《前行的力量》讀書筆記
讀完一本書以后,想必你一定有很多值得分享的心得,需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了,F(xiàn)在你是否對(duì)讀書筆記一籌莫展呢?以下是小編精心整理的《前行的力量》讀書筆記,希望對(duì)大家有所幫助。
《前行的力量》讀書筆記1
讀過這本書,經(jīng)常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同,關(guān)鍵在于如何定位。
每看到書上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是一群天真、可愛的孩子,他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。
于漪老師說:“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師。”
三尺講臺(tái)是教師的舞臺(tái)。講臺(tái)站不穩(wěn)得不到學(xué)生的認(rèn)可,無法完成教書育人的神圣使命。要站穩(wěn)講臺(tái),就必須苦練內(nèi)功,不斷提高自身素質(zhì)。站在講臺(tái)上侃侃而談,用幽默風(fēng)趣的話語引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂,做一根燃燒自己、照亮別人的蠟燭,是我們每一名教師的美好愿望。
一個(gè)人站在講臺(tái)上,擁有了教師的身份和資格,并不意味著他就從此成了一名真正意義上的教師,因?yàn)檫@時(shí)候,教師只是他的職業(yè),并不是他的生命。有時(shí)候我想,教師成長(zhǎng)的歷程就是把職業(yè)與自我個(gè)體生命真實(shí)融合的過程,對(duì)許多人甚至大多數(shù)人而言,“教師”這個(gè)稱號(hào),不過是一個(gè)頭銜或一個(gè)標(biāo)識(shí),一件可以為我們提供溫暖的衣服,一間我們可以暫時(shí)藏身的房子,但對(duì)于有的人來說,這個(gè)稱號(hào),開始時(shí)或許也是衣服,但逐漸地變?yōu)槠つw,化為血液,與生命合二為一。在面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教學(xué)時(shí),他會(huì)全身心去感受,去對(duì)話,甚至去承受。在這條路上,他笑過,哭過,熱情過,失落過,困惑過,追尋過,成功過,失敗過,沉寂過也輝煌過。這是一條漫長(zhǎng)的生命之路,沒有盡頭,沒有終點(diǎn),有的只是路上的風(fēng)景,走到最后,走的人就成了最美的風(fēng)景。
有一位名人說過:一位優(yōu)秀教師如果他的教學(xué)水平?jīng)]有得到較好的發(fā)展與提升,一個(gè)重要原因就是他沒有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣-教學(xué)反思與教學(xué)研究。我明白,其實(shí)老師不是缺少經(jīng)驗(yàn),每天上課就是經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的教與學(xué),如果不反思、不研究,經(jīng)驗(yàn)只能算是一種經(jīng)歷。只有“經(jīng)驗(yàn)+反思+研究”才是教師專業(yè)發(fā)展的成功之路。所以我們每天對(duì)自身的、看到的、聽到的關(guān)于別人的教學(xué)行為和由此折射或反射出來的教學(xué)觀念以及由此產(chǎn)生的結(jié)果應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一番認(rèn)真分析與思考。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲,過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。
對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個(gè)陽(yáng)光教師,我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生,我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生,我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
《前行的力量》讀書筆記2
有人把教師比作蠟燭,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!庇掠诜瞰I(xiàn),燃燒自己,照亮他人;有人把教師比作明燈,在黑暗的夜指明前進(jìn)的方向;還有人把教師比作園丁,辛勤耕耘,細(xì)心看護(hù),孕育出美麗的花朵,讓幼苗茁壯成長(zhǎng);亦或是勤勞的小蜜蜂,分享知識(shí)的甜蜜……教師的美稱數(shù)不勝數(shù),慈母、人類靈魂的工程師、孺子牛、春雨、人梯……從古至今,多少文人墨客為他寫下優(yōu)美的語句,贊美的詩(shī)篇,在這里,我想說,所言非虛。書中諸多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路讓我感受頗多。
教育人的崗位或是平凡的,但使命卻是偉大而光榮的。所有人都經(jīng)歷了從青澀懵懂到講臺(tái)上的落落大方,游刃有余,從初入課堂,上課,摸索,反思,總結(jié),再上課,在提高,最后得到升華的階段。正是因?yàn)橛羞@樣的一群人,才使我們的基礎(chǔ)教育,義務(wù)教育及非義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)有了領(lǐng)路人。他們的背景并不相同,有的是家庭環(huán)境的影響,有的是后期自我興趣的發(fā)展,有的在成長(zhǎng)路上遇到荊棘,有的遇到了前行道路上的`指路名師。
張敏倉(cāng)老師的“心有大美,行在傳承”讓我看到了一個(gè)辛勤的文化傳播者模樣,充分發(fā)揮自己所學(xué),寓教于樂,寓學(xué)于樂,不斷思考,開創(chuàng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域新課題,我在這樣一個(gè)洋溢著熱情的老師臉上看到了他對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,對(duì)剪紙、泥塑、面塑等傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感,充分體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)要以事實(shí)為基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)際中存在的問題,學(xué)古創(chuàng)今,在過去的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代文化發(fā)展的要求,創(chuàng)新教學(xué),喚起生命的覺醒。
