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《做最好的班主任》讀書筆記

時(shí)間:2024-08-22 12:55:24 讀書筆記 我要投稿

《做最好的班主任》讀書筆記范文(通用12篇)

  當(dāng)閱讀完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,讓我們好好寫份讀書筆記,把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的《做最好的班主任》讀書筆記范文,希望能夠幫助到大家。

《做最好的班主任》讀書筆記范文(通用12篇)

  《做最好的班主任》讀書筆記 1

  這個(gè)暑假,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中,一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺,也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻,也將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。

  李老師認(rèn)為,教育需要愛,教育需要智慧。乍一看,這是個(gè)平常得不能再平常的話,但是仔細(xì)思考,我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛,這樣的愛有多少,這些愛是通過什么方式給學(xué)生的,而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí),真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。

  在平日的工作中,有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是卻忽略了這個(gè)過程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發(fā)點(diǎn)是好的,方式粗暴一點(diǎn)也是合理的?戳死罾蠋煹闹,我才知道,以前的想法是多么的錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是平等的,孩子們雖然年幼,但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí),雖然把正確的觀念給了他們,卻使用的'是錯(cuò)誤的方式,那么,無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的,也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>

  記得有一次,我們班一個(gè)叫夏吉祥的學(xué)生因?yàn)閷掖尾粚懽鳂I(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)火冒三丈,長(zhǎng)久以來壓制的耐心終于消耗殆盡,狠狠地批評(píng)了他一頓。我數(shù)落完了以后,他蔫蔫兒地回班級(jí)上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中,卻深刻而又詳細(xì)地訴說了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。原來,他是那么渴望被尊重,那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼!后來,我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話,同時(shí)又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予了他幾次表揚(yáng)。慢慢他不再拖拉作業(yè),上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護(hù)。

  李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐,慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級(jí)的過程中有著提升和進(jìn)步。

  《做最好的班主任》讀書筆記 2

  李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長(zhǎng)信任的班主任。李鎮(zhèn)西老師以他的民主、愛心和尊重,讓他的所有學(xué)生度過了最幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光!蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫,是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。

  以前時(shí)常抱怨班主任工作辛苦,責(zé)任太重,甚至產(chǎn)生過嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,捧讀《做最好的班主任》,好似與李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行心靈的對(duì)話,字里行間讓我找到了做班主任的興趣和幸福感。更讓我在教育教學(xué)中擁有了平和的心態(tài),懂得這樣教學(xué)才能從容,教育學(xué)生才能處事不驚。

  這本書給我最大的感受就是李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來的一生負(fù)責(zé)”;愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”;愛學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”、“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端,這才是做老師最大的幸福。

  是呀!懂得對(duì)學(xué)生的愛,就會(huì)感受為師的幸福,如果有人問現(xiàn)在的我教育理想是什么?每天能讓孩子快樂一點(diǎn),收獲多一點(diǎn),能找到一種“幸福感”就是我的職業(yè)追求。解讀李鎮(zhèn)西這位教育名家,讓我重新審視我的課堂,重新審視我的孩子,原來我是那樣幸福!

  每天走進(jìn)教室聽到學(xué)生的瑯瑯書聲,看到干凈的地面,再看到昨日的作業(yè)已全部堆放在案頭,那就是幸福!課堂上聽到一句精彩的發(fā)言,哪怕一個(gè)疑問,一點(diǎn)與眾不同的想法,在我看來就是幸福。作業(yè)本上端正的字跡,一篇文質(zhì)兼美的習(xí)作,一句發(fā)自肺腑的感慨,都會(huì)讓我感到幸福。為了幾篇學(xué)生的出色日記,我會(huì)像發(fā)癡一樣樂得淌淚,嘴巴像開了閘似的一而再再而三地表述著自己的快樂。

  課間看到孩子們之間一個(gè)助人為樂的小小舉動(dòng),一句相互關(guān)心的小小問候,我也會(huì)露出幸福的微笑。當(dāng)我和學(xué)生一起走進(jìn)軍隊(duì),孩子們?cè)诤退说慕徽勚惺艿礁腥,得到啟發(fā),當(dāng)他們發(fā)出“值得我們學(xué)習(xí)的地方真多”時(shí),我為教育如此深刻,如此生動(dòng),而感到幸福!當(dāng)我把自己閱讀的書目有選擇地和學(xué)生交流時(shí),當(dāng)我把自己讀完課文后的想法與學(xué)生坦白時(shí),師生之間擦出的一點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花,涌起的一點(diǎn)點(diǎn)心情的波瀾,讓我覺得用心的教育就可以走進(jìn)學(xué)生的心中。在既思考學(xué)生時(shí),也讓學(xué)生思考自己。我想,學(xué)生在這種思考下就會(huì)多一份厚重的質(zhì)感,少一些急功近利;多一份沉靜的內(nèi)涵,少一些淺嘗輒止。我的學(xué)生享受思考的快樂,我是幸福的!

