国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記

時間:2024-07-08 08:39:53 金磊 讀書筆記 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記(精選10篇)

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,何不寫一篇讀書筆記記錄下呢?你想好怎么寫讀書筆記了嗎?下面是小編整理的初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記400字,歡迎閱讀與收藏。

初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記(精選10篇)

  初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記 1

  課外活動是教學(xué)的一種輔助組織形式,是課堂教學(xué)的集成和深入。因此,有效的布置這類作業(yè),有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動及英語學(xué)科的特點,布置此類作業(yè)有以下幾種形式。

  (1) 英語歌曲

  唱歌能陶冶人的情操,優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂,絕大數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。經(jīng)典的英文老歌“edelweiss”,家喻戶曉的影視名曲“my heart will go on”無不令人陶醉,而最受學(xué)生歡迎的要數(shù)流行歌曲了,s.h.e, f4一首首好聽的英語歌曲,使他們感覺新鮮、刺激。因此,學(xué)生常常使積極主動地去聽去學(xué),自己自覺地練。所以布置這樣的作業(yè)時要允許學(xué)生自由選擇,選擇了自己感興趣的英文歌曲,他們便經(jīng)常唱,反復(fù)唱。這樣,他們能在體驗音樂美感的同時,不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型,從而提高了他們的記憶能力和英語學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,我們可舉辦英文歌曲演唱會,讓學(xué)生登臺演出,體驗成功的喜悅,參與的樂趣。

  (2)英語競賽

  每個人都有自己的長處,面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮不同學(xué)生的長處組織各種競賽,這又是課外活動型作業(yè)的一種形式。組織此項活動可以以年級為單位,形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。因此此類作業(yè)形式生動有趣,學(xué)生會以極大的熱情積極準(zhǔn)備,教師應(yīng)組織評為認(rèn)真評定,評出集體獎和個人獎,對學(xué)生的成績予以表彰。此項活動可以發(fā)展學(xué)生的智力和個性,展現(xiàn)他們的才華。

  (3) 英語角

  為了給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境,我們還可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè),即每周參加英語角活動。在學(xué)校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設(shè)立“英語角”的活動場所,在其入口的醒目位置豎立“welcome to our english conner”等標(biāo)牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說英語的氛圍,給學(xué)生創(chuàng)立了一個仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境。有時侯還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動。學(xué)生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽。還可用英語與老師和同學(xué)自由地交流思想,交流學(xué)習(xí)。英語角的活動使學(xué)生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能,口語交際能力大大提高了。這種語言環(huán)境的.營造可使學(xué)生體會到學(xué)英語有趣,學(xué)英語有用,英語容易學(xué)。

  (4)聽英語廣播,看櫻花雨電視節(jié)目

  課本的知識再多也是有限的,而我們的周圍英語無處不在,電視里有豐富多彩的英語節(jié)目,cctv channel 5的球賽轉(zhuǎn)播,cctv channel 6 周二的原聲影院,引人入勝的discovery, 與中學(xué)生同步的outlook, 還有收音機(jī)里的英語新聞,只要我們稍加布置和引導(dǎo),這些英語就會展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。因為學(xué)生感興趣,所以這是一類不用監(jiān)督也一定會出色完成的作業(yè)形式。

  (5)英語表演

  為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),我們還可以布置英語表演型作業(yè)?勺寣W(xué)生自編、自演,也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺,如學(xué)生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》,還有著名作家的文學(xué)作品,《項鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項活動中自己設(shè)計臺詞、表演、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等,使他們各方面的才華得到充分的展示。

  總之,多種形式的課外活動型作業(yè),貼近自然、貼近生活、貼近社會,在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,豐富了學(xué)生的課余生活,是整個英語教學(xué)過程的一個有機(jī)組成部分,與英語課堂教學(xué)密切有關(guān),是實現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

  初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記 2

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想,筆者認(rèn)為,樹立“對話”意識,運用新課程理念備好課是基礎(chǔ)和前提。

  一、與教材對話:源于教材,高于教材

  每一套教材都代表著某一種教學(xué)理念和實踐方法,教師在使用一套新教材之時,應(yīng)站在編者的角度鉆研全套教材,努力理解和領(lǐng)會教材編寫者的教學(xué)思想和設(shè)計精神,把握教材的特點,使之在我們的教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。與教材對話,首先要尊重教材,讀透教材;與教材對話,更要超越教材,走向生活。我們不妨嘗試“一課三案”:鉆研教材,獨立思考,形成“初案”;博采眾長,融會貫通,寫出“教案”;課后反思,精益求精,補(bǔ)充“另案”。

