生物讀書筆記（通用5篇）
看完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的生物讀書筆記（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物讀書筆記1
這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《生物學(xué)課程與教學(xué)論》，老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們介紹了幾本關(guān)于生物學(xué)方面的書，作為一個(gè)生物專業(yè)的師范生，經(jīng)常閱讀有關(guān)生物學(xué)科的書籍是十分必要的，除了專業(yè)書籍外，看一些雜志報(bào)刊也是十分必要的。這些報(bào)刊會(huì)有關(guān)于生物學(xué)科方面的最新成果，或是其他一些老師專家對于生物教學(xué)方面的一些新的見解，這對于我們專業(yè)知識(shí)的積累，以及以后出去的教學(xué)工作等都是很重要的。在老師介紹的書中，《中學(xué)生物學(xué)》是其中的一本。最近，我在圖書館翻閱了《中學(xué)生物學(xué)》第29卷第10期，其中介紹了許多關(guān)于生物學(xué)方面的知識(shí)，看完之后我有很大的收獲。在這一期報(bào)刊中有幾篇文章給我留下了很深刻的印象。
第一篇給我留下深刻印象的文章是《高中生物學(xué)科易混淆名詞之辨析》。文章作者陸新華辨析了高中生物學(xué)科中幾個(gè)比較容易混淆的名詞，如：蛋白質(zhì)與蛋白，著絲點(diǎn)與著絲粒，半透膜與選擇透過性膜，逆轉(zhuǎn)錄和反轉(zhuǎn)錄等，看完這些名詞辨析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們也經(jīng)常會(huì)忽略對那些概念比較接近的名詞的辨析，有些名詞雖然我們知道兩者之間有所不同，但要我們仔細(xì)辨析我們一時(shí)之間會(huì)說不出來，甚至有時(shí)會(huì)把兩者混為一談。
在看這篇文章之前，我一直認(rèn)為著絲點(diǎn)和著絲粒是同一個(gè)概念。在高中生物教材中講解有絲分裂和減數(shù)分裂中均用“著絲點(diǎn)”，而在細(xì)胞生物學(xué)教材中講解染色體結(jié)構(gòu)或細(xì)胞分裂時(shí)，又常出現(xiàn)“著絲�！�，我一直以為兩者為同一結(jié)構(gòu)，之前也沒有仔細(xì)去探究兩者是否不同，但看了這篇文章后才分辨清了兩者之間的區(qū)別。染色體主縊痕處的特殊分化區(qū)域由富含重復(fù)堿基序列的DNA異染色質(zhì)區(qū)組成，稱為著絲粒，將染色體分成二臂。在細(xì)胞分裂前期和中期，把兩個(gè)姐妹染色單體連在一起，到后期兩個(gè)染色單體的著絲粒分開。著絲粒是一種高度有序的整合結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)和組成上都是非均一的，包括三種不同的結(jié)構(gòu)域。著絲點(diǎn)就位于著絲粒的其中一個(gè)結(jié)構(gòu)域—著絲點(diǎn)結(jié)構(gòu)域中，是著絲粒兩側(cè)各有一個(gè)蛋白質(zhì)構(gòu)成的三層的盤狀或球狀結(jié)構(gòu)。著絲點(diǎn)與染色體的移動(dòng)有關(guān)，在細(xì)胞分裂的前、中、后期，紡錘體忽的紡錘絲（或星射線）直接附著在著絲點(diǎn)上而不是附著在染色體的著絲粒上，沒有著絲點(diǎn)，染色體不能由紡錘絲牽引移動(dòng)。因此，著絲點(diǎn)和著絲粒并非同一結(jié)構(gòu)，它們的動(dòng)能也不同，但它們的位置關(guān)系是固定。由于著絲點(diǎn)與著絲粒聯(lián)系密切，結(jié)構(gòu)成分互穿插，功能方面聯(lián)系緊密，兩者常合稱為著絲粒-動(dòng)粒復(fù)合體。
生物學(xué)科是一門科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，專有名詞很多都有其特定的涵義及范圍。但在平時(shí)
