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《做有智慧的教師》教師讀書筆記

時(shí)間:2022-09-02 22:17:47 讀書筆記 我要投稿
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《做有智慧的教師》教師讀書筆記范文(通用5篇)

  當(dāng)看完一本著作后,大家一定都收獲不少,不能光會(huì)讀哦,寫一篇讀書筆記吧。現(xiàn)在你是否對(duì)讀書筆記一籌莫展呢?下面是小編幫大家整理的《做有智慧的教師》教師讀書筆記范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

《做有智慧的教師》教師讀書筆記范文(通用5篇)

  《做有智慧的教師》教師讀書筆記1

  書中是這樣詮釋智慧型教師的:他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命,并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”是他們信奉的職業(yè)操守;以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為最高目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征因材施教;他們把自己看成是教育活動(dòng)的研究者,在他們看來(lái),教學(xué)就是藝術(shù),教學(xué)就是創(chuàng)造;教師以自己崇高的的精神去影響學(xué)生、喚醒學(xué)生,教育因此便有了靈性和生氣。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問(wèn)題。覺得很有啟發(fā)。

  1、專心學(xué)習(xí),成為“學(xué)者”。

  智慧來(lái)自學(xué)習(xí)。教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài),才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師成為終身學(xué)習(xí)者,廣采博取,才可能對(duì)教材有真知灼見,才可能于平凡中見新奇,課堂上,才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧,離不開原有的知識(shí)積累,更離不開長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)!安┯^而約取,厚積而薄發(fā)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

  2、用心創(chuàng)造,成為智者。

  智慧來(lái)自創(chuàng)造。教育的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人,這就決定了教師工作必須有要有創(chuàng)造性,善于反思,不斷出新,走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了,智慧豐富了,必然會(huì)帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

  3、培養(yǎng)興趣,立足課堂。

  俗話說(shuō),興趣是最好的老師。課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體,達(dá)到充分的.溝通。還有教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求知識(shí)、探索真理的熱情與潛力,使課堂氣氛緊張而不死板,活躍而不紊亂。葉圣陶先生說(shuō):“果真要養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣,最重要的是順應(yīng)他們的心情!睂W(xué)生具有好奇的天性,最容易受情感因素的感染。課堂枯燥乏味,學(xué)生的注意力肯定容易分散,那么傾聽也就無(wú)從談起了,因此教師要順應(yīng)學(xué)生的心理,在日常教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這一天性,善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  總之,智慧型教師的形成不是一朝一夕,自身要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤于學(xué)習(xí),善于集思廣益,博采眾長(zhǎng)!爸腔坌徒處煛睉(yīng)成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。

  《做有智慧的教師》教師讀書筆記2

  霍姆林斯基說(shuō):“人才只有靠人才去培養(yǎng),能力只有靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)!笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智者,這與我們一直在說(shuō)的做一名智慧型教師不謀而合。那么如何才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教師邁進(jìn)呢?

  假期中,我讀了《做有智慧的教師》這本書,書中關(guān)于教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)教師智慧的關(guān)注、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問(wèn)題,為我們搭建了一個(gè)交流共享的平臺(tái),提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實(shí)效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與實(shí)踐案例,覺得很有啟發(fā)。

  書中提出了一個(gè)觀點(diǎn),一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生受益一生的課,應(yīng)該能影響一個(gè)人對(duì)世界的情感態(tài)度、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀。它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個(gè)人文的程度,更讓人覺得無(wú)法捉摸,無(wú)從評(píng)判,但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去。

  書中認(rèn)為好課應(yīng)讓學(xué)生受益一生,應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與,應(yīng)體現(xiàn)新課程理念,教學(xué)目的`明確、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng)、課堂組織高效,并且給好課定了三條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生喜歡,質(zhì)量合格,基本功過(guò)關(guān)。說(shuō)實(shí)話,課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,是一個(gè)互動(dòng),是一個(gè)時(shí)刻在變化的現(xiàn)象,是無(wú)法進(jìn)行量化,自然也無(wú)法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)。好的課堂應(yīng)該是講究效率的,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊湊的,都是目的的,不是可有可無(wú)的,教師的語(yǔ)言是生動(dòng)的,流暢的,具有啟發(fā)性的,是可以讓學(xué)生有所感悟的。我想看一個(gè)老師的課是否受到學(xué)生的認(rèn)可,只要看這個(gè)老師踏進(jìn)課堂時(shí)學(xué)生的表情就知道了。

  一堂好課更多的應(yīng)該是關(guān)注人文的東西,關(guān)注學(xué)生的心靈世界,基本知識(shí)和技能是每個(gè)老師都關(guān)注的,畢竟它會(huì)在考試中顯露無(wú)遺,而對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會(huì)給學(xué)生的心靈留下點(diǎn)什么,一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng),即使是細(xì)微的。因此教師就是要盡自己的力,讓學(xué)生有所得,有所悟。智慧的課堂需要有智慧的教師。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。