  擁有良好的心態(tài),讓我在與學(xué)生接觸的每一天都有笑容,讓我每天都覺得自己很幸福!因?yàn)槲蚁嘈胖灰獑栃臒o愧,學(xué)生就會(huì)對(duì)得起我曾經(jīng)的'付出。今年,我繼續(xù)擔(dān)任起了二年級(jí)的班主任,面對(duì)七、八歲的孩子,不僅要教孩子讀書寫字,還要承擔(dān)一個(gè)保育員的角色,工作雖然更加繁重了,但平和的心態(tài),同樣讓我累并快樂著。盡管自己成長(zhǎng)得還很慢,盡管學(xué)生收獲的還很少,盡管學(xué)生的成績(jī)還不夠理想,盡管學(xué)生的表現(xiàn)還有不盡人意之處,但我牢記他的話語“永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對(duì)學(xué)生說‘你是不可救藥的’”。我仍然不斷地追求我的小小“幸!保

  李鎮(zhèn)西告訴我,“享受職業(yè),愛戴學(xué)生”,當(dāng)我把自己對(duì)教育的愛灑給學(xué)生,對(duì)學(xué)生的愛灑給自己,我就是幸福的人!我不必是那默默燃燒的蠟燭,也不必是那餐風(fēng)露宿的艄公,更不必是那偉大的塑造人類靈魂的工程師……我只是在做我喜歡的事!

  自己每天給自己一個(gè)明媚的笑容,接著,把這些傳遞給學(xué)生,然后,懷著美好的希望繼續(xù)著一個(gè)又一個(gè)幸福的明天!希望有一天,也可以像李鎮(zhèn)西一樣說:班主任,讓我的生活如此精彩,我是一個(gè)幸福的班主任。

  《做最好的班主任》讀書筆記 3

  這個(gè)暑假,我有幸拜讀了《做最好的班主任》一書。書中,一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺,也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。李老師的教學(xué)理念他將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。

  在《做最好的班主任》這書中,我被李鎮(zhèn)西老師優(yōu)美的文筆與才華折服。李老師以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!李老師說:“做一名人民教師,多一些書生氣,多一些書卷氣;多一些書香氣,多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己!边h(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩。

  教育不僅僅給學(xué)生生活技能與生存智慧,還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界。而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——保持孩子的善良和富于幻想的天性。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生,我們都要負(fù)起我們應(yīng)該負(fù)的負(fù)責(zé)。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

  “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以我說,李鎮(zhèn)西只有一個(gè),沒有人能成為李鎮(zhèn)西,但只要我們從每天最平凡的小事做起,即使成不了紅花,也定能成為一個(gè)綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。因此,“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。

  我們常說要理解學(xué)生,但有時(shí)學(xué)生的言行,站在教師的角度看,是很難理解的。在這種情況下,只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下,就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動(dòng)機(jī)去做事,渴望得到別人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是,他們生理心理發(fā)育還不成熟,考慮事情欠周到,常常把好事做成了壞事,這是很自然的。這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事就是”可愛的缺點(diǎn)“,我們班主任必須具有童心,只有學(xué)會(huì)”兒童思維“,才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處,甚至智慧之處。因此,“做最好的班主任”其實(shí)要有一顆兒童般純真的`童心。

  作為一名班主任老師,我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生,這中間有聽話的,有搗蛋的,有成績(jī)優(yōu)秀的,有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后,我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄,導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以,我們不要輕言放棄!

  是啊,只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人,才可能心甘情愿地廢寢忘食,堅(jiān)持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。

  我們各位班主任老師,如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作,我們也一定會(huì)是幸福的!所以,親愛的班主任老師們,我們無論工作有多累,多苦,多委屈,我們都應(yīng)該有樂觀的積極的心態(tài)。

  李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,是我工作中的指南針,指引著我前進(jìn)的方向。我會(huì)一直努力,努力做最好的班主任!

