《做幼兒喜愛的魅力教師》幼兒教師讀書筆記
看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。你想好怎么寫讀書筆記了嗎？以下是小編幫大家整理的《做幼兒喜愛的魅力教師》幼兒教師讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。
《做幼兒喜愛的魅力教師》幼兒教師讀書筆記1
我一直相信，一本好書就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者的身上開出美麗的花朵。在此寒假里我看了莫源秋教授的《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書，讓我受益匪淺，忽然覺得自己好幸福，每天都和一群活潑可愛的孩子在一起，看到他們那一張張笑臉這難道不是幸福嗎？
這是一本有魔力的書，在里面包含了很多的愛。愛應(yīng)該是幼兒園的一種內(nèi)在文化，關(guān)愛的理念應(yīng)該植入到幼兒園里每個人的心靈深處。幼兒園里的每個人都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去愛周圍的人，幼兒園里的每個角落都應(yīng)該充滿愛的氣息。在幼教崗位的十年中，我覺得現(xiàn)實生活中我們談到教育時，談到的更多的是教師對幼兒的愛，而極少談幼兒對教師的愛。
但我始終覺得愛應(yīng)該是雙向的。只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師，那么愛是不完整的。而教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，合作者，支持者，就因在平時工作中滲透愛的元素，讓孩子能夠懂得什么叫愛。我相信，只有教師關(guān)注幼兒給幼兒真正的愛，讓幼兒在學(xué)習(xí)中享受愛，讓自己在工作中創(chuàng)造愛。做個幼兒喜愛的魅力教師。
閱讀此書，知道了我如何做喜愛的魅力教師。這需要從幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)去滲透。在互助中做幼兒喜愛的魅力教師。那怎樣才能做到一位被幼兒喜愛的魅力教師呢？經(jīng)過閱讀，我總結(jié)了以下幾個方面：
一、做個幼兒喜愛的教師
1、愛是雙向的
教育家巴特爾曾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了感情也會消融。因此，一個讓幼兒喜愛的教師首先應(yīng)該是一個愛幼兒的教師。“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全�！庇變涸诮淌覑鄣陌鼑畜w驗著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂！
2、愛要有途徑
我想，沒有哪一位教師不想贏得幼兒的喜愛。然而，贏得幼兒的喜愛并不是一蹴而就的，也不是單靠個人的力量就可以實現(xiàn)的。我們教師除了用心觀察幼兒，投其所好，滿足他們的合理需要，以及提高自身的魅力。有魅力的幼兒教師首先要有人格魅力，要有學(xué)識魅力，還要有幸福感。因此，一個有魅力的幼兒教師，應(yīng)該是一個會尋找幸福感且很容易獲得幸福感的教師，是一個懂得感恩的，自信的，有追求的教師！
二、做個貼心的幼兒教師
1、以溫和的態(tài)度對待幼兒
陳鶴琴先生說：一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的。你態(tài)度和藹，笑口常開，使幼兒感動溫暖，感到親切，他就會接近你。的確如此，與態(tài)度嚴(yán)厲的教師相比，態(tài)度溫和的教師更受幼兒歡迎和喜愛。我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，平等對待幼兒，也要控制自己的脾氣，不隨便向幼兒發(fā)火。
2、營造一種互愛的環(huán)境氛圍
無數(shù)事實證明：成人比成才更重要。因此，教師營造一種互愛的班級氛圍。讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人，比教授幼兒知識和讓幼兒在這種充滿愛的環(huán)境生活和學(xué)習(xí)。幼兒在獲得他人的愛的同時，也會耳濡目染地形成關(guān)心他人的意識，逐漸懂得愛他人。
3、讓幼兒時刻感受到教師的愛