  智慧型教師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的,廣泛的。

  首先,智慧型教師必須有教育智慧。掌握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù),特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問(wèn)題兒童方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)指最佳教育效益。

  其次,智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力,能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中對(duì)答自如,而且在學(xué)生的批評(píng)建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。

  其三,智慧型教師必須有科研智慧。要掌握較高的科研理論,要有較濃的科研意識(shí)和科研興趣,要有較強(qiáng)的科研能力。

  其四,智慧型教師要有管理智慧。不但要有管理班級(jí)、管理學(xué)生的智慧,而且還要有管理學(xué)校、管理校園的智慧,并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。

  其五,智慧型教師還要有創(chuàng)新智慧。不但要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索新途徑,提出新觀點(diǎn),總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),取得新成自己的獨(dú)特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。

  智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境。課堂上老師不是居高臨下的,學(xué)生不是被動(dòng)接受的。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該真誠(chéng)地表?yè)P(yáng),熱情地激勵(lì),公正地評(píng)價(jià),善意地批評(píng),誠(chéng)懇地指點(diǎn);學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該友善地相處,平等地交流;學(xué)生對(duì)老師應(yīng)該地坦誠(chéng)地尊重,但不盲目地迷信。

  《做有智慧的教師》教師讀書筆記3

  緣于教育局的讀書活動(dòng),寒假里我有幸拜讀了《做有智慧的教師》一書。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考、反思、研究結(jié)晶的書,書中介紹他們?cè)跀、反思和追?wèn)的過(guò)程中,教師個(gè)人的生命質(zhì)量無(wú)疑也得到提升。以前在我的理解范疇內(nèi)得,有智慧的教師應(yīng)該是博學(xué)的,上通天文,下曉地理,學(xué)富五車,滿腹經(jīng)綸。智慧的教師不僅是知識(shí)的傳播者,還是智慧的化身。我想做一位有智慧的教師,我希望在我今后的生活中,要充滿智慧;在我的教育生涯中,也要充滿智慧。心想,這本書肯定會(huì)對(duì)我大有幫助。當(dāng)我拿到這本書之后,我才真正明白了智慧型教師的真諦:教師的教學(xué)智慧不是與生俱來(lái)的,這是需要時(shí)間和精力去創(chuàng)造的,智慧不是別人給的,智慧是要靠我們自己去創(chuàng)造、去努力才能得來(lái)的。智慧的教師不僅是學(xué)生的教育者,更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人。智慧的教師能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)熱烈的憧憬與向往,能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。能讓學(xué)生帶著美好的期待,美好的渴望健康成長(zhǎng)。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問(wèn)題。喚起教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)教師智慧的關(guān)注、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注,下面是這本書對(duì)我的一些啟發(fā)。

  1、學(xué)習(xí)

  智慧來(lái)自學(xué)習(xí)。生命如樹,學(xué)習(xí)就是生命的根須,教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài),才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個(gè)信息源,更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力,成為終身學(xué)習(xí)者。教師向?qū)W生傳授知識(shí),釋放知識(shí)能量的同時(shí),也是挖掘自身知識(shí)庫(kù)藏的時(shí)候。只有勤于學(xué)習(xí),廣采博取,才能讓自己原有的“一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L(zhǎng)流水”,才可能對(duì)教材有真知灼見,才可能于平凡中見新奇,課堂上,才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧,離不開原有的知識(shí)積累,更離不開長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)!安┯^而約取,厚積而薄發(fā)”說(shuō)的。就是這個(gè)道理。

  2、愛心

  教師的智慧來(lái)自于愛。愛,是人類最偉大、無(wú)私的感情,愛所有人,更愛我們所有的孩子,要盡力呵護(hù)孩子的自尊心,有心才有智慧,心中有學(xué)生才有智慧。記得一位學(xué)者說(shuō)“做教育愛是前提,愛是智慧,愛學(xué)生就是愛自己。”胸懷博大,容得下性格脾氣各異,興趣愛好互有差異的學(xué)生;不僅做學(xué)生的良師,更做學(xué)生的知心朋友;不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣,更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒暑冷暖放在心間。用自己教育的.智慧和真情喚醒每個(gè)孩子的理想和信念,相信每個(gè)孩子都是天才,也許他們并不完美,也許他們只是遲開的花朵,只要我們善于把他們的潛能發(fā)掘出來(lái),就能促使其成才。能真心的愛學(xué)生,永遠(yuǎn)平和愉快友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生,平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,才能讓學(xué)生在感到師愛之后,學(xué)會(huì)愛別人,學(xué)會(huì)怎樣以愛心與人相處。只有把學(xué)生的成長(zhǎng)真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí),才會(huì)增強(qiáng)愛的情感;只有教育學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí),體驗(yàn)到自己人生價(jià)值,才會(huì)真正感受到愛的情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事:在他小的時(shí)候,曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō):“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生!边@個(gè)雜貨鋪老板不是教育家,但他擁有教育者的智慧與情懷,他沒(méi)有以成人的邏輯去分析孩子的行為,而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù),所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,需要教師要有足夠的愛心勤讀、細(xì)讀,用智慧與理性去讀。