  江蘇版的《牛津小學(xué)英語》教材按照話題——功能——結(jié)構(gòu)的體例編寫,在備課時,我們可著力于話題生活化,功能結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化。在“初案”中,我們應(yīng)該重點研讀教材,明確教學(xué)語言與語境語言,把握關(guān)鍵語句與困難語句;在“教案”形成階段,我們應(yīng)分析語用因素,結(jié)合師情學(xué)情,選擇設(shè)計各環(huán)節(jié)活動:課后,結(jié)合教學(xué)實際再回頭看自己的教材解讀,及時補(bǔ)充“另案”必不可少!傲戆浮敝校梢苑此家还(jié)課對教材處理的成功之舉、敗筆之處、學(xué)生感受,當(dāng)然,對教材的“再教設(shè)計”是最終目的。我們對教材的研讀應(yīng)該追求從“有它無我”到“有它有我”,最后達(dá)到“有我無它”的灑脫境界。

  二、與學(xué)生對話:關(guān)注學(xué)情,真心真意

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在備課時,教師還應(yīng)該時時在心中與學(xué)生對話,在與學(xué)生充分對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的備課活動才能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

  “你對這個話題了解了多少?”——牛津小學(xué)英語每一個單元都有一個話題。在我們設(shè)計新單元的教學(xué)時,這個問題可以提示我們尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在學(xué)生已知已會的基礎(chǔ)之上設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生。

  “通過這節(jié)課你將學(xué)到什么?你是怎么學(xué)的?還可以學(xué)得更好嗎?”——新課程呼喚我們的教學(xué)從知識本位回歸到三維目標(biāo)。這一連串問題指向的就是一節(jié)課中知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)達(dá)成。長期以來,我們的英語教學(xué)一直比較關(guān)注學(xué)生對英語知識的掌握情況,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受及體驗。其實,真正的有效教學(xué)就是要讓學(xué)生從淺層次的“學(xué)會”上升到“會學(xué)”與“樂學(xué)”,這樣的學(xué)習(xí)才會讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)獲益。

  在備課過程中,我們還要結(jié)合教材內(nèi)容。預(yù)設(shè)大量的與學(xué)生的對話。在這個過程中,我們要注意與學(xué)生的對話交流必須付出真心真情。教師真心真意對待學(xué)生,才能讓孩子們之間真心真意,課堂才會真實。這些年的英語教學(xué)實踐證明,我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖鎸嵉恼n堂和真實的交流。真實的教學(xué)問題、自然的教學(xué)過程、和諧的教學(xué)氛圍才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的形成。

  三、與自己對話:勤于反思,勇于實踐

  作為教師,我們是否有勇氣常常與自己對話,反思自己教學(xué)實踐過程中的不足并及時加以彌補(bǔ)呢?葉瀾先生曾經(jīng)說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師!

  初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記 3

  在《我的教學(xué)生涯》一書的扉頁上,詩人臧克家為斯霞題詩一首:一個和孩子常年在一起的人,她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。 一個熱情培育小苗的人,她會欣賞它生長風(fēng)煙。一個忘我勞動的人,她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖。 這是斯霞老師忠誠黨的教育事業(yè),是她童心母愛的真實寫照。

  斯霞老師從事教學(xué)72載,包括解放前20多年和建國后各個歷史時期,她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起,受盡貧苦的折磨,在新中國成立后又曾被打壓和評判,但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說過:信念是人生征途中的一顆明珠,既能在陽光熠熠發(fā)亮,也能可以在黑夜里閃閃發(fā)光。那么,究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為,又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧?在書中我找到準(zhǔn)確的答案:關(guān)于信念,斯霞自己也是說過的'。當(dāng)我在黨的教育下,逐步樹立了一切為著孩子的成長,一切為著祖國的未來這樣的信念時,我感到我是幸福的。有了對所從事的工作執(zhí)著的熱愛,再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻(xiàn)。正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的:信念只有在積極的行動之中才能夠生存,才能夠得到加強(qiáng)和磨煉。斯霞老師正是如此,她沒有讓自己的信念成為花瓶,而是用她的實際行動豐富了她的信念,讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。