我們常把相近的名詞混為一談，甚至有人完全分辨不清，曲解其意，如果教師的教學(xué)中出現(xiàn)這些問題將會(huì)對學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)成會(huì)帶來相當(dāng)大的阻礙。這篇文章也給我們敲了個(gè)警鐘，作為一個(gè)生物專業(yè)的師范生，不能很好的分辨這些名詞，甚至有時(shí)把兩個(gè)名詞混為一談，說明我們的專業(yè)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，我們應(yīng)該在平時(shí)的時(shí)候就多注意這些意思相近的名詞之間的辨析，只有我們把專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，注意把我們學(xué)過的知識(shí)中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分辨清，在以后的教學(xué)中才不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，才能更好的為學(xué)生講解，而且我們應(yīng)注意在以后為學(xué)生講解到這些容易混淆的概念時(shí)我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)這是作為一個(gè)老師必須具備的素質(zhì)。
另外一篇給我留下深刻印象的文章是《讓前概念為生物教學(xué)服務(wù)—“細(xì)胞的能量‘通貨’—ATP”一節(jié)教學(xué)的思考》。該文章中提到一個(gè)教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，就是有些知識(shí)明明在課堂上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)多次了，可是還是有部分學(xué)生記不清楚，經(jīng)常弄錯(cuò)。這里面的原因是多方面的，但有一個(gè)原因往往會(huì)被教師忽略的，就是學(xué)生的前概念在作祟。文章結(jié)合《細(xì)胞的'能量“通貨”—ATP》這節(jié)課的教學(xué)從前概念的產(chǎn)生,如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前概念及如何正確處理學(xué)生的前概念等方面講述如何讓前概念為生物教學(xué)服務(wù)。
看了這篇文章有利于我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候除了要考慮到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓學(xué)生更好的記住新知識(shí)外，我們也應(yīng)該考慮到學(xué)生的前概念，對重點(diǎn)的新概念要重點(diǎn)的與之前學(xué)生可能接觸過的錯(cuò)誤的前概念區(qū)分，這也是我們這是以后真正去給學(xué)生上課應(yīng)該注意的問題之一。
這篇文章也引起了我的思考，對于學(xué)生的一些錯(cuò)誤的前概念我們避免不了，學(xué)生在進(jìn)入高中的時(shí)候，已經(jīng)在小學(xué)的科學(xué)課、初中的生物課接觸、學(xué)習(xí)到了許多生物學(xué)科的知識(shí)，而且學(xué)生也會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)，平時(shí)生活學(xué)習(xí)到相關(guān)的生物知識(shí)，這些知識(shí)數(shù)量很多，有部分學(xué)過的知識(shí)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)知識(shí)水平不夠而沒有深入學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)淺表，而有一些信息是錯(cuò)誤的，這就使學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)生物的時(shí)候會(huì)有這些前概念的干擾。作為老師應(yīng)利用各種方法，如課堂提問，及時(shí)了解及發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有錯(cuò)誤的前概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不受到干擾、誤導(dǎo)，影響學(xué)習(xí)效果。