  《做最好的班主任》讀書筆記 4

  這個(gè)假期,我利用空暇讀了李鎮(zhèn)西的《做個(gè)最好的班主任》。在這個(gè)過程中,我真的被李老師那種對(duì)教育的滿腔熱誠,對(duì)班主任的那份執(zhí)著,以及對(duì)學(xué)生深深的愛,尤其是他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求的精神,所感動(dòng)。

  在文中,李老師提到解放班主任,就要“更新教育觀念,要求班主任用教育科學(xué)理論武裝自己的頭腦……”是的作為一個(gè)老師,只有不斷更新教學(xué)觀念,不斷去學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的知識(shí),不斷汲取新的教學(xué)觀念,緊跟時(shí)代的步伐,才會(huì)提高自己各方面的教學(xué)技能。在讀的過程中,給我留下深刻印象的是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論隨手拈來。而這兩位教育家對(duì)李老師的教育影響非常大,這正是李老師不斷學(xué)習(xí),長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。李老師之所以成為如此有名的教學(xué)大師,正是學(xué)習(xí)造就了他!

  在《班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)》中,李老師提到作為老師要成為一個(gè)專家:第一,課要上得很棒;第二,還要有某些方面有較深的造詣或一技之長(zhǎng)!钡拇_是,如果一節(jié)課下來,學(xué)生覺得特別快過,然后在下課時(shí),跑上講臺(tái)滔滔不絕地與你分享、或交流他還未說完的或者他提出他們的問題時(shí),或者對(duì)你說:“我很想在下一節(jié)繼續(xù)上你的課時(shí),那種喜悅之感不言而喻,這樣的一節(jié)課是吸引學(xué)生的,此時(shí)學(xué)生與老師的距離也拉近,當(dāng)學(xué)生喜歡上你的課時(shí),他們會(huì)從內(nèi)心信服老師,自然他們便會(huì)聽你的指揮,就會(huì)愛戴你!學(xué)生對(duì)你的`愛,這就是教育的幸福!

  所以,我們必須要經(jīng)常學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷用知識(shí)武裝自己,用知識(shí)的魅力來吸引學(xué)生,,不斷想辦法讓自己的課堂生動(dòng)起來,讓課堂師生間的關(guān)系更和諧,當(dāng)師生間形成朋友的關(guān)系時(shí),當(dāng)學(xué)生內(nèi)心深處信服自己時(shí),學(xué)生就不會(huì)故意惹事讓你去處理,這時(shí)作為一名班主任,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生惹麻煩常要自己去處理而頭疼煩心,幸福感就是這樣來的!

  在安排座位上,經(jīng)常把我難倒,而李老師一套成熟的做法,和安排座位的原則“尊重學(xué)生,有利學(xué)習(xí),小組固定,每周輪換。”給了自己一些參考。其中“小組固定”就是前后四人或六人就是一個(gè)整體,小組內(nèi)部可以互相調(diào)整,給了我不少的啟迪,我們的生本小組也可以采用這種調(diào)位方法,這樣不大的調(diào)動(dòng)可以免去不少的麻煩,有利于小組的交流與小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。其次“每周輪換”的方法,讓自己也可以嘗試一下,每星期全班都以小組為單位變化一次座位,讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)幾乎把教室的每個(gè)方位坐遍。他的“每周輪換”對(duì)于老是做坐后面的學(xué)生家長(zhǎng)來說,他們一定很贊成!而且任何一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐教室里任何一個(gè)位置,對(duì)每個(gè)學(xué)生來都顯公平,而這樣常調(diào)位,讓一些熟絡(luò)了的學(xué)生少了說閑話的機(jī)會(huì)。

  《走進(jìn)心靈的藝術(shù)》,使我深受啟發(fā),文中講到一個(gè)女孩第一次遠(yuǎn)離父母,很不適應(yīng),心中的苦悶不能排解,她很希望得到老師的幫助,可是老師的一番不解人意的話:你是不是太嬌氣點(diǎn)兒?人生的意義在于不斷戰(zhàn)勝各種困難!眳s讓這個(gè)女孩很失望,從那以后再也不找老師談心了!”李老師同樣遇上這樣的一個(gè)女孩,他耐心傾聽,循循善誘,效果截然不同。李老師的做法讓我知道了,跟學(xué)生談心,我們要以真誠的眼光給孩子心靈的安全感,才能敞開大家的心扉,朋友式一樣跟學(xué)生談話非常重要,在談話中多給學(xué)生切實(shí)可行的建議,避免訓(xùn)斥。對(duì)學(xué)生要尊重、理解,要從學(xué)生的角度思考問題,心靈的隔膜會(huì)造成語言的隔膜;要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠“真誠”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得講究語言技巧;要善于傾聽孩子的訴說,要站在孩子的角度理解孩子,在耐心傾聽了解孩子的想法,從而獲得孩子的信任,進(jìn)而給他們提供有效的幫助。只要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,我們才能對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