  對于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢,在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說明的熱愛教育、熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。它是一個標(biāo)準(zhǔn)更像是一個方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事:有人問三個砌磚的工人:你們在做什么呢?第一個工人沒好氣地嘀咕:你沒看見嗎,我正在砌墻啊。 第二個工人有氣無力地說:嗨,我正在做一項每小時9美元的工作呢。第三個工人哼著小調(diào),歡快地說:你問我啊朋友,我不妨坦白告訴你,我正在建造這世界上最偉大的教堂!這也許就是問題的癥結(jié)。有些人,不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的需要,一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時,他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧,選擇了做教師,就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她那樣成功,但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。

  一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度,而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。我們的工作,就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎,全操縱于我們的手中。人們常說:教師是紅燭,犧牲了自己,照亮了別人;教師是人梯,讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公,把一批批的學(xué)生送達(dá)理想的彼岸。這些都是對教師這個職業(yè)的贊許,但同時也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的,一個人選擇了教師這個職業(yè),同時也就選擇了平凡和奉獻(xiàn),在蕓蕓眾生中,他平凡得像銀河里的一顆星,大海里的一滴水。在他的一生中,也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè),然而,只在真正做過教師的人,只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人,才能真正體會到作為一名教師的幸福。

  初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記 4

  作為一名面臨新課程改革的英語教師,為了更好地跟上課改的潮流,適應(yīng)新的教學(xué)改革,要不斷更新自己的教學(xué)理念,提高自己的教育教學(xué)水平。

  近期認(rèn)真研讀了《初中英語新課標(biāo)》一書后,深有感觸,我知道了要防止強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向,重視科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程,努力創(chuàng)設(shè)真實的問題情境,營造啟動學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生通過各種渠道獲取知識,加速知識的內(nèi)化過程,使他們能夠在聽、說、讀、寫等語言交際活動中靈活運用知識,變語言知識為英語交際的工具。所以從根本上改變面貌學(xué)習(xí)方式,保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí),已成為新課程改革的突破口。而教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也被視為新課程改革是否成功的標(biāo)志。因此,在目前狀況下,積極倡導(dǎo)初中英語有意義學(xué)習(xí)的思想,深刻領(lǐng)會有意義學(xué)習(xí)的概念、一般特征和實施條件,對于引發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的革新、教師教學(xué)方式的改變,進(jìn)而推進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深發(fā)展有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

  依據(jù)意義學(xué)習(xí)的基本理論,初中英語的有意義學(xué)習(xí)應(yīng)具有以下四個特征:

  1、學(xué)習(xí)具有個人參與的性質(zhì),即要把整個人的認(rèn)知和情感都投入到學(xué)習(xí)活動之中。

  2、學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的,學(xué)習(xí)者由于內(nèi)在的愿望而主動去探索、發(fā)現(xiàn)和了解事件的意義。

  3、學(xué)習(xí)是滲透性的。它會使學(xué)生的`行為、態(tài)度,乃至個性都發(fā)生變化。

  4、學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評價的。學(xué)生最清楚某種學(xué)習(xí)的方式是否滿足自己的需要,是否有助于得到他想要的東西,是否弄明白了自己原先不甚清楚的知識。

  為了幫助學(xué)生開展有意義學(xué)習(xí),促成學(xué)生自我發(fā)展和自我實現(xiàn),本學(xué)期在初中英語教學(xué)中我從以下幾個方面做了嘗試。

  一、導(dǎo)入要新穎

  俗話說:“良好的開端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導(dǎo),能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,從而更積極主動地參加課堂教學(xué),為整節(jié)課的成功作準(zhǔn)備。可以采用以下幾種導(dǎo)入:⒈歌曲導(dǎo)入。⒉設(shè)置懸念。當(dāng)然導(dǎo)入很多,教學(xué)中不能單一的用一種導(dǎo)入,也許這種導(dǎo)入剛開始學(xué)生覺得很有勁,但天天用學(xué)生就會厭倦了。所以教師設(shè)計時要多多新穎,多多改變,盡量多樣性。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,多用直觀教學(xué)

  由于初學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗不豐富,知識范圍有限,決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。作為一個初中英語教師表情要豐富,如果表情呆滯,語言平淡,學(xué)生就不能全身心投入學(xué)習(xí)中。所以在課堂上,老師需要生動地表演,豐富的表情,使學(xué)生進(jìn)入一個童話世界。在制作教具時可讓學(xué)生自己動手畫、動手做。在教學(xué)中要用到的圖片,可以提早幾天布置下去,當(dāng)他們的作品被運用在課堂上時,學(xué)生們都很興奮。這樣使學(xué)生體會到成功的喜悅也激發(fā)了學(xué)英語的興趣。此外畫圖片,也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力,也可讓他們熟悉一下將要學(xué)的新知識,一舉多得。