魯迅先生說：教育是植根于愛的。愛是教育的源泉。沒有愛的教育不能稱其為教育。幼兒的思維發(fā)展正處于具體形象階段。他們眼中的世界是非此即彼，非黑即白的。因此，我們要盡量用幼兒感受到的方式明明白白地表達對他們的關(guān)愛。如；用親密的動作表達對幼兒的關(guān)愛，抱抱她，拉拉手等；用關(guān)懷的語言表達對幼兒的關(guān)愛，有關(guān)心幼兒心情，日常生活，幼兒進步和成長的語言。
4、愛要持之以恒
師幼之間的互愛行為，可以幼兒發(fā)起，也可以有教師發(fā)起。當(dāng)幼兒對教師還缺乏愛的時候，幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)不斷地向幼兒發(fā)出愛的信息。以持之以恒的愛贏得幼兒對教師的愛。教師絕對不能因為幼兒的”無情””冷漠”而放棄關(guān)愛幼兒的責(zé)任和義務(wù)。幼兒教師要相信，堅定不移的愛定能感動幼兒并最終贏得幼兒的喜愛！
5、讓幼兒過一種有尊嚴(yán)的生活
幼兒年齡雖小，但同樣有做人的尊嚴(yán)，同樣希望被他人尊重。特別是希望得到教師和同伴的尊重。尊重幼兒，也是老師獲得喜愛，感激和尊敬的一個重要因素。在日常生活和教學(xué)活動中，教師能否讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴(yán)，有面子的生活，也是決定幼兒對教師喜惡的一個重要因素。
總之一句話，要做幼兒喜愛的教師，我們就必須具備幼兒喜愛的資本，品性，才能，智慧。愿幼兒園生活成為一種充滿愛意的生活，讓每個幼兒在愛的滋潤下快樂健康的成長，讓每位幼兒教師在充滿愛的教育情境中快樂地工作！
《做幼兒喜愛的魅力教師》幼兒教師讀書筆記2
我一直相信，一本好書就像一粒幸福的種子，可以讓閱讀者收到很大的啟示。最近我利用工作后的閑暇之余，有幸閱讀了《做幼兒喜愛的魅力教師》一書，讓我學(xué)習(xí)的同時，也進行了反思，內(nèi)心受到了很大的鼓舞。
有人說：“快樂是一個人的財富�？鞓返娜瞬粌H有自己的幸福感，也能給他人一種幸福的感染�！蔽彝耆獾倪@樣的觀點。對于一名幼兒教師而言，孩子就是教師的一面鏡子，教師總是不快樂，那你的鏡子怎么會快樂呢？做一個幼兒喜愛的教師，僅僅靠傳授幼兒知識和技能是不夠的，還要讓幼兒在一日活動中感受到快樂，感受到教師對幼兒的愛。
莫源秋先生在書本中也闡明了愛是雙向的`：幼兒的成長需要教師的`愛，教師的專業(yè)發(fā)展同樣也需要幼兒的愛。書中還收集了大量案例，具有很強的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性，告訴我們一個熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會關(guān)心人的幼兒教師會深受幼兒的喜愛。
“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全。”不僅幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深的渴望。幼兒在教師愛的包圍中體驗著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂！最近每天早上起床都很費勁，但是來到幼兒園看到孩子們見到我一邊叫著“王老師來了”“老師早上好”一邊撒開小手向我跑來，我的心情馬上就充滿了陽光，渾身都充滿了力量。這就力量不正是來自于孩子們對我的愛嗎？
老師在讓孩子們喜歡的同時，還要注意自己的一言一行對幼兒的影響，因為你的一言一行、一顰一笑都會成為他們盲目模仿的對象，所以教師要通過自己的行為，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。幼兒喜愛的教師有積極正面的意義，不僅會促使他們愛上幼兒園，有利于幼兒心理健康成長，更重要的一點是，還有利于幼兒接受教師的正面教導(dǎo)。幼兒很容易接受喜愛教師的教導(dǎo)，面對不喜歡的教師的教導(dǎo)，很可能產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。
如何獲得幼兒的喜愛，在書中也做了詳細(xì)的說明。得道幼兒的喜愛并不是一蹴而就的，也不是單靠個人的力量就可以實現(xiàn)的。除了用心觀察幼兒，投其所好、滿足他們的合理需求，以及提高自身的魅力，用魅力折服他們外，還需要其他教師和家長的配合。一個有魅力的幼兒教師，應(yīng)該是一個會尋找幸福感且很容是獲得幸福感的教師，是一個懂得感恩的、自信的、有追求的教師！