  李老師的這本書,還讓我學(xué)到了如何科學(xué)民主管理班級(jí),如何去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,如何形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育,讀了這本書收獲真不少!

  《做最好的班主任》讀書筆記 5

  我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,覺得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫,越讀我的心越是無法平靜:這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重,讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光,正是他,從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛”的含義。

  在沒有讀李老師的書之前,我曾那么自信:自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問:我深愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”;愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”;愛學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……

  另外,這本書中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯:《在寫作中成長(zhǎng)》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷、和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情都是寫作的素材。其實(shí)每個(gè)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶,值得研究的東西。他的價(jià)值勝過任何榮譽(yù)稱號(hào),勝過任何的'贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西,是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。如今,只要我寫下只言片語的教學(xué)隨想,我都能感到一種無與倫比的愉悅,感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子,曾經(jīng)的感動(dòng),曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。

  “愛”是人類的永恒話題,而在教育中,愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心,真誠地對(duì)待每一位孩子,讓家長(zhǎng)放心,讓孩子快樂,用愛伴著孩子們的成長(zhǎng)。有了李老師的人生引導(dǎo),我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。

  《做最好的班主任》讀書筆記 6

  在這個(gè)寒假假期中,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,這本書中的內(nèi)容我感覺在工作中非常實(shí)用,李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。

  這本書講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件,我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到,因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐R姷男∈虑,一名教師,一名班主任,就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值,在與學(xué)生相處的'小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧,這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的,李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì),比如說在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材,碰到一本破了封面的音樂教材,學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材,讓出自己完好的教材,教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸!,讓學(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情,使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體,在這樣的教育環(huán)境中,喚醒孩子對(duì)真善美的追求,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

  與學(xué)生的相處中,我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下,相反,他總是與學(xué)生平等的對(duì)話,新生開學(xué)時(shí)他就問學(xué)生,你們希望李老師是怎樣的人?而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的,剛開始的時(shí)候,學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋(gè)新的環(huán)境,在班主任的權(quán)威震懾下,表現(xiàn)會(huì)好一些,可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你,有了逆反心理,學(xué)生就不好管理了,師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說,他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響,“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”,通過這句話,我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中,我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng),我們的思想被學(xué)生接納,我們的行為被學(xué)生模仿,教育的目的才能達(dá)到!

  這本書中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味,反思!

  《做最好的班主任》讀書筆記 7

  寒假中,我翻閱了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》,一開始就被自序部分牢牢吸引住了。當(dāng)天晚上就看了100余頁,愛不釋手、深受啟發(fā),感想頗多。

  李鎮(zhèn)西關(guān)于班級(jí)管理可謂匠心獨(dú)運(yùn),他的理念是"引"而不是"管",引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理、引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。他的科學(xué)管理班集體主要靠品德的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。

  在班級(jí)管理上他主張以治為勝、賞罰分明、客觀公正、和諧催人。并提出懲罰是手段不是目的的道理。在班級(jí)里做到了"事事有人管、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做"。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)、到課代表的職責(zé),從升爐長(zhǎng)的自責(zé)到自習(xí)課管理人的自罰,無不顯示出作者的管理智慧。班級(jí)的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。都精心地按時(shí)空順序制定安排,互相制約,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理,更顯示管理者的運(yùn)籌帷幄。

  李鎮(zhèn)西的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺。學(xué)生犯了小錯(cuò),讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目、也可以唱一首歌。喜歡講話的同學(xué),也可以講一個(gè)故事,還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃,這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯(cuò)誤。也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,讓他寫500字的犯錯(cuò)心理說明書,這樣避免了師生間的矛盾對(duì)立,淡化了學(xué)生的逆反心理,也尊重了學(xué)生的人格,使學(xué)生的自尊免受傷害,也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高。