  三、運用多種教學(xué)方式使學(xué)生“玩學(xué)結(jié)合”

  愛玩都是學(xué)生的天性。教師在課前充分利用教材內(nèi)容,精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教學(xué)游戲,使學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí),在豐富多彩的游戲中接受英語,喜歡英語,達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。在小學(xué)英語書上有許多單詞要記住,這就得通過讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞,而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生,通過各種游戲進(jìn)行滲透。

  四、鼓勵學(xué)生的合作性,對學(xué)生進(jìn)行有效的評價

  英語是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科,新課程核心理念就是參與、合作。通過合作性學(xué)習(xí),使學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互幫助。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容,教師要在教學(xué)中特意設(shè)計相關(guān)活動以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在合作內(nèi)容上,多給他們創(chuàng)造的空間;在合作形式上,講求變化。把不同層次不同風(fēng)格的學(xué)生分成一組,讓他們自己選出組長。在組長的帶領(lǐng)下,進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固,還可以做一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲,然后把結(jié)果由組長整理歸納后呈現(xiàn)給老師,老師再與學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)、操練。

  評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  在目前教育改革與發(fā)展產(chǎn)生深刻劇變的關(guān)鍵時期,以英語新課程理念為指導(dǎo),加強(qiáng)對初中生英語學(xué)習(xí)觀念、行為的研究與剖析,著力改革和完善初中生的英語學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建符合新課程改革目標(biāo)要求的有意義學(xué)習(xí)理論與實踐體系,對優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)和促進(jìn)英語新課程改革取得實質(zhì)性進(jìn)展,都顯得極為迫切和重要。而初中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語,激發(fā)他們的求知欲望,從而促使他們主動地學(xué)習(xí)英語。作為教師,在今后的教學(xué)中,我們要運用各種教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能,讓學(xué)生在最優(yōu)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,感悟英語,觸摸英語,讓他們在學(xué)中找到樂趣,在愉悅中學(xué)到知識,在學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)有動力。

  初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記 5

  初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,給教師的教學(xué)帶來許多困難。學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重,普英語學(xué)科分化問題更為突出。怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心,變厭學(xué)為樂學(xué),提高學(xué)生的整體水平,從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀,已成為每位英語課教師探討的重要課題之一。

  一、整體教學(xué)思想。

  整體教學(xué)是一種教學(xué)思想,不應(yīng)單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語教育教學(xué)研究的重大成果,是社會發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)對于外語教學(xué)的需要。外語教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認(rèn)識到:整體教學(xué)是現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實踐研究的成果所確定的,F(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實踐研究得出為眾多外語教學(xué)流派所公認(rèn)的結(jié)論有3條:

 。1)部分之和不等于整體。 語言是個活的機(jī)體,不能切割成一塊一塊地去學(xué)。學(xué)習(xí)了某種語言一條條、一項項的知識,絕不等于掌握了語言整體。

 。2)語言知識不等于語言運用。 語音、語法、詞匯等只屬于語言的結(jié)構(gòu)體系。語音、語法、詞匯等是語言運 用 的準(zhǔn)備,但不等于語言運用。

  (3)語言教學(xué)的目的應(yīng)該是語言運用,而不是語言知識的掌握。

  二、提高教師自身的素質(zhì)。

  提高教師自身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中,年復(fù)一年,屆復(fù)一屆地傳授著同樣的內(nèi)容,很容易形成固定的思維模式,許多知識也會逐漸遺忘。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師,應(yīng)該是一個自覺的終身學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)實踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學(xué)識與所教的內(nèi)容融會貫通,課堂教學(xué)活動就會變得生動而有趣,學(xué)生易于理解,樂于接受,輕松自然地獲取新的知識。

  三、重視師生關(guān)系,激活課堂氣氛

  教師在教學(xué)中,要借用表情、眼神、嗓音等非語言形式,讓學(xué)生感受到信任和友愛。每個學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望,但學(xué)生間總存在著個體差異,教師要主動了解他們的學(xué)習(xí)、興趣、愛好等,有的放矢地進(jìn)行教育,如在提問、練習(xí)中,可根據(jù)學(xué)生的能力差異分組在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組由于每個學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異,如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī),這就往往會適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”,“初二情緒低落”,“初三放棄不學(xué)”的局面。到了初三,英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生,真是棄之不忍,教之無策。只好課上教好生,課下抓差生,加班加點,辛苦之極卻事倍功半。既然學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有明顯的差異,那么只采用面對少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道,如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外,勢必造成課上損失課下補(bǔ)的惡性循環(huán)。