“如果孩子生活在批評當(dāng)中，他便學(xué)會譴責(zé)；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人；如果孩子生活在受尊重的環(huán)境中，他便學(xué)會尊重他人�！比绻⒆由钤诳鞓返沫h(huán)境中呢？那么他便會覺得自己生活在一個美好的世界！這一切，只有貼心的幼兒教師才能給予他們。想要做一個受幼兒歡迎和喜愛的教師，我們必須努力為他們創(chuàng)造安全的心理環(huán)境，滿足他們的安全需要。
“一個沒有安全感的孩子，長大后精神上也很難獨立�！币虼耍覀円皶r了解幼兒的心理安全狀態(tài)，學(xué)會正確對待處于心理不安狀態(tài)中的幼兒，讓他們獲得心理的安全滿足，這是非常必要的。教師在意識到幼兒正處于心理不安狀態(tài)之中，就需要教師的幫助，而不是批評或懲罰，找出引起幼兒不安的原因，對癥下藥讓幼兒獲得安全感。
孩子還小，情緒很容易受感染，因此老師在組織活動前一定要調(diào)整好自己的情緒。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時候就更要調(diào)節(jié)好自己的情緒，努力做到每一次面對孩子時，都能以積極快樂的情緒去帶動孩子，感染孩子。
這本書我還沒有讀完，但是看到這里就已經(jīng)讓我受益匪淺了，我知道了一個優(yōu)秀的幼兒教師既是愛孩子的，又是得到孩子喜愛的。我會利用空閑的時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟書中的真諦，做一個幼兒喜愛的魅力教師。
《做幼兒喜愛的魅力教師》幼兒教師讀書筆記3
師幼關(guān)系的好壞，對孩子來說，是向往的樂園還是監(jiān)獄。在幼教崗位上經(jīng)營一年的我覺得，絕大多數(shù)還是都是高高興興來幼兒園，因為幼兒園是可以帶給他們快樂的地方，但往往也有個別孩子不想來園，其原因可能就是幼兒園或家庭的問題，而教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者、支持者，就因在其工作中做到發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。讓孩子們避免任何困擾，愛上這個樂園。我相信只有教師關(guān)注和滿足孩子的各種合理需要，讓孩子們在學(xué)習(xí)中享受快樂，讓自己在工作中創(chuàng)造快樂，做個幼兒喜愛的魅力教師。
閱讀此書后，讓我不禁聯(lián)想到了幼教工作中的方方面面，的確是這樣。而如何做幼兒喜歡的魅力教師，也需要從幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)中去滲透，此書內(nèi)容的方方面面其實都在教老師如何建構(gòu)積極、有效的師幼互動，在互動中做幼兒喜愛的魅力教師。
為幼兒建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒與教師、同伴交談……這些都是構(gòu)建積極、有效的師幼互動的基本條件。
在自己的實際互動中也發(fā)現(xiàn)了其存在的問題就是教師的角色定位，教師往往把自己定位管理者和操控者，“現(xiàn)在應(yīng)該做什么”，在這樣的壓力和環(huán)境下，師幼之間充分、積極地互動關(guān)系就難以建立。教師應(yīng)成為互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者，才可能在實際中更多的關(guān)注幼兒的實際情況，關(guān)注幼兒的情感需要，衡量好幼兒與教師的關(guān)系，讓互動更有效，讓孩子更喜歡。
在一個幼兒所喜歡的活動中，往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們自己在發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案中潛能得到了發(fā)揮，因為活動是幼兒自己的活動，所探索的問題也是他們真正想知道的東西，這樣的形式教師就做到了順應(yīng)幼兒的探索，給足幼兒自由的時間和空間，同時幼兒也會愛上你的課堂，此時與幼兒的內(nèi)心世界又靠近了點。幼兒在享受，教師在創(chuàng)造，讓快樂一直延續(xù)。
追求快樂是人的本性，把自己心中的陽光帶給每一位孩子，受到他們的愛戴，我愿做幼兒喜愛的老師，和他們一起成長。
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