  李鎮(zhèn)西班級(jí)工作的管理思想始終突出"和諧""高效""快樂"。他的民文科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

  關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展也是李鎮(zhèn)西班級(jí)管理的一大特色,他的"和后進(jìn)生組成互動(dòng)組"、"上進(jìn)于反復(fù)之間",是針對(duì)后進(jìn)生而采取的特殊育人方法,也是面向全體、教育公平的體現(xiàn)。對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù),而學(xué)生有反復(fù),用自己的愛心,耐心寬容學(xué)生反復(fù),最終取得進(jìn)步。作為教育工作者,必須有一顆真愛每一個(gè)學(xué)生的心。面對(duì)"后進(jìn)生"千萬不放棄。用各種育人方法,寬容學(xué)生的過失、反復(fù),讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,取得進(jìn)步。

  通過讀李鎮(zhèn)西寫的'《做最好的班主任》后,讓我感到合格、優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該具備五心——童心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心。

  從某種意義上講,童心決定著愛心。因此,班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛心。教師就要用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛!熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。

  教育實(shí)踐也告訴我們,愛是人們一種基本需要,當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候,人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手,不能一下子的全拿出來批評(píng)他們,更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大,一味看到他們身上不足,經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制,而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),再及時(shí)給與鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心,提高他們?cè)趯W(xué)生中的威信,要給他們多一點(diǎn)信任和扶持,多一點(diǎn)理解和尊重,多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感,促其奮進(jìn)。班主任只有用自己的愛,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

  《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路,我將進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)李鎮(zhèn)西的思想精髓,做一個(gè)有童心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心的班主任。

  《做最好的班主任》讀書筆記 8

  《做最好的班主任》的是李鎮(zhèn)西,他是一位著名教育家,特級(jí)教師,家長(zhǎng)新任、學(xué)生信賴的班主任。我想這樣的抬頭一定會(huì)吸引很多的教育工,做最好的班主任,那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)啊。也正是這樣的標(biāo)題使我開始將這本書捧在手中,仔細(xì)閱讀,好好回味。

  看書時(shí)我總喜歡先看目錄,通過目錄來整體了解這本書,《做最好的班主任》全書共六輯,從愛是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級(jí)管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生青春心理健康教育以及語文教學(xué)等十個(gè)方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西用樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個(gè)一個(gè)可讀性極強(qiáng)的教育故事中,這一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發(fā)生的故事一樣樸實(shí),但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻。閱讀中有好屢次根據(jù)李鎮(zhèn)西的說法以及做法,比照一下自己的行為以及日常所思所得,覺得李鎮(zhèn)西的這本書最讓我感動(dòng)的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的.所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來,透過每一個(gè)個(gè)案例分析和每一個(gè)反思我可以感受到李鎮(zhèn)西現(xiàn)在真正做了一個(gè)教育者應(yīng)該做到的愛教育、愛學(xué)生。

  在這本書中的序中,有一段話對(duì)我的感觸很深!敖逃荒軟]有愛,但愛不等于教育,教育需要愛,教育還需要智慧。”我覺得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛是根底,而智慧是于實(shí)踐中的不斷反思,不斷的總結(jié)教訓(xùn)中提升的。

  雖然我任教的是幼兒園的孩子,我們的語言更兒童化,我們的教育更稚嫩,但我想教育是相通的,李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”,與班主任專業(yè)化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業(yè)化,是班主任自我開展的目標(biāo),也是班主任自我持續(xù)努力過程。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單,就是做最好的自己,用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長(zhǎng),就是一個(gè)老師,一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。是的,一切的行動(dòng)都在于教師自己,只要有奮斗目標(biāo),并為之付出努力,相信教育是美好的,班主任的人生也會(huì)絢麗多彩!

