的櫻花巷里那些干枯的櫻花樹(shù)上,一夜之間開(kāi)出了美得不真實(shí)的櫻花,大家都潮水般地涌進(jìn)來(lái)欣賞這美妙的景色,好不熱鬧?墒巧朴谟^察的笑貓,卻發(fā)現(xiàn)了端倪……

  每天下午,都會(huì)有背著書(shū)包的小孩子被帶進(jìn)一座白色的屋子,隔著老遠(yuǎn)就能聽(tīng)見(jiàn)一陣陣孩童的哭聲。這就是所謂的“小天才”培訓(xùn)中心。在這里,家長(zhǎng)被一些所謂的專(zhuān)家哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),在孩子們的腦袋上扎“聰明針”,必須得扎夠36針。美其名曰,把36計(jì)裝進(jìn)腦子里。喝“智慧湯”,說(shuō)白了就是姜和可樂(lè)的湯汁,也就預(yù)防感冒吧。孩子們都看穿了這些鬼把戲,可是急功近利的家長(zhǎng)偏偏不信,被滿(mǎn)墻的榮譽(yù)證書(shū)忽悠得失去了理智。幸虧在笑貓和球球老老鼠的幫助下,家長(zhǎng)們認(rèn)清了他們的真面目,這些孩子才脫離苦海,得救了。

  我覺(jué)得孩子最不能丟失的就是選擇和自主能力,F(xiàn)在有一些家長(zhǎng)只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),也不顧孩子們的內(nèi)心感受和真實(shí)想法,理所當(dāng)然地替孩子思考、選擇。我希望家長(zhǎng)停下腳步,放低姿態(tài),聽(tīng)聽(tīng)我們自己的心聲,哪怕是每天抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,也會(huì)有意想不到的收獲。

  讀完這本書(shū),我覺(jué)得要想取得成功,就必須一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地努力學(xué)習(xí),不能總想著不費(fèi)絲毫力氣地去快速完成。無(wú)論做什么事情都沒(méi)有任何捷徑可走,必須牢記一分耕耘,一分收獲。

秘密讀書(shū)筆記4

  讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》,覺(jué)得這本書(shū)真的讓我了解了很多,個(gè)性是書(shū)中講到我們成人對(duì)兒童缺乏明白,在與兒童打交道的過(guò)程中,成人會(huì)慢慢變得自私自利,或者以自我為中心,只會(huì)從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切,這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會(huì)越積越多。兒童并不是什么也不懂,有時(shí)候成人就應(yīng)站在兒童的角度看待事情,多欣賞兒童,也要對(duì)自己的行為多做自我反省。

  書(shū)里還提到:我們無(wú)論多么熱愛(ài)自己的孩子,從他一出生,我們就本能的開(kāi)始對(duì)他提防,憑著一種本能的守財(cái)欲,我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西,即使是毫無(wú)價(jià)值的破爛。從孩子一出生起,成人的心理就被這樣一種思想支配,管住這個(gè)孩子,不能讓他惹麻煩,看住他。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛,他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過(guò)程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這些探索是可喜、搞笑的,他們從中得到了滿(mǎn)足感。比如,孩子會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等,他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單但是的工作中,在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著,但成人們看不下去了,最后一切事務(wù)全部由父母代勞。

  兒童成長(zhǎng)的步伐需要成人的等待,書(shū)中舉例:帶孩子出去散步的時(shí)候,當(dāng)孩子停下來(lái)的時(shí)候,大人也就應(yīng)停下腳步等待孩子,但是,現(xiàn)實(shí)生活中,我們大人往往會(huì)正因自己不愿等待,不斷的催著孩子往前走。有時(shí)候?qū)和淖鹬,我們(nèi)诉是動(dòng)物做的好,像小象跟著象群走,走累了,停下來(lái)時(shí),大象也會(huì)停下來(lái)等待?吹侥抢镂蚁氲搅艘郧翱吹綆е伵Hド⒉降囊粋(gè)故事,這個(gè)故事就是讓我們知道,尊重兒童成長(zhǎng)步伐。

  我覺(jué)得成人真的就應(yīng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,對(duì)兒童的成長(zhǎng)我們真的不能再干預(yù)太多,有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”,對(duì)于兒童未嘗不是一種好的選取。

  看這本書(shū),解開(kāi)了心中有些疑惑,更愿意去站在兒童的角度去看待事情,感覺(jué)讓自己的理論知識(shí)也增加了不少,看來(lái)多看書(shū)真的還是有這個(gè)必要的。