生物學(xué)科中的很多知識(shí)其實(shí)與其他的學(xué)科之間都是有聯(lián)系的，如文章作者舉例說明的細(xì)胞的能量“通貨”—ATP，在其中涉及的化學(xué)鍵在化學(xué)學(xué)科中有學(xué)習(xí)到，而在政治學(xué)科中也有對“通貨”的學(xué)習(xí)，老師可以利用學(xué)科交叉，以及之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)幫助學(xué)生辨析前概念。這就要求教師終身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)外，也要相應(yīng)的了解相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)，使自身的知識(shí)面更廣，利用更多的知識(shí)來豐富課堂的教學(xué)。
雖然有時(shí)候一些錯(cuò)誤的前概念會(huì)對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困擾，但只要正確處理，前概念也能為生物教學(xué)服務(wù)。這就需要老師在教學(xué)的整個(gè)過程中注意前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在學(xué)習(xí)前一個(gè)概念時(shí)能為后面概念的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)習(xí)后面概念時(shí)能以先前學(xué)過的概念為例，鞏固前后概念間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在這過程中還有一個(gè)需要我們注意的，就是作為教師，為了學(xué)生能更好的理解一些概念，通常會(huì)舉例，打比方等，這時(shí)要特別注意自己舉的例子是否合適，要避免因?yàn)榻處煵唤?jīng)意的失誤也可能成為干擾學(xué)生以后學(xué)習(xí)的前概念。
作為一個(gè)生物專業(yè)的師范生，對于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的知識(shí)，我還存在很多不足之處，看這些相關(guān)的雜志報(bào)刊書籍能使我了解到更多的新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，汲取其中對自身有用的知識(shí)充實(shí)自己，為自己以后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。
生物讀書筆記2
《物種起源》可謂一部影響人類科學(xué)發(fā)展進(jìn)程的絕世經(jīng)典，早就渴望拜讀一番。最后盼到了寒假，使我得以有暇一睹科學(xué)巨人留給人類的這本百年巨著的風(fēng)采。
在《物種起源》中，達(dá)爾文以豐富的研究資料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論述，大無畏的英雄氣概，引人入勝的文筆，向全人類莊嚴(yán)宣告了物種發(fā)展的偉大理論——進(jìn)化論。在此之前，人類有關(guān)物種發(fā)展的認(rèn)識(shí)一向籠罩在唯心主義宗教統(tǒng)治的陰霾中。人們認(rèn)為人類以及地球上的各種生命都是至高無上的神明所創(chuàng)造的，神主導(dǎo)一切!各個(gè)物種都是孤立的，其間沒有任何親緣關(guān)聯(lián)。達(dá)爾文由于偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了宗教中許多違背現(xiàn)實(shí)的東西，于是開始懷疑《圣經(jīng)》是不是真正的真理。達(dá)爾文是個(gè)極為認(rèn)真的人，這也是他能拋棄神創(chuàng)論而研究進(jìn)化論的重要條件。
在那個(gè)年代，違背教會(huì)之難，難于上青天。但烏云遮不住真理的光芒;黑暗無法阻攔人類追求真理的腳步。總有那么一批堅(jiān)持真理的人，不畏教會(huì)等反對組織的壓迫，堅(jiān)持真理，經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)，幾代人艱苦卓絕的奮斗，真理最后戰(zhàn)勝謬誤，人類最后見到了科學(xué)的曙光。達(dá)爾文就是這樣一個(gè)為追求真理而不懈發(fā)奮的人。
然而，科學(xué)與唯心的斗爭是長期的。直到在剛剛過去的20世紀(jì)90年代，有的宗教人士才承認(rèn)了進(jìn)化論。1996年，在生物進(jìn)化論日趨深入人心的環(huán)境下，羅馬教皇約翰?保羅二世不得不改變了教會(huì)對達(dá)爾文主義的否定態(tài)度，教廷不得不拋棄了“上帝創(chuàng)造世界和人類始祖”的信條。