  《做最好的班主任》讀書筆記 9

  本學(xué)期,我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實(shí)在,讀著他的文章,感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣,書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深,讓我禁不住熱淚盈眶。

  在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!做一名人民教師,多一些書生氣,多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩。

  李鎮(zhèn)西先生說:在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過程中,我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生,才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí),才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上,如果想與學(xué)生交流對(duì)話,沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的。

  李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,對(duì)愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的`老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。

  在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上,給了我很大的啟示:凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向非常優(yōu)秀的典型。他一開始學(xué)習(xí)就不錯(cuò),如果在普通班上,老師也許不會(huì)太多地給他約束和管教?墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績(jī),而是他做人的心態(tài)和思想,對(duì)集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過之后感慨良多:1 、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的,做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格,要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。2 、要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤,不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利,優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺得不可饒恕,要記著他們也是普通的孩子,不是學(xué)生中的圣人。3 、對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性,要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。

  李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫“每日九問”,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光” 看待,用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

  《做最好的班主任》讀書筆記 10

  “愛”是人類的永恒話題,而在教育中,愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心,真誠地對(duì)待每一位孩子,讓家長(zhǎng)放心,讓孩子快樂,用愛伴著孩子們的成長(zhǎng)。有了李老師的人生引導(dǎo),我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。

  在這個(gè)寒假假期中,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,這本書中的內(nèi)容我感覺在工作中非常實(shí)用,李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛私梃b經(jīng)驗(yàn)。

  這本書講述的都是他在做班主任期間遇到的`真實(shí)事件,我們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)碰到,因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐R姷男∈虑,一名教師,一名班主任,就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值,在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧,這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的,李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的時(shí)機(jī),比方說在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材,碰到一本破了封面的音樂教材,學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材,讓出自己完好的教材,教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸!保寣W(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情,使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體,在這樣的教育環(huán)境中,喚醒孩子對(duì)真善美的追求,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

  與學(xué)生的相處中,我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下,相反,他總是與學(xué)生平等的對(duì)話,新生開學(xué)時(shí)他就問學(xué)生,你們希望李老師是怎樣的人?而我們?cè)诠ぷ髦写蠖鄶?shù)教師都是要生應(yīng)該是怎樣的,剛開始的時(shí)候,學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋(gè)新的環(huán)境,在班主任的權(quán)威震懾下,表現(xiàn)會(huì)好一些,可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你,有了逆反心理,學(xué)生就不好管理了,師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說,他深受陶行知和蘇霍姆林斯基,“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”,通過這句話,我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中,我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反響,我們的思想被學(xué)生接納,我們的行為被學(xué)生模仿,教育的目的才能到達(dá)!

  這本書中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味,反思!

  《做最好的班主任》讀書筆記 11

  讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書頗受啟發(fā),學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師,學(xué)習(xí)他成功的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他的具體方法是必要的,但是我認(rèn)為最重要的、最根本的是要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的教育理念,學(xué)習(xí)他的教育境界、教育精神:熱愛、民主、責(zé)任。

  1.學(xué)習(xí)的是規(guī)范。

  有句話說的好:傳道者必須聞道在先,塑造他人靈魂的人,自身必須有高尚的靈魂。《做最好的班主任》中,指出班主任應(yīng)該有著怎樣的專業(yè)素養(yǎng),書中指出了方向,提出了做法。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為作為班主任對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助,讓學(xué)生通過自我選擇、自主學(xué)習(xí)、自主管理達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行為,用人格力量來教育和感化學(xué)生。所以班主任一定要常修為師之德、常學(xué)為師之范,做一個(gè)有風(fēng)格的人、有風(fēng)度的人、有風(fēng)骨的人,做一個(gè)道德高尚,正直無私,富有愛心的人。只有這樣,我們的言行舉止才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼,才能以自己獨(dú)特的人格魅力,吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、教化學(xué)生。

  2.學(xué)習(xí)的是方法。

  班主任的能力和本領(lǐng)從哪里來?從學(xué)習(xí)中來,從實(shí)踐中來,因?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,是解決問題的唯一途徑。作為班主任只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種終身追求,才能掌握科學(xué)理論,增強(qiáng)自身的各種修養(yǎng)和能力,努力在學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用、學(xué)以提能、學(xué)有所成上取得成效。而《做最好的班主任》一書中恰恰提供班主任管理的諸多方法。

  通過閱讀《做最好的班主任》,使我感悟到作為班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教育理念,透徹理解并掌握新的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀,抓住機(jī)遇,認(rèn)真踐行培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人的指導(dǎo)精神。

  3.學(xué)習(xí)的是精神。

  “用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力。”這是奉獻(xiàn)精神,更是一種敬業(yè)的精神。學(xué)習(xí)《做最好的班主任》,就是學(xué)習(xí)李老師教育精神:熱愛、民主、責(zé)任。首先,要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)的精神。在日常的`管理中,班主任要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵(lì),讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。其次,要有奉獻(xiàn)精神。在工作中一定要懂得奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。最后,要有創(chuàng)新管理的精神。在班級(jí)管理中,要學(xué)會(huì)創(chuàng)新管理,采取不同教育方式去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。通過創(chuàng)新的管理從而建立良好的師生關(guān)系,因?yàn)槿谇⒌膸熒P(guān)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感,尊敬感,即“親其師,信其道”。