秘密讀書(shū)筆記5

  《童年的秘密》這本書(shū)在產(chǎn)假期間就聽(tīng)過(guò)一部分,覺(jué)得當(dāng)時(shí)都記在腦海中了,但現(xiàn)在又感覺(jué)忘得一塌糊涂了。最主要的是對(duì)于現(xiàn)在的我聽(tīng)這本書(shū)應(yīng)該是恰到好處。人們都說(shuō),生了二胎后老大都會(huì)變得很懂事,但我想說(shuō)的是,那估計(jì)是逼得讓孩子懂事。我——就是這樣子的。在教育孩子這條道路上總覺(jué)得越來(lái)越難,而且方式方法特別重要,心理都明白這些事,但做起來(lái)就有些難了,可能由于二寶的出生讓我的生活變得越是忙亂,主要是二寶從生下到現(xiàn)在一直夜醒比較頻繁,所以長(zhǎng)期處于休息不好導(dǎo)致白天精神狀態(tài)糟糕,然后就導(dǎo)致在大寶身上的情緒波動(dòng)比較大,時(shí)不時(shí)的去吼叫孩子,什么不如自己的意愿就會(huì)沖著孩子發(fā)火,或是所有的事情都在控制,必須按我說(shuō)的去做,但事情過(guò)后自己又特別后悔,這樣的吼叫和控制只會(huì)傷害到孩子,沒(méi)有任何的好處。所以我又再次回放《童年的秘密》這本書(shū),覺(jué)得我在教育自己孩子的道路上應(yīng)該學(xué)習(xí)很多。

  這本一百年前的書(shū)確實(shí)有沖擊到我的心靈,蒙臺(tái)梭利的教育理念確實(shí)影響了無(wú)數(shù)個(gè)家庭,整本書(shū)是圍繞三大方面來(lái)寫(xiě)的。

  1.兒童的心理發(fā)展。

  2.兒童之家的教育。

  3.兒童與社會(huì)。

  首先在第一方面讓我覺(jué)得特別受益的是書(shū)中的原文:當(dāng)一個(gè)兒童在發(fā)展的過(guò)程中受到成人的壓抑時(shí),她的心理狀態(tài)就會(huì)受到影響。通常,這個(gè)“成人”首先是他的母親,然后是他的父親,最后是他的老師,很多父母聽(tīng)到是自己的問(wèn)題時(shí),馬上就踮起腳來(lái),怎么可能,我們都是盡心盡力地照顧孩子的,我們不讓他做這做那是怕他受到傷害。父母的這種錯(cuò)誤都是“潛意識(shí)”的犯錯(cuò)誤,每一個(gè)人都犯了有意識(shí)的錯(cuò)誤卻感到后悔,但無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤卻迷惑,甚至執(zhí)迷不悟。我們往往都會(huì)犯這種潛意識(shí)的錯(cuò)誤,而導(dǎo)致孩子的心理會(huì)受到很大的傷害。

  其次在第二方面談到自卑,有些控制型的成人因?yàn)槠錆撘庾R(shí)的對(duì)兒童的防御,不僅限制兒童的行為,還會(huì)引致兒童的沮喪和自卑。如果在教育孩子的路上什么都在控制,非得按你的意愿去做,那么會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理的出現(xiàn)。本書(shū)最后說(shuō)到,教育子女是大工程,沒(méi)有捷徑、不能速成,只有耐心堅(jiān)持。孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),最初和最終的來(lái)源都在父母。引導(dǎo)兒童走在正確的路上,是每位成人不可推卸的責(zé)任。

  教育的路上我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),和孩子共同成長(zhǎng)。

秘密讀書(shū)筆記6

  《童年的秘密》由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家之一瑪利亞所著,本書(shū)深刻揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,并解釋成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是兒童心理發(fā)生偏差的根源。通過(guò)閱讀這本書(shū),我深受啟發(fā)。

  正確對(duì)待孩子,改變是不可避免的。改變家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和老師的觀念是必要的?傊,有必要改變成人的觀念,樹(shù)立以?xún)和癁橹行牡慕逃枷。在作品中,蒙臺(tái)梭利闡述了她對(duì)兒童教育的觀點(diǎn),其中之一就是創(chuàng)造一個(gè)合適的兒童環(huán)境。

  蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,教育始于出生,滿(mǎn)足不成熟兒童的需要,放棄自己的要求,遵守他們的要求,這是成年人應(yīng)該做的。應(yīng)為‘解放兒童的思想’創(chuàng)造一個(gè)極為有利的環(huán)境,并應(yīng)消除他們行動(dòng)的一切障礙。

  真正的新型教育是:首先發(fā)現(xiàn)兒童,實(shí)現(xiàn)兒童的解放。教育的目的應(yīng)該是保護(hù)和培養(yǎng)孩子,幫助他們成長(zhǎng)。教師應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備,教師應(yīng)該從心底里摒棄憤怒和傲慢,應(yīng)該懂得謙遜和善良,這并不意味著教師應(yīng)該允許孩子的一切行為,完全放棄對(duì)孩子的判斷,忽視孩子的智力和情感的發(fā)展。相反,他們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住他們是老師,他們的任務(wù)是教育。

  兒童代表未來(lái),對(duì)社會(huì)、文明和人類(lèi)進(jìn)步至關(guān)重要。為兒童的成長(zhǎng)和教育而不懈努力,就是不斷探索和發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的秘密。蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)了童年的秘密并告訴了全世界。也許,我們中間還有很多家長(zhǎng)和老師不知道這個(gè)秘密,這可能就是翻譯這本書(shū)的目的。

秘密讀書(shū)筆記7

  這個(gè)暑假,我讀了一本有趣的書(shū),名為《笑貓日記——櫻花巷的秘密》,這本書(shū)是楊紅櫻寫(xiě)的,它讓我記憶深刻!