而事實(shí)上，如今仍有很多人(主要是一些宗教信徒)否定并駁斥進(jìn)化論。我不久前還看到一篇文章，文中仍然以神創(chuàng)論否定進(jìn)化論。
由此，可想而知，在一百多年前，達(dá)爾文要否定殘酷的教會(huì)的理論是多么的困難。讀此書，讓我知道了對待科學(xué)必須要認(rèn)真，對真理，就要百折不撓地堅(jiān)持。
達(dá)爾文在《物種起源》中所體現(xiàn)的認(rèn)真精神同樣值得欽佩。當(dāng)他談?wù)摰揭恍﹩栴}時(shí)，由于版面的限制，無法進(jìn)行再多的論述，雖然書中提到的事例已足以證實(shí)他的觀點(diǎn)，但他仍告訴讀者，他在其他的文章中已有或?qū)⒂袑Υ藛栴}更深入的論證。我想，對這種問題，能夠不敷衍，充分體現(xiàn)了達(dá)爾文對科學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
生物讀書筆記3
這幾天，我一直在讀《海洋動(dòng)物》這本書，簡直就是愛不釋手。這是一本關(guān)于海洋動(dòng)物的科普讀物，內(nèi)容非常生動(dòng)有趣。通過這本書，我不僅認(rèn)識(shí)了最小的成年脊椎動(dòng)物菲律賓蝦虎魚、漂亮的蝴蝶魚，還有更多千奇百怪的海洋動(dòng)物。
這些海洋動(dòng)物中，我最感興趣的是水鳥，因?yàn)槲覐男【拖矚g在天空中自由飛翔的小鳥。大海里也有鳥兒嗎？水鳥是用翅膀游泳的嗎？水里的鳥兒還會(huì)飛嗎？
第六章《水鳥》告訴我，很久很久以前就有鳥類。世界上第一只鳥是始祖鳥，雖然它不是水鳥，但是1.5億年前，它死后掉進(jìn)了湖里，保存下的骨骼證明它長著牙齒，尾巴上還有骨頭，是笨拙的飛行家。8500萬年前的黃昏鳥，有兩米長，會(huì)游泳，因?yàn)樗鼈兺耆蕾囁h(huán)境，便喪失了飛行能力。而魚鳥體積小，就是不錯(cuò)的飛行員。水下最可愛的是企鵝，它的翅膀又短又硬，身體又笨重，所以它們不會(huì)飛，可企鵝的潛水本領(lǐng)很高。除了這幾種水鳥，我還認(rèn)識(shí)了火烈鳥、剪嘴鷗、塘鵝……最可憐的是大海雀，由于人類無節(jié)制的捕殺，它們已經(jīng)滅絕。
通過這本書，我了解了最早的海洋生物是56億年前的水母、管蟲、�？０俸�、珊瑚蟲、三葉蟲等都是寒武紀(jì)時(shí)期優(yōu)秀的水下建筑師；還有躲在殼里的軟體動(dòng)物，比如白堊紀(jì)的腹足動(dòng)物、固著蛤、“惡魔腳趾甲”牡蠣……
我是出生在黃海邊的孩子，從小就非常喜歡大海。每次在海水中暢游，我都感覺自己像一條小魚。今天，這些可愛的動(dòng)物們帶給我一個(gè)不一樣的海底世界，可是想到有那么多海洋動(dòng)物已經(jīng)滅絕或是瀕臨滅絕，心情就難以平靜。還記得上次去南通科技館看到的有關(guān)小企鵝的故事：由于地球溫度逐年升高，冰層越來越薄，小企鵝即將失去最后的家園。
海洋養(yǎng)育了地球上最早的生命，包容了許許多多各種各樣的生物，它是生命的搖籃。我們青少年應(yīng)該從自身做起，多學(xué)習(xí)了解有關(guān)海洋的知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)海洋對我們?nèi)祟惖闹匾�。我作為南通主城區(qū)的環(huán)保小志愿者，更加深刻的理解海洋對于人類的意義。保護(hù)地球，保護(hù)海洋，多植樹造林，減少污染，不隨地亂扔垃圾，不往大海里扔垃圾，不污染水源。還海洋動(dòng)物一個(gè)純凈的生活環(huán)境，保持生態(tài)平衡，海洋生物會(huì)為人類展示更加繽紛的精彩世界。
保護(hù)海洋，人人有責(zé)。
生物讀書筆記4
《生物入侵者》這篇文章想必大家都還記憶猶新，文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。在初二學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候腦子里最大的感觸就是這些“生物入侵者”們給人帶來的損失真的是難以估量，時(shí)隔一年之后再來看，心里更多的倒是想應(yīng)該如何阻止“生物入侵者”的入侵，人們的措施又進(jìn)行的怎么樣了。
該有慧眼
“當(dāng)你在路邊草地或自駕庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲時(shí)，你肯定不會(huì)感到驚訝。但在生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家們看來，這或許不是件尋常小事�！边@是《生物入侵者》的開頭，似乎給我們的是擁有一雙慧眼的學(xué)家的形象，但其實(shí)更關(guān)鍵的還是在于我們普通人是否擁有一雙慧眼。