  四、作業(yè)評語與課堂用語是英語教學(xué)的兩個要素。

  教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達(dá)能力,對于知識點和書面表達(dá)的掌握程度則要通過作業(yè)來練習(xí)和檢驗。教師多使用作業(yè)評語可以提高學(xué)生的書面理解和表達(dá)能力。課堂用語轉(zhuǎn)眼即逝,而作業(yè)評語卻能長久保存。在課堂上教師面對的是全班學(xué)生,在有限的課堂時間內(nèi)不可能逐一對學(xué)生進(jìn)行評價。而教師在批改作業(yè)時所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè),便于因材施教,個別指導(dǎo)?梢哉f,評語可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,是師生對話的一種方式。

  初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記 6

  句型是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)、特點和意義從大量的句子中抽象、概括出來的語言的一般表現(xiàn)形式。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、心理特點和教學(xué)實際,運用建構(gòu)主義教學(xué)思想設(shè)計教學(xué)活動,有利于句型教學(xué)目標(biāo)的高度達(dá)成,應(yīng)當(dāng)把握以下四個基本途徑。

  一、創(chuàng)設(shè)真實情景,加強(qiáng)意義理解

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情境看做是“意義建構(gòu)”的必要前提。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師可利用多媒體和其他直觀教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情景,加強(qiáng)對句型的感知與理解。例如,為了教學(xué)生“行為動詞一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句式及其肯定和否定回答方式”,一位教師在教室前的黑板上方懸掛了一個氣球,邀請一個男生和一個女生進(jìn)行觸摸氣球的競賽,并發(fā)出“jump high and touch the balloon”的指令。男生跳得高,碰到了氣球;女生則沒有觸摸到氣球。這時,教師很自然地指著男生問其他學(xué)生:does he iump high?學(xué)生回答:yes,he does,再指著女生問:does she jump high?教師得到的回答自然是no,she doesn’t,這樣。學(xué)生就在這個真實的情景中自然地理解了該句型的意義。

  二、設(shè)計舊知鋪墊。巧妙呈現(xiàn)新知

  在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要充分挖掘教材,把學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗作為獲取新知識的基礎(chǔ),通過提示新、舊句型之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)句型的意義。例如,在教學(xué)《牛津小學(xué)英語2b》(譯林版,下同)第三單元“what can you see?”時,有一位教師首先與學(xué)生進(jìn)行已經(jīng)學(xué)過的“can you…?”會話,然后通過多媒體出示一個停車場的'夜景圖。隨著一束模擬探照燈的光束移向不同的車輛,教師逐個說:a car.i can see a car.a bus.ican see a bus.a jeep.i can see…然后,將光束聚焦在一輛小汽車上,問學(xué)生:what can you see?引導(dǎo)學(xué)生答:ican see a car.這種從舊知引人人手,通過鋪墊性操練,引導(dǎo)學(xué)生自然地感知并理解新句型,學(xué)生會學(xué)得輕松、活潑。

  三、強(qiáng)調(diào)意義聯(lián)系。實現(xiàn)知識遷移

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累,更重要的是包含新舊知識經(jīng)驗的沖突。以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組!奥(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。小學(xué)英語句型教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過對知識的主動探索和發(fā)現(xiàn)來建構(gòu)所學(xué)知識的意義。

  《牛津小學(xué)英語》教材的編寫采用循環(huán)式編排方式。以時間表達(dá)的句型為例,這套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相關(guān)單元安排了時間表達(dá)的不同句型,體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、綜合復(fù)現(xiàn)”的原則。有一位教師在教學(xué)5b第七單元“a busy day時安排了4個教學(xué)步驟:1 教師出示教具鐘。t:what’s the time?(舊知)s1:it’s three o’clock,(舊知)2 教師將時間撥到3:30。t:what time is it?(新知)s2:it’s three thirty,(舊知)3 學(xué)習(xí)新句型后,教師讓學(xué)生向教師提問。s3:what time is it?(剛學(xué)的新知)t:n’s halfpast three,(新知)4 教師出示新舊句型,讓學(xué)生讀一讀,比一比,想一想,說一說。

  這種根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點,幫助學(xué)生實現(xiàn)由舊知向新知的遷移的教學(xué)方法,既突出了知識的連貫性和整體性的教學(xué),從客觀上降低了學(xué)生理解新知的難度,又有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地建構(gòu)新知。