  這本書(shū)寫(xiě)了:原本在春天盛開(kāi)的櫻花,居然在一個(gè)秋夜怒放,布滿(mǎn)了整條櫻花巷,前來(lái)賞花的人不計(jì)其數(shù)。其中,有一個(gè)地方可以讓孩子變聰明,叫“起跑線加油”。據(jù)說(shuō)只要喝了那里的“智慧湯”和扎了那里的“聰明針”,孩子就會(huì)變得很聰明。許多父母信以為真,逼迫著孩子去喝湯扎針,想讓孩子變得聰明伶俐。之后,又出現(xiàn)了一名“專(zhuān)家”,他不知從哪兒弄到許多獎(jiǎng)狀和證書(shū),騙人說(shuō):“只要看了他親手寫(xiě)的筆記,成績(jī)就會(huì)提升!痹S多家長(zhǎng)也不顧價(jià)錢(qián),購(gòu)買(mǎi)了這天價(jià)般的筆記。最后,笑貓和萬(wàn)年龜找到了真相,這一切都是假的,湯是用姜和可樂(lè)熬制而成,針也是繡花針,筆記跟本不是親手寫(xiě)的,是用復(fù)印機(jī)印刷出來(lái)的,而且內(nèi)容一致。最后,笑貓去了他們家,發(fā)現(xiàn)一個(gè)是買(mǎi)賣(mài)棉花糖的,一個(gè)是賣(mài)假老鼠藥的,笑貓?jiān)谒麄兗掖篝[一場(chǎng),把錢(qián)都拿了回來(lái)。

  看完這本書(shū),我為這些父母的行為而感到不滿(mǎn),這是對(duì)孩子的不公。他們憑什么隨便奪走孩子們美好的回憶,毀掉他們純真的童年,他們就不會(huì)顧慮一下孩子的感受。天賦是與生俱來(lái)的,并不是用藥物換取而來(lái)。成功等于百分之九十九的努力和百分之一的天賦,雖說(shuō)這百分之一的天賦比這百分之九十九的努力重要,但如果缺少努力,就不能成功;如果缺少天賦,依然不能成功。也就是說(shuō),努力和天賦是相依并存的,任何一樣都不能缺少,否則就無(wú)法達(dá)到目標(biāo)!所以,請(qǐng)各位家長(zhǎng)要讓孩子們自由快樂(lè)地學(xué)習(xí),健康快樂(lè)地度過(guò)童年!

秘密讀書(shū)筆記8

  寒假期間,我讀了一本書(shū)。書(shū)名是《寶葫蘆的秘密》。

  王寶在湖邊釣魚(yú),釣魚(yú)時(shí)睡著了。他有一個(gè)夢(mèng)想,他可以抓住任何他想從一個(gè)珍貴的葫蘆。要很多玩具,幫他做作業(yè),為他做任何事。但只有在沒(méi)有人的情況下,否則就行不通。但最終,我們發(fā)現(xiàn)我們可以得到我們想要的,而不是為它工作。他說(shuō)了真話,然后扔掉了珍貴的葫蘆。

  這個(gè)故事告訴我們:不要做白日夢(mèng),天上掉餡餅是不可能的。

秘密讀書(shū)筆記9

  剛考完試,媽媽就送給我一本書(shū),那就是《寶葫蘆的秘密》。

  我是一個(gè)一貫不喜歡看書(shū)的人,但我捧著這本書(shū)看著看著,越發(fā)覺(jué)得它很有趣,也津津有味地讀了起來(lái),甚至讀得愛(ài)不釋手。當(dāng)我讀到“寶葫蘆現(xiàn)身”這個(gè)片段時(shí),覺(jué)得這個(gè)寶葫蘆太神奇了,無(wú)所不能——你頭腦里想什么,它就能變出什么來(lái)!書(shū)中主人公王葆餓了時(shí),王葆還沒(méi)有出聲,寶葫蘆早就知道了,于是它隨便一說(shuō),就變出了許多吃的,有小籠包、漢堡包、黃金糕、餅干、玉米、炸薯?xiàng)l……寶葫蘆就像是你肚子里的蛔蟲(chóng),想做什么事只要有寶葫蘆什么都不要煩了,包您心想事成。我多么想自己也能擁有這樣的一個(gè)寶葫蘆呀!

  漸漸地,寶葫蘆對(duì)王葆的幫助越來(lái)越多,就像一個(gè)無(wú)所不能的保姆,王葆也越來(lái)越依賴(lài)他了。但寶葫蘆常常不明白人類(lèi)語(yǔ)言的意思,所以總是闖禍:害得王葆從河里釣了一條金魚(yú),讓他下棋的時(shí)候真的吃了棋子。更有甚者,王葆考試時(shí),自己一題不做,依賴(lài)于寶葫蘆的幫助,可寶葫蘆調(diào)換了王葆與蘇鳴鳳的試卷,讓師生都遠(yuǎn)離了王葆?吹竭@兒時(shí),我覺(jué)得太不可思議了,便打消了擁有寶葫蘆的想法。主人公王葆也沒(méi)有令我失望,他把寶葫蘆扔進(jìn)了水里,暗想:唉,我自己一定要靠自己的努力奪得游泳比賽的冠軍。