  3、讀書

  智慧來(lái)自多讀書。俗話說(shuō)得好:“讀書萬(wàn)遍其意自現(xiàn)。”與書為伴,營(yíng)造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書的時(shí)間,增加閱讀量,閱讀經(jīng)典,與過(guò)去的教育家對(duì)話,是教師成長(zhǎng)的基本條件,也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成,在一定意義上說(shuō),就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,但是教育的根本不會(huì)變化,教育培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化,教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。如教育創(chuàng)新,雖然是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律之一,但是對(duì)于創(chuàng)新教育的論述,現(xiàn)在可能并沒(méi)有超過(guò)陶行知。因此,現(xiàn)代的許多教育新思想,其實(shí)只不過(guò)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去的大師對(duì)話而已。教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教育智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流。從過(guò)去的教育家的著作中,教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們的教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們的教師更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗。

  4、反思

  智慧來(lái)自反思。反思是一種學(xué)習(xí)方法,反思是一種工作態(tài)度。對(duì)一件事情進(jìn)行反思,對(duì)一個(gè)階段的工作進(jìn)行反思,是一位有思想的教師前進(jìn)途中必有的“程序”,更重要的是反思可以升華思想、凝結(jié)智慧。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新。將反思理論指導(dǎo)實(shí)踐,融于實(shí)踐,反過(guò)來(lái),通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步提升理論。一個(gè)經(jīng)常地并自覺地對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師,就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問(wèn)題,越是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就越是有強(qiáng)烈的愿望想去解決這些問(wèn)題。關(guān)注問(wèn)題并去解決問(wèn)題的過(guò)程,也就是教師樹立自己的科研意識(shí),并潛心參與教學(xué)研究的過(guò)程。反思是一個(gè)不斷完善自己的過(guò)程,不斷學(xué)習(xí)和思考,通過(guò)豐富自己的知識(shí),提高自己教書育人的能力。根據(jù)自己的實(shí)際,突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,提高科研意識(shí)和科研能力;突出教育教學(xué)規(guī)律的探尋,提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

  5、創(chuàng)新

  智慧來(lái)自創(chuàng)新。教育的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人,這就決定了教師工作必須要有創(chuàng)造性,智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,善于在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己,善于反思,勇于否定自我,不斷出新,走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了,智慧豐富了,必然會(huì)帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

  總之,在今后的教學(xué)中,要勤于思考,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷超越自我,善于集思廣益,博采眾長(zhǎng)!爸腔坌徒處煛睂⒊蔀槲也粩嘧非、自覺探索的目標(biāo)。

  《做有智慧的教師》教師讀書筆記4

  讀了《做有智慧的教師》這本書以后,越來(lái)越感覺到自己教學(xué)思想和教學(xué)方式的不足,同時(shí)也感覺到自己需要學(xué)習(xí)改變的東西很多很多。我感受最深的就是作為一名有智慧的教師,不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí),更需要機(jī)敏豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦;還要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。反思自己的教學(xué)生涯,還存在很多的不足。

  現(xiàn)在想來(lái),很多地方還需要改進(jìn)。身為教師,就要有一種平和的心態(tài),蹲下身子,以平等的身份與學(xué)生交流溝通,還要有包容之心,寬容之度。要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂(lè)于接近你,樂(lè)于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科。

  在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名智慧的老師,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷超越自我。要有教學(xué)智慧,要有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅,相互學(xué)習(xí),共同提高。堅(jiān)持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等。讀完這本書,感覺名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風(fēng)范給了我很大的震撼和啟發(fā),仔細(xì)回味每一個(gè)小故事,處處精彩,在充滿智慧的字里行間,點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不引領(lǐng)著我們做一名有智慧的教育者。

  做一名有智慧的教師,還應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的身份積極主動(dòng)參與和體驗(yàn)課堂的多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,更重要的是還要學(xué)會(huì)課后反思。每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué),都有不完美的環(huán)節(jié),之后需要我們不斷的反思、實(shí)踐、創(chuàng)新。然后經(jīng)過(guò)不斷的.實(shí)踐、補(bǔ)充、修改、反思,教師才能逐步成長(zhǎng)!反思是一種思考,是一種習(xí)慣。優(yōu)秀的教師需要在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中,體驗(yàn)成長(zhǎng),感悟成長(zhǎng),獲取教育的真諦。我們只有不斷的探索,具有創(chuàng)新的觀念,創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)反思,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),才能成長(zhǎng)為一名真正的有智慧的教師。

  《做有智慧的教師》教師讀書筆記5

  教育呼喚教育智慧。那么如何才能成為一個(gè)有智慧的教師呢?