華佗是一個(gè)非常有名的醫(yī)生，有一天一個(gè)人問華佗，你們家里兄弟三人誰的醫(yī)術(shù)最高，這時(shí)華佗說：“我們家大哥的醫(yī)術(shù)最高明、其次是我的二哥，醫(yī)術(shù)最不怎么樣的就是我了�！边@時(shí)提問者十分不解的問：“誰不知道你是天下最有名、醫(yī)術(shù)最高的人了。為什么這么謙虛！”這時(shí)華佗說了一段非常耐人尋味的話：“我大哥治病是在人們尚未察覺身體有病的時(shí)候?yàn)槿藗冡t(yī)治的，人們對他醫(yī)術(shù)不甚了解。我二哥治病是在人們開始發(fā)病的時(shí)候通過望聞問切，開處方醫(yī)治病人的，人們只是對他有所了解。我看病是在病情非常嚴(yán)重的時(shí)候，才給病人下藥，所以人們認(rèn)為我能夠起死回生，藥師在世，因此我最有名氣，論水平我與我的兄長差距很大呀！”
華佗的名聲從古流傳到現(xiàn)在，可他卻認(rèn)為自己哥哥的水平比自己更高出一籌，原因就是他認(rèn)為自己的哥哥們有一雙慧眼能在病重以前就將病癥驅(qū)除。只不過慧眼將他們的能力掩蓋了一部分。
而我們也是一樣，如果能有一雙慧眼提早別人發(fā)現(xiàn)自己的不足，不就會(huì)比別人走得更快更遠(yuǎn)嗎？不過這一雙慧眼并不是輕易地得來的，我們要能夠觀察自己身邊的微小的變化，并隨機(jī)應(yīng)變，覺得難嗎？請記住，這應(yīng)是長志，而不是常志。
慧眼是漸漸地磨練出來的，但是這一次慧眼不但遮蓋不了你的能力，而且會(huì)讓你光芒四射！
生物讀書筆記5
每當(dāng)我們在岸邊撿著浪潮送來的貝殼，望著一望無際，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜的海洋的時(shí)候，總是在想蔚藍(lán)色的海水下，到底生活著哪些生物？是否有高度文明的“海底人”？又是否真有美人魚？
我相信，這些關(guān)于海洋的問題，大家都想問，也包括我，不過我在前幾天讀到了一本書：《千姿百態(tài)的海洋生物》，這本書詳細(xì)介紹了我們幾乎涵蓋了我們平時(shí)所聽說的所有海洋生物，包括：魚類，鯨類，還有平時(shí)人們不怎么聽說的頭足類動(dòng)物。
而我最喜歡里面的虎鯨了，它們是齒鯨，有著鋒利的牙齒，可能因?yàn)闅⒌娜撕芏�，所以又叫殺人鯨，又因?yàn)榛ⅥL有高聳的呈三角形的背鰭，狀如倒置的矛，又被稱作逆戟鯨�；ⅥL兇猛殘忍，殺戮成性，平時(shí)以吃魚為主，也吃人類的朋友——海豚，海豹，海狗，海象等海獸，甚至包括體重是它幾十倍的藍(lán)鯨。而且還是群居動(dòng)物，真可謂是“海底狼群”。
讀了這本書，我最最深的感受就是：雖然海里的魚各有千秋，大小、形狀都不相同但他們自己都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，比如章魚：它雖弱小，容易受海里的鯊魚、鯨“欺負(fù)”，但它也有防御的方法，也就是當(dāng)墨魚遇到意外情況，或碰到敵害的時(shí)候，它首先使用的武器就是噴射墨汁，在自己的周圍布設(shè)墨汁煙幕。有趣的是，墨魚布設(shè)的黑色煙幕其形狀輪廓和自己的體型極為相似。墨汁含有毒素，可麻痹敵人。黑色煙幕的突然出現(xiàn)，給敵人留下的印象是“怎么突然之間變大啦！”海水被攪成一團(tuán)漆黑，煙幕可保持十多分鐘。不論是多勇猛的敵害見此狀況，也會(huì)弄得莫名其妙，不知所措。此時(shí)，墨魚可乘機(jī)逃離危險(xiǎn)。你別說，墨魚的這一招的確非常之靈，正因?yàn)樗写私^招，所以躲過了許多天敵的危害。從這里你就會(huì)明白:雖然有些動(dòng)物長的小，但它的之上卻不一定低喲！雖然人們常用豬來形容人笨，但科學(xué)家研究，豬的智商在動(dòng)物界里還算是比較高的。
我們雖然已經(jīng)到了小學(xué)最后一段旅程，但我們學(xué)習(xí)的知識(shí)遠(yuǎn)不及一個(gè)普通人應(yīng)有的知識(shí)，我們不僅要學(xué)習(xí)海洋知識(shí)，將來還要飛向太空，學(xué)習(xí)太空知識(shí)！
提到“一閃一閃”、“燦爛的光芒”這些詞時(shí)，我們會(huì)想到晴朗的夜空，眨眼的星星。其實(shí)在海底也會(huì)有這種現(xiàn)象，海底的魚也會(huì)常常發(fā)出燦爛的光芒，這又是怎么一回事昵？眾多的海洋之謎，等待我們來揭開。因此，我們要不斷向前，勇敢攀登科學(xué)高峰。
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