  自此以后,王葆每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)功課,一放學(xué)就苦練游泳。比賽那天,他拼命地游,超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)對(duì)手,最終憑借自己的真本事,幫助小組奪得了冠軍。

  我一口氣讀完了這本書(shū)。讀完之后,我深深地嘆了一口氣,想到了自己的生活。我的生活中也有“寶葫蘆”,那就是我的爸爸、媽媽。尤其當(dāng)我寫(xiě)作文時(shí),我會(huì)不停地問(wèn):媽媽?zhuān)魑念}目該怎么定?開(kāi)頭怎么寫(xiě)呀?中間的內(nèi)容怎么寫(xiě)?爸爸,結(jié)尾又該怎么寫(xiě)呢?這時(shí),我的“寶葫蘆”就會(huì)一句一句地教我寫(xiě),好多次我的作文成了班級(jí)里的范文,我充滿(mǎn)著喜悅,同時(shí)還有許多的愧疚,因?yàn)檫@畢竟不是我一個(gè)人獨(dú)立寫(xiě)的,所以每次考試寫(xiě)作文時(shí),我都會(huì)非常緊張。尤其是這次老師推薦了我參加南京市好家長(zhǎng)杯現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。得到消息后,我不是驚喜而是恐慌,但我不敢跟老師說(shuō)。我一直跟爸爸說(shuō):“萬(wàn)一遇到一個(gè)我不會(huì)寫(xiě)的怎么辦?”爸媽總是鼓勵(lì)我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,相信自己一定能寫(xiě)出來(lái)!北荣惖哪且惶,來(lái)到陌生的學(xué)校,我一個(gè)人拿著準(zhǔn)考證一步三回頭地走進(jìn)考場(chǎng),心里始終不能平靜,畢竟還是心中沒(méi)底氣呀!最終本次比賽,我獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng),雖然獎(jiǎng)次不高,但我依然很高興,因?yàn)檫@完全是自己的成績(jī)。同時(shí)也讓我深深地意識(shí)到,平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活等不能過(guò)多地依賴(lài)父母或他人,否則我們?cè)谧鍪裁词碌臅r(shí)候都會(huì)感到不夠自信,甚至?xí)R陣脫逃。

  我特別喜歡書(shū)中劉老師常說(shuō)的一句話:“天上不會(huì)掉餡餅,凡事都需要努力。”我想,劉老師的話中也許就包含著寶葫蘆的秘密,這個(gè)秘密應(yīng)該就是“自立方能自強(qiáng)”!

秘密讀書(shū)筆記10

  我品讀了一本《童年的秘密》,其中一段是這么說(shuō)的:人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無(wú)意識(shí)地烙上去的。這些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻模覀冏砸詾槭菫榱撕⒆雍,但其?shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的秘密》里,或者指出常識(shí)性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過(guò)的地方,這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō),是一本非常顛覆性的書(shū)籍。

  其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家是都知道的,就是兒童的語(yǔ)言天賦。在兒童的某個(gè)階段,學(xué)語(yǔ)言是非常驚人的,所有的人都是他們的老師,他們只是沉默的聆聽(tīng),直到某一天說(shuō)出他們的第一個(gè)字。這點(diǎn)成人體會(huì)最深,學(xué)外語(yǔ)現(xiàn)在對(duì)我也是一件頭大的事情,無(wú)論是聽(tīng)力還是單詞,都是需要持續(xù)的下苦功才可以。但是除此之外,兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個(gè)敏感期,就是對(duì)秩序的敏感。一個(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn),并一直持續(xù)到第二年。

  蒙臺(tái)梭利說(shuō):這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上,在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置,記住每件東西應(yīng)該放在哪里。這意味著一個(gè)人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境,在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它。心靈的適宜環(huán)境是這樣的:一個(gè)人能閉著眼睛到處走動(dòng),僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是平靜和快樂(lè)所不可少的。很明顯,兒童對(duì)秩序的熱愛(ài)不同于成人對(duì)秩序的熱愛(ài)。秩序給成人某種外在的快樂(lè)。但對(duì)幼兒來(lái)講就完全不同了。它好像動(dòng)物漫步的大地,或魚(yú)兒游憩的水。

  不過(guò)這一點(diǎn),再深入想一想,是可以理解的。比如我們新到了一個(gè)環(huán)境,也是會(huì)經(jīng)歷很不適應(yīng)的時(shí)期,所謂的水土不服,但是兒童卻更加的敏感,敏感到桌子上放了一把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的雨傘也會(huì)生氣的地步。而兒童的這個(gè)敏感期,據(jù)說(shuō)一直會(huì)持續(xù)到五歲。

  一直以來(lái)在成人的腦海中,保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)使其免遭侵犯,這幾乎是成人的自然法則。所以,我們經(jīng)常會(huì)阻止我們的孩子不讓他們做很多事情,怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來(lái)生活。同時(shí),對(duì)成人來(lái)說(shuō),有一條自然法則,即最大效益法則?,這誘使他運(yùn)用最直接的手段,在盡可能少的時(shí)間內(nèi)達(dá)到他的目的。當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無(wú)成效的事情,而這些事情他本人一瞬間就可以做完,并且做得完美得多,這時(shí)他感到痛苦,就想去幫助這個(gè)兒童。還有我們迫不及待的教小孩子識(shí)字,剝奪了他們的樂(lè)趣。過(guò)早地強(qiáng)求他們通過(guò)閱讀書(shū)本來(lái)識(shí)字也會(huì)產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會(huì)削弱他們生氣勃勃的心靈的能量。這一點(diǎn),在松居直的《圖畫(huà)書(shū)論》里也有所涉及。