  《做最好的班主任》讀書筆記 12

  因愛在手機(jī)上關(guān)注李鎮(zhèn)西的文章,便品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,覺得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫,當(dāng)然,這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是這本書的核心——師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重,讓學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光。其實(shí)讓我的學(xué)生有幸福感,一直都是我努力做的一件事。

  得到老師的愛,學(xué)生才會(huì)幸福。讀完這本書,李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛”有了更深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”;愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”;愛學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……

  01、愛學(xué)生,要放下老師的架子。

  愛是教育的基礎(chǔ),要擁有一顆愛學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界,走進(jìn)學(xué)生的心田,不以老師的姿態(tài)高高在上,漸漸就會(huì)成為學(xué)生的朋友。

  我喜歡和學(xué)生平等的交流,喜歡和他們拉近距離,喜歡用欣賞的眼光看他們,這樣孩子們?cè)谖颐媲安粫?huì)拘束,放得開,很多人都說,我的學(xué)生自信陽光,我想,就是因?yàn)槲医o了一個(gè)寬松的環(huán)境,沒有壓抑感的緣故吧。慢慢地,學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛。愛又是相互作用的,老師愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛老師,這樣的班集體是溫暖的,幸福的。

  02、愛學(xué)生,要講究批評(píng)的藝術(shù)。

  批評(píng)也是一種關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師,經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生,劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé),這樣,未必能收到應(yīng)有的'效果。李老師說的多好啊,我們對(duì)學(xué)生的愛不是感情的堆砌,而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。

  我們經(jīng)常會(huì)遇到兩個(gè)孩子打得不可開交,怒氣沖沖找老師,每每看到這情形,我會(huì)提醒自己一定要心平氣和,我一直認(rèn)為挨打是有原因的,于是先抓住受傷的那個(gè),輕聲問道:“你做了什么事兒把人家激怒成這樣,要用拳腳來解決?”說的過程中,委屈減了幾分。這時(shí)打人者聽到老師還在幫他說話,怒氣就減半,我又趁勢(shì)轉(zhuǎn)向打人的這個(gè):“他惹你是他不對(duì),但都是同學(xué),你下手也太重了哈,你看你把他打的!贝蛄恳粫(huì)兒,慢慢打人者覺得自己是有些過分了,這時(shí)的道歉就顯得很有誠意,受傷者覺得自己也有不對(duì)的地方,一場(chǎng)硝煙很快平息。

  03、孩子的幸福感,來自于老師的公平對(duì)待。

  一個(gè)班級(jí)總會(huì)有優(yōu)等生,當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。對(duì)于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳,而對(duì)后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實(shí),后進(jìn)生才是班級(jí)的弱勢(shì)群體,他們得不到肯定就不能很好的樹立自信,時(shí)間長(zhǎng)了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理,更容易心理扭曲,這是我們最不愿意看到的。所以,我們應(yīng)該給予后進(jìn)生更真誠的愛,幫他們找到自己的閃光點(diǎn),不以分?jǐn)?shù)論英雄,讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。

  后進(jìn)生的缺點(diǎn)多,我總是會(huì)記住他們的“好”:一個(gè)學(xué)習(xí)上毛病百出的孩子,在樓梯口說了句讓我注意休息令我一直感動(dòng)著;一個(gè)脾氣火爆的小男孩兒因我給他幾粒瓜子就高興半天,從此,我把耐心都給了他;一個(gè)盡想著搗亂紀(jì)律的大個(gè)兒,在我坐凳子的一瞬間遞給我一張紙,讓我擦擦,我沒有理由不好好愛他……

  4、“愛”是人類的永恒話題,而在教育中,愛更是教育的靈魂和生命。如果真要問我,我是一個(gè)什么樣的班主任,我只能回答:我是在用一顆善良的愛心,真誠地對(duì)待每一位孩子,讓家長(zhǎng)放心,讓孩子快樂,用愛伴著孩子們的成長(zhǎng)。

  做讓學(xué)生幸福的班主任,我努力,我堅(jiān)持。

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