每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都讓人為之動(dòng)容,在充滿鮮花和掌聲的背后是一條并不平坦,似乎還略帶荊棘的成長(zhǎng)之路。正如一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特是一樣的,每個(gè)人的成長(zhǎng)之路是不同的,方法多樣,途徑多種,這些讓我明白,教育首先要有愛,對(duì)學(xué)生,對(duì)學(xué)科,對(duì)學(xué)校,對(duì)自己;抱道不曲,擁書自雄,要有才華,要閱讀,擁有可以講述的一桶水,才能凝聚出教給學(xué)生的一杯水;要善于思考,總結(jié),見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也,總結(jié)提高,摸索,容錯(cuò),糾錯(cuò),尋求正確的發(fā)展之道,勇于追求真理,做一名充滿人格魅力的好老師。
《前行的力量》讀書筆記3
近日有幸閱讀完了由陜西省名師文稿匯編而成的《前行的力量》,這本書讓我越讀越有興致,越讀越有感慨,名師原來是這樣煉成的:他們由剛走上講臺(tái)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢青年人,經(jīng)過多年的堅(jiān)持與跋涉,終于煉成為聞名省內(nèi)外的教壇名師。
畢業(yè)后,懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛,如今終于成為了一名人民教師。讀完這本書后使我認(rèn)識(shí)到教師除了履行好普通教師的傳、道、授業(yè)和解惑,教書育人外,還要在思想和品格上持良好的態(tài)度;要時(shí)時(shí)刻刻在教育教學(xué)實(shí)踐中反思,在反思中實(shí)踐。在剛開始的教學(xué)中總有一些不如意的地方,備課該怎樣做最好,面對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生,怎樣教育他才是更好的方法等等;隨著在反思中慢慢的找到了一些合適的`方法。
每位名師成長(zhǎng)過程,都有自己需要學(xué)習(xí)的地方,并激勵(lì)著我砥礪而行;使我感受每位老師都在堅(jiān)持學(xué)習(xí)中提升學(xué)歷;在反思實(shí)踐中改變自己;與名師為伍中破繭成蝶;邊讀邊寫中完善自己。讓我認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師,要時(shí)刻保持閱讀的習(xí)慣,只有愛讀書的教師,才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生,不斷的更新自己的知識(shí)才能更好地為學(xué)生答疑解惑,孔子說過“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!苯處熑绻皇情喿x,而不能結(jié)合自己的實(shí)際加入思考或者是實(shí)踐,那么閱讀并不能對(duì)教師專業(yè)能力的增長(zhǎng)起到有益的影響。廣博的知識(shí)與靈活的組織運(yùn)用,這樣就不只是我們常說的“一桶水”,而是成為知識(shí)的溪流,源源不斷地重組和更新教材中有限的知識(shí)內(nèi)容。許多教師與名師的差距就在于不讀不寫,綜觀每個(gè)名師的成長(zhǎng)歷程,讀書和寫作是成就他們的兩大法寶。該書中有的老師說道:“我每周堅(jiān)持讀一本書,讀經(jīng)典,讀名著,讀心理學(xué),讀哲學(xué),讀優(yōu)秀教師成長(zhǎng)方面的書籍。在讀書過程中,我學(xué)會(huì)了與名人對(duì)話,與大家、名師交流。”有的老師說道:“邊教邊寫,日有進(jìn)益;邊寫邊讀,啟悟頗多……因?yàn)槊刻煊涗浵乱稽c(diǎn)點(diǎn),每天就能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。手里就會(huì)有一支筆,一支生花的妙筆;腳下就會(huì)有一條路,一條通往遠(yuǎn)方的路。”讀是思想的源頭活水,增加你的寬度和厚度;寫是思想的內(nèi)化吸收,增加你的長(zhǎng)度和深度。一個(gè)教師最幸福的事就是在讀寫中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
感謝《前行的力量》這本書,讓我有了前行的力量,這些名師是我最好的榜樣,“以人為鏡,可以明得失”,榜樣不僅是一面鏡子,也是一面旗幟;這些老師是我的目標(biāo)和參照物,時(shí)刻激勵(lì)著自己,使我不斷的提高自己,完善自己。
《前行的力量》讀書筆記4
在開學(xué)的師徒結(jié)對(duì)上張敏倉(cāng)主任非常用心的給我們解讀了這本書,利用假期研讀了《前行的力量》這本書,給我留下了深刻的印象。
這本書歷經(jīng)三年由35位“草根”名師寫成。反映了廣大基層一線教師的真實(shí)的生活、真實(shí)的工作、真實(shí)的教學(xué),切實(shí)貼近我們的生活實(shí)際。站在教師理論與實(shí)踐的前沿發(fā)出心聲,感情真摯、貼近現(xiàn)實(shí),反映了一線教師的喜怒哀樂以及對(duì)于教學(xué)、工作、生活各方面的看法。緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì),緊隨著如何提高教師素質(zhì),都有獨(dú)到的見解,讀后令人頗為受益。
讀這本書,在驚嘆名師們明星般耀眼的榮譽(yù)之時(shí),我更被他們執(zhí)著的教育理想、堅(jiān)定的專業(yè)信念、不懈的教學(xué)實(shí)踐深深打動(dòng)。吳非在《善良的心是一盞燈》中這樣寫道:“教師的美德讓學(xué)生感受到博大的愛,仁愛的情感也就這樣傳給下一代”,可見“仁愛之心”“師德”的重要性。教師的一言一行無時(shí)無刻都在影響著孩子,所以教師提高自身道德素養(yǎng)尤為重要。于漪在《一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師》中說:“學(xué)習(xí)是條光榮的荊棘路,教師沒有豐富的智力圣火是不可能讓孩子有旺盛的求知欲的,是不可能讓孩子在每一堂課都吸收到精神養(yǎng)料的”,這告訴我們及時(shí)我們是教師也不能停止學(xué)習(xí),要源源不斷注入新鮮的活力,吸收新的養(yǎng)分才能更好地滋養(yǎng)祖國(guó)的花朵。
身為一名年輕教師,我欠缺的是老教師那些成年累月積攢起來的資深經(jīng)驗(yàn),但在這些名師精神信仰的影響下,我會(huì)努力讓自己成長(zhǎng)起來并且我有信心越走越遠(yuǎn)越來越好!
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