  每一個(gè)在孩子成長(zhǎng)道路上的成人,都是他們的教師,所以,并非有孩子的父母親,或者教授他們知識(shí)的老師才應(yīng)該來(lái)閱讀這本書(shū)。當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水,他就開(kāi)始害怕這只杯子可能會(huì)摔破,當(dāng)他感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí),他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶,并從兒童手中把它奪過(guò)來(lái)。另一方面,兒童還必須形成他的行為習(xí)慣,但是他從來(lái)也沒(méi)有得到許可去展現(xiàn)連續(xù)的行為過(guò)程。如果兒童正在游戲,成人就會(huì)打斷他,認(rèn)為該是散步的時(shí)間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當(dāng)兒童工作時(shí),他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身,當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí),使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)目的時(shí),這個(gè)目的是不受外界因素支配的。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言,他停止工作跟勞累沒(méi)有聯(lián)系,因?yàn)槭顾墓ぷ魍耆拢錆M(mǎn)精力是兒童的特征。

  實(shí)際上這本書(shū)里的珠玉比比皆是。我以為每一個(gè)人都應(yīng)該讀一讀她。我們大多數(shù)人的童年在某個(gè)地方被弄丟了,我們現(xiàn)在要做的,是重新認(rèn)識(shí)我們自己。

秘密讀書(shū)筆記11

  在真正從事了兩周幼兒園老師的工作以后,我才讀到了這本《童年的秘密》,多次接觸和聽(tīng)到蒙臺(tái)梭利的.名字,卻一直都沒(méi)有讀過(guò)她的著作。讀到它的時(shí)候,才理解了為什么她的理念得到了世界的認(rèn)可,為什么她的著作被譯成二十多種文字而廣泛傳播。

  書(shū)中講到了她和孩子們的真實(shí)經(jīng)歷,她對(duì)于孩子心理發(fā)展的研究,和兒童之家的初始及發(fā)展,最后在兒童之家里面的很多問(wèn)題兒童都得到了良好的教育和發(fā)展。

  一、兒童的敏感期

  不論是自然界中的動(dòng)物還是人類(lèi),都有著其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律,就像毛毛蟲(chóng)會(huì)本能的爬向光亮的地方,因?yàn)樵谥参锏捻敹擞兴枰哪垩浚谒L(zhǎng)大之后,就會(huì)自然地放棄這種趨光性去追尋另一種適合它的食物。對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)也是一樣,兒童天生就是愛(ài)學(xué)習(xí)的,在生命的最初階段,他不知道所謂的學(xué)習(xí)是什么,接觸這個(gè)世界,吸收各種各樣的信息,用自己的感官去探索世界,就是他的生活,就是他的本能。就像兒童天生的對(duì)媽媽的臉感興趣對(duì)人說(shuō)話的聲音感興趣,這不是周?chē)娜魏我粋(gè)成年人可以教給他的。在敏感期內(nèi),兒童會(huì)表現(xiàn)出想要獲得某種特性,在這個(gè)時(shí)期內(nèi)這種特性的發(fā)展會(huì)很迅速,行為習(xí)得特別容易,一旦完全擁有了這種特性,其敏感性也會(huì)消失,但是如果這種特沒(méi)有得到滿(mǎn)足或受到制約,可能引起病態(tài)反應(yīng),甚至阻礙日后的正常發(fā)展。兒童有時(shí)莫名其妙的發(fā)脾氣,可能就是這種敏感性遭到制止沒(méi)有得到滿(mǎn)足的表現(xiàn)。

  想到了人們常聽(tīng)到的一句話:興趣就是孩子最好的老師。可是還是會(huì)有這種情況,成年人總是在猜想兒童喜歡什么想要什么,對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)也是一樣,很多的人都不知道自己的興趣在哪里,其實(shí)很簡(jiǎn)單,你關(guān)注了什么,你看到了什么,使人專(zhuān)注和愉悅的事情不就是興趣嗎?一直在尋找的事情很可能就存在于當(dāng)下,存在于不知不覺(jué)中。對(duì)于兒童,我們能做的就是安靜觀察,了解其關(guān)注的東西,然后給予更深層次的解答。這種觀點(diǎn)與我國(guó)教育經(jīng)典《論語(yǔ)》中的:“不憤不啟,不悱不發(fā)!钡膯l(fā)式教學(xué)觀點(diǎn)不謀而合。

  二、兒童的世界和成人的世界

  不知道是不是因?yàn)殚L(zhǎng)大了太久,成年人好像都忘記了自己的童年是什么樣子的,自己是如何成長(zhǎng)的,在很多事情當(dāng)中,自己的心理歷程又是怎樣的。有太多的家庭,太多的家長(zhǎng)們,在不知不覺(jué)中用和自己相同的成長(zhǎng)方式來(lái)對(duì)待自己的孩子?墒俏覀冋娴南M,我們的孩子成為自己生活軌跡的復(fù)制品嗎?