  四、提倡協(xié)作交流。體現(xiàn)真實交際

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分。其中,協(xié)作應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中。在這個過程中。每個學(xué)習(xí)者的想法都為整個學(xué)習(xí)群體所共享。交流是協(xié)作過程中最基本的方式,而真實交流的活動又是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的特征。有一位教師在教學(xué)5b第五單元時,在句型教學(xué)的最后環(huán)節(jié)設(shè)計了“認(rèn)識新朋友”的任務(wù)。教師出示朋友tom的照片,要求學(xué)生分組討論如何利用所學(xué)的新句型“does he?”來了解tom的情況,并把問題記錄下來,派代表向老師提問,以獲取tom的相關(guān)信息。交流時,學(xué)生紛紛發(fā)言:does he live in london?does he studychinese,9 does hertln fast,9 does he swim well?…在這個存在信息差的交際任務(wù)中,學(xué)生相互協(xié)作,通過交流建構(gòu)起了有關(guān)tom的信息資料,既熟練鞏固了所學(xué)句型,又在真實的交際活動中獲得了成功的喜悅感,增添了學(xué)習(xí)信心和興趣。

  初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記 7

  最近,我深入學(xué)習(xí)了初中英語新課標(biāo),它為我揭示了英語教育的新方向。新課標(biāo)不僅注重語言知識的傳授,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中,我深感其對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的.重要性。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育理念,鼓勵學(xué)生主動參與、積極探究,通過實踐、體驗、合作等方式學(xué)習(xí)語言。這對我而言是一個全新的啟示,它讓我明白,語言學(xué)習(xí)不僅僅是記憶單詞和語法,更重要的是在實際應(yīng)用中不斷提升。

  此外,新課標(biāo)還注重跨文化意識的培養(yǎng),要求學(xué)生了解英語國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣,增強(qiáng)跨文化交際能力。這對于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際競爭力具有重要意義。

  通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我更加明確了英語教育的目標(biāo)和方向。我將以新課標(biāo)為指導(dǎo),不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,努力提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

  初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記 8

  初中英語新課標(biāo)為我打開了一個全新的教學(xué)視野。在這次學(xué)習(xí)中,我深入理解了新課標(biāo)的核心思想和教學(xué)要求。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型”教學(xué),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言,這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的.自主學(xué)習(xí)能力。同時,新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步,在創(chuàng)新中不斷提升。

  此外,新課標(biāo)還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,提倡多元化的評價方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的成功體驗。這種評價方式能夠幫助學(xué)生樹立自信,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

  通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我更加堅信,只有不斷更新教學(xué)理念和方法,才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,培養(yǎng)出更多具有國際視野和跨文化交際能力的人才。

  初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記 9

  近期,我深入學(xué)習(xí)了初中英語新課標(biāo),收獲頗豐。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)科的實用性和交際性,這讓我對英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識。

  首先,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。它鼓勵學(xué)生通過實際交流來學(xué)習(xí)英語,而不僅僅是死記硬背語法和單詞。這讓我意識到,作為教師,我應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用英語。

  其次,新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了跨文化意識的培養(yǎng)。它指出,學(xué)習(xí)英語不僅是學(xué)習(xí)語言本身,更是學(xué)習(xí)一種文化。因此,在教學(xué)中,我會更加注重引入外國文化元素,讓學(xué)生在了解不同文化的過程中,加深對英語的理解和掌握。

  通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我更加堅定了自己作為一名英語教師的責(zé)任和使命。我將以更加飽滿的熱情和更加科學(xué)的.方法,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有力的支持和幫助。

  初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記 10

  近段時間,我深入學(xué)習(xí)了初中英語新課標(biāo),感受到了其中的變化與亮點。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這讓我意識到,作為教師,我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,從“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極學(xué)習(xí)。

  同時,新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。它要求學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面都能夠達(dá)到一定的'水平。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),我會更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),通過多種教學(xué)活動,提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

  此外,新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了評價與反饋的重要性。它要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的評價和反饋,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這對我來說是一個很好的提醒,讓我更加注重評價與反饋在教學(xué)中的作用。

  總之,學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓我受益匪淺,我將繼續(xù)努力,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的支持。

【初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)讀書筆記】相關(guān)文章:

初中英語新課標(biāo)讀書筆記范文12-22

初中英語新課標(biāo)讀書筆記(通用11篇)10-12

初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會03-21

新課標(biāo)初中英語說課稿06-06

談新課標(biāo)下初中英語學(xué)困生有效學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)03-19

初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得04-27

初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(精選10篇)05-07

新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)11-22

新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)11-21