  一、智慧來(lái)自健康陽(yáng)光的心態(tài)。

  做一個(gè)智慧型的教師,好的心態(tài)是關(guān)鍵。有了平和的心態(tài),才能有冷靜的大腦;有了積極的心態(tài),才能調(diào)動(dòng)大腦創(chuàng)造的活力;有了辯證的心態(tài),才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。有了健康的心態(tài),才能把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。大家都知道,我們教師每天在進(jìn)行著“備、教、批、輔、考”的工程,平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細(xì)微化,更具體化,也更程序化。在每天重復(fù)的'勞動(dòng)中,我們?cè)诟惺苤椒舱叩钠椒彩。要想把平凡的事做得很出色,我覺得教師要有三顆心:寬和的平常心,幼稚的兒童心,純樸的博愛心。平常心是留給自己的,兒童心是給孩子們的,博愛心則是參與社會(huì)的。

  作為一名教師,無(wú)論身在何處,只要擁有一顆健康陽(yáng)光的心態(tài),都能感受到生活的五彩繽紛,在平凡中顯露出智慧。

  二、智慧來(lái)自知識(shí)的日積月累。

  雖有佳肴,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。做一個(gè)有智慧的老師,成功沒(méi)有捷徑,成功來(lái)自于學(xué)習(xí),成功更來(lái)自于實(shí)踐。我覺得經(jīng)常瀏覽有益的網(wǎng)頁(yè)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,如:教育在線、中國(guó)知網(wǎng)、特級(jí)教師家園的網(wǎng)頁(yè)等,里面都有很多浪里淘沙得來(lái)的精粹。經(jīng)常閱讀名家教育博客,如同跟許多高尚的人在談話,無(wú)疑是一種蓬勃向上的享受;倘佯于大師的教育博文,如同走進(jìn)無(wú)窮無(wú)盡的教育寶庫(kù),思想意識(shí)會(huì)得到潛移默化的提高。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造勞動(dòng)的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,教師要時(shí)常讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松!蔽覀冎挥虚喿x、閱讀、再閱讀,暢游在知識(shí)的海洋里,才有深厚的底蘊(yùn)。走到課堂上才會(huì)駕輕就熟,游刃有余。

  三、智慧來(lái)自對(duì)教育行為的不斷反思。

  美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這個(gè)教師成長(zhǎng)的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。教師要獲得教育智慧,需要有探究的思想和習(xí)慣。遇事要先問(wèn)“為什么”,研究問(wèn)題,才能解決問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作。這是教師成長(zhǎng)的必由路徑。學(xué)習(xí)的最重要途徑是讀書。要使閱讀變成習(xí)慣和享受,不斷積累,不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。踐行是關(guān)鍵,做了才有發(fā)言權(quán)。要在課程開發(fā)、課題研究、課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面積極實(shí)踐,并視為鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。反思是智慧型教師最關(guān)鍵的思維特質(zhì)之一,同樣的事件中,智慧型教師的反思更為深刻和持久。寫作不為張揚(yáng),而是為了盤點(diǎn)和內(nèi)斂,為了更清醒的前行。所以堅(jiān)持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)是非常好的。因?yàn)椋瑘?jiān)持反思是智慧生成的重要階梯。

  四、智慧來(lái)自與他人的精誠(chéng)協(xié)作。

  常言道:兩人智慧勝一人,眾人拾柴火焰高。佐滕學(xué)教授認(rèn)為:“21世紀(jì)的學(xué)校是學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校。所謂學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校是指不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),作為教育專家的教師也相互學(xué)習(xí)、提高,家長(zhǎng)和市民也參與學(xué)習(xí),共同發(fā)展。許多研究發(fā)現(xiàn),教師一起密切溝通,休息時(shí)的相互交談、備課時(shí)的疑難問(wèn)題商討、公開課的觀摩與評(píng)價(jià),都是教師面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中,老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅,相互學(xué)習(xí),共同提高。

  教育呼喚智慧,智慧需要不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷超越自我。擁有智慧不是一朝一夕的事情,但是,只要我們心懷夢(mèng)想,不懈追求,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),積少成多,就能不斷提高教育藝術(shù),逐漸成為一名有智慧的教師!

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