  書(shū)中開(kāi)始的部分,就提到了心靈胚胎這個(gè)概念。成人可以看到兒童身體的成長(zhǎng),更多時(shí)候的照顧是吃飽、穿暖,卻往往忽視了一個(gè)很重要的部分,兒童心靈的成長(zhǎng)。從生命的開(kāi)始,其實(shí)他們就已經(jīng)有了身為一個(gè)人的情感,即使是嬰兒也有自己的情緒,會(huì)哭會(huì)笑會(huì)關(guān)注感興趣的事物,成人眼里的世界和兒童眼里的世界也是完全不同的。“在兒童的世界里,成年人非常愚笨,不能正確理解很多東西,從兒童的心理視角來(lái)看,成年人不夠精細(xì),也不夠用心!焙芏喑赡耆藷o(wú)法關(guān)注到微小事物,兒童卻能夠察覺(jué),兒童身體上的反應(yīng)都是有原因的,而且這個(gè)原因是人們通過(guò)努力可以弄清楚的。關(guān)鍵在于,成年人是否愿意以全新的態(tài)度和方法對(duì)待兒童,是否有著足夠的責(zé)任感,是否能夠以一個(gè)觀察者而不是統(tǒng)治階級(jí)的姿態(tài)出現(xiàn)在兒童的生活之中。

  三、自由而守紀(jì)律

  “一個(gè)人像啞巴一樣默不作聲或像癱瘓的病人一樣不動(dòng)彈,這個(gè)人只能說(shuō)是失去自我的人,而不是一個(gè)守紀(jì)律的人!弊x到這句話的時(shí)候,不得不說(shuō),對(duì)我來(lái)說(shuō),真的有些震撼,因?yàn)檫@是每個(gè)老師幾乎都會(huì)做的事情,要求孩子們不要說(shuō)話,不要亂動(dòng),好好聽(tīng)課?墒,如果這種行為不是強(qiáng)制,而是自發(fā)的,出于尊重出于對(duì)知識(shí)的渴求,在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)和生活才是一件快樂(lè)的事情。教育的初衷是希望我們的孩子變得更好更優(yōu)秀,而不是心靈的摧殘。成年人相對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),最大好處就在于他是一個(gè)自由的人,可以決定自己想做什么。

  “只有當(dāng)一個(gè)人成為自己的主人,能管住自己的各種行為,主動(dòng)遵循生活規(guī)則時(shí),他才能說(shuō)是一個(gè)守紀(jì)律的人。”對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō),不去做違法的事情,這是一種法律的制約,可是一個(gè)人,如果在沒(méi)有各種條例制約的情況下,依然恪守著一種秩序,并且執(zhí)行的過(guò)程來(lái)自于內(nèi)心的樂(lè)于這樣做,這就是道德。

  我們應(yīng)該幫助孩子建立的應(yīng)該是一種積極的有益的紀(jì)律,而不是被動(dòng)的和順從的紀(jì)律。糾正和干預(yù)錯(cuò)誤的行為,建立好的行為習(xí)慣,才能幫助孩子發(fā)展。

秘密讀書(shū)筆記12

  上學(xué)這么多年來(lái),尤其是中學(xué)階段,覺(jué)得所謂教育就是在學(xué)校學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),考個(gè)好大學(xué)就是最終的目標(biāo),大學(xué)的教育一定是高深莫測(cè),豐富多彩的,大學(xué)之前都是些小兒科。而且中學(xué)之前,更是覺(jué)得自己沒(méi)受過(guò)什么教育,一路就這么玩過(guò)來(lái)的。 直到今天,讀了蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》,才意識(shí)到,原來(lái)自己童年乃至剛剛來(lái)到世界的那一刻起,教育就無(wú)時(shí)不刻在影響著我的成長(zhǎng),而且很大程度上塑造了現(xiàn)在的自己。其實(shí)童年時(shí)期的教育,相比與成年人的教育,更加是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。某種意義上說(shuō),成年人接受教育更多的是知識(shí)上的增長(zhǎng),科學(xué)知識(shí)的復(fù)雜并不代表教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜;而童年時(shí)期的教育相比與成年時(shí)期,知識(shí)層面并不顯得那么重要,更重要的是對(duì)一個(gè)人性格的塑造、影響與思維上的開(kāi)發(fā)。

  在“導(dǎo)論”中,蒙臺(tái)梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說(shuō),童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋(gè)人是在他的早期就形成的!边@不禁讓我想起蝴蝶效應(yīng)的原理,也許在兒童時(shí)期的某種小的刺激,就完全改變了這個(gè)人的一生,最近甚至有研究表明,后天形成的精神病抑郁癥甚至最早會(huì)在兒童時(shí)期就埋下了禍根。

  不得不說(shuō)兒童其實(shí)比我們想象的要復(fù)雜的多,怎樣才能對(duì)兒童做好早期教育,更是難上加難。因?yàn)橛捉趟鎸?duì)的是一個(gè)無(wú)論從生理還是心理都生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)動(dòng)力的,卻又不善于以成年人的方式表達(dá)自己的個(gè)體。很多時(shí)候,我們對(duì)兒童的行為很難理解,甚至無(wú)法理解,也往往會(huì)對(duì)兒童的行為作出不合適的教育方法。

  正如蒙臺(tái)梭利指出“兒童和成年人之間的工作還存在有一個(gè)明顯的差異。那就是兒童并不尋求獲利或是幫助”。在成年人眼中,往往意識(shí)不到這個(gè)層面,記得在我們小學(xué)的教育中,“自己的事情自己做”仍然記憶猶新,這樣的一句話就好像暗示了兒童是懶惰的,沒(méi)有主動(dòng)能力的一樣。我認(rèn)為這樣的教育是不對(duì)的,蒙臺(tái)梭利指出:兒童擁有一種趨動(dòng)力,它不同于成年人的趨動(dòng)力。成年人總是為了某些外在的目的而行動(dòng),這種目的要求他奮發(fā)努力和艱苦犧牲。是的,兒童時(shí)期的活躍,或者說(shuō)“調(diào)皮”都是發(fā)源于內(nèi)心的,這是兒童“工作”的動(dòng)力,然而成年人并不了解,也沒(méi)有做到很好的對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo),

  反而更加誤解了兒童。蒙臺(tái)梭利進(jìn)一步指出:如果成年人不理解這個(gè)秘密,他們對(duì)兒童的工作的理解就永遠(yuǎn)不可能比過(guò)去理解得更多一些。他們?cè)趦和ぷ鞯姆秶O(shè)置障礙,認(rèn)為休息將是他適宜的生長(zhǎng)的最大幫助。成年人為兒童做每件事,而不讓兒童按他所應(yīng)該遵循的規(guī)律活動(dòng)。成年人感興趣于花費(fèi)最少的精力和節(jié)省時(shí)間。由于成年人更有經(jīng)驗(yàn)和更敏捷,他們就試圖給小孩子洗手、穿衣,用手抱或用小推車(chē)帶著他們到處轉(zhuǎn)。重新整理兒童的房間而不讓兒童插手。

  兒童的世界非常復(fù)雜,成年人對(duì)兒童有太多的誤解,但是,讀了蒙臺(tái)梭利的書(shū),讓我收獲了很多,每天學(xué)習(xí)物理學(xué)的我,突然有一種想去研究?jī)和逃臎_動(dòng),我相信,只要我們成年人多一點(diǎn)留心,認(rèn)真的揣摩兒童的成長(zhǎng)過(guò)程,總會(huì)探索出最好的兒童教育方式。這樣我們?nèi)祟?lèi)在兒童時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)育更加順利,不知不覺(jué)中,當(dāng)一個(gè)兒童成長(zhǎng)為一個(gè)成年人,就會(huì)變得更加健康更加貼近與自然文明,更加富有活力與創(chuàng)造力。社會(huì)的文明也會(huì)向著更加自然與和諧的方向發(fā)展。

秘密讀書(shū)筆記13

  《寶葫蘆的秘密》中的王葆,是個(gè)不愛(ài)動(dòng)腦筋,不愿費(fèi)力氣的孩子。他夢(mèng)中得到了一個(gè)“寶葫蘆”,從此“要什么有什么,想什么來(lái)什么”,可是,不但沒(méi)有幫他的忙,反而使他出盡了丑,還給別人找了不少麻煩。

  我由王葆聯(lián)想到自己,我不是和王葆一樣,不愿多出力,光想得現(xiàn)成的嗎?我做數(shù)學(xué)總讓媽媽幫我檢查,自己懶得再看一遍。媽媽每次總能檢查出很多我不應(yīng)該做錯(cuò)的題目;做值日就只干分給自己的活兒,多一點(diǎn)兒也不干;我被選上無(wú)線電測(cè)向小組,在古林公園里訓(xùn)練的時(shí)候,我總是不夠認(rèn)真、仔細(xì)。我真希望有個(gè)小人鉆進(jìn)我身子,替我開(kāi)動(dòng)腦筋,幫助我訓(xùn)練;平時(shí),我常讓家長(zhǎng)給我干這干那……而我什么都不想做。

  我以后要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,自己的事自己做。“寶葫蘆”的“不會(huì)變,只會(huì)搬”的秘密揭開(kāi)了,我也懂得了我的做法和王葆一樣,是占有別人的勞動(dòng)成果—不勞而獲。這能叫人變得越來(lái)越懶,越來(lái)越壞,學(xué)不到真正的本領(lǐng),這樣長(zhǎng)大怎么能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量呢?沒(méi)準(zhǔn)還得成為別人的累贅。

  影片中的王葆終于拋棄不勞而獲的思想,以后做事盡量不依靠別人,學(xué)習(xí)要積極主動(dòng),不懂的要多問(wèn),平時(shí)要多看課外書(shū),別人有困難的時(shí)候,我要多幫助他們,還要主動(dòng)幫媽媽干活兒,輔導(dǎo)弟弟學(xué)習(xí)。遇到困難時(shí),要勇敢面對(duì),堅(jiān)決戰(zhàn)勝困難

秘密讀書(shū)筆記14

  雖然準(zhǔn)備再充分也不一定派的上用場(chǎng),但是『有備無(wú)患』依然非常重要。一般情況下,把該洗的該布置的都提前準(zhǔn)備好,這個(gè)過(guò)程也是梳理自己心情,預(yù)備寶寶降臨的過(guò)程。書(shū)中還提到,把包裝盒都扔掉,把瓶子蓋子都打開(kāi),這些細(xì)節(jié)的工作,也是不至于在寶寶回家的三五天內(nèi),手忙腳亂。畢竟,寶寶一個(gè)很陌生的發(fā)音,都可能引起新生父母不知所措,猜測(cè)他是餓了還是冷了還是拉了。盡量減少未來(lái)可能的工作量,減少那些本來(lái)可以提前準(zhǔn)備好的瑣事。

  在前言中,作者強(qiáng)調(diào)要把前三章哲理的內(nèi)容讀完。的確,第一章并沒(méi)有很多針對(duì)性指導(dǎo)性的條例,沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接告訴你究竟如何把寶寶的行為和他的思想對(duì)號(hào)入座。這跟寫(xiě)碩士論文差不多,綜述的重要性。我們讀書(shū)是為了了解未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,以及其解決方法。但是,像絕世武功一樣,這些都是招式。只有找到萬(wàn)變不離其宗的中心法則,心中牢牢秉持,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。畢竟,再高明的絕招,也無(wú)法羅列所有對(duì)手可能出的拆招。

  讀懂?huà)胝Z(yǔ)的核心思想,是『尊重』和『常識(shí)』。作為一個(gè)上了這么多年學(xué)的書(shū)呆子,我自信讀完書(shū)把『常識(shí)』學(xué)到手完全不是問(wèn)題。像種蘑菇一樣,了解蘑菇的最適生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)期的各個(gè)階段、常見(jiàn)的雜菌感染問(wèn)題;觀察各種情況,分析出現(xiàn)問(wèn)題的可能原因。當(dāng)然咯,養(yǎng)孩子完全按照搞科研來(lái)做,那就跟養(yǎng)蘑菇?jīng)]什么區(qū)別。所以,『尊重』就是要摒棄懷胎十月中自己對(duì)孩子的種種預(yù)設(shè)和幻想。誰(shuí)也不知道寶寶將會(huì)是什么個(gè)性。要在和他相處的過(guò)程中慢慢感受他的個(gè)性,理解、接受并尊重他,讓他得到內(nèi)心滿(mǎn)足。內(nèi)心滿(mǎn)足的孩子是安生的,他知道自己被放在小床上睡覺(jué)而不會(huì)醒來(lái)找不到大人,他知道自己的所有需要都能在他尚不能自主行動(dòng)的嬰兒時(shí)期得到充分的了解和響應(yīng)。

  最后,要好好對(duì)待自己,在書(shū)中后面篇幅中介紹的EASy法,y就是yourself。照顧好自己,讓自己輕松愉悅、自信有活力。就像《報(bào)告狗班長(zhǎng)》中西蒙老師矯正狗狗行為一樣,首先,必須訓(xùn)練狗主人。狗主人所散發(fā)出的自信、淡定、放松的氣氛,能像能量場(chǎng)一樣輻射給狗狗,讓他們服從、安定。嬰兒也如此。

秘密讀書(shū)筆記15

  在這個(gè)暑假里,我讀了《寶葫蘆的秘密》這本書(shū),這本書(shū)主要講的是一個(gè)叫王葆的小學(xué)生。王葆是一個(gè)很懶的小朋友,有一天他去河邊釣魚(yú),結(jié)果釣到了一個(gè)寶葫蘆,這個(gè)寶葫蘆很神奇,會(huì)說(shuō)話,還會(huì)幫忙實(shí)現(xiàn)你想要的愿望,王葆想要魚(yú),就給他變出來(lái)各種各樣的魚(yú),想要吃的,馬上就變出了許許多多的好吃的,真是太神奇了,如果我也有機(jī)會(huì)有個(gè)寶葫蘆,我也要它變個(gè)機(jī)器人給我。王葆就帶著這個(gè)寶葫蘆回家了。

  王葆靠著寶葫蘆做了好多的事情,王葆想要什么,寶葫蘆就變出什么,這樣使王葆過(guò)上了天堂般的生活。可是寶葫蘆也弄出來(lái)許多麻煩的事情。有一次,王寶和他的同學(xué)在下象棋,王葆要“吃”對(duì)方的馬,寶葫蘆誤以為王葆要吃馬,所以,寶葫蘆一下子把馬放到王葆的嘴里,還吃了好多其它的象棋,吃的王葆滿(mǎn)嘴的棋子,看的我是笑死了。寶葫蘆還給王葆弄了滿(mǎn)屋子的玩具,什么飛機(jī)汽車(chē)全都有,這些東西都是寶葫蘆偷來(lái)的,寶葫蘆還經(jīng)常害得王葆在同學(xué)和老師面前丟了臉,王葆氣急壞了,最后把寶葫蘆扔了。

  看了這本書(shū),我懂得了一個(gè)道理,不管做什么事情都要靠自己努力才能做好,不能老依賴(lài)別人,不然的話自己什么也學(xué)不會(huì)。

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