《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記
《做幼兒喜愛的魅力教師》作者是莫源秋。其在進(jìn)行大量實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上,致力于幫助幼兒教師關(guān)注和滿足幼兒的各種合理需要,做個(gè)幼兒喜愛的魅力教師,學(xué)會(huì)在工作中創(chuàng)造并享受快樂。下面是小編為您準(zhǔn)備的《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記,供您參閱。
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記一
我一直相信,一本好書就像一粒幸福的種子,可以讓閱讀者收到很大的啟示。最近我利用工作后的閑暇之余,有幸閱讀了《做幼兒喜愛的魅力教師》一書,讓我學(xué)習(xí)的同時(shí),也進(jìn)行了反思,內(nèi)心受到了很大的鼓舞。
有人說:“快樂是一個(gè)人的財(cái)富?鞓返娜瞬粌H有自己的幸福感,也能給他人一種幸福的感染!蔽彝耆獾倪@樣的觀點(diǎn)。對于一名幼兒教師而言,孩子就是教師的一面鏡子,教師總是不快樂,那你的鏡子怎么會(huì)快樂呢?做一個(gè)幼兒喜愛的教師,僅僅靠傳授幼兒知識和技能是不夠的,還要讓幼兒在一日活動(dòng)中感受到快樂,感受到教師對幼兒的愛。
莫源秋先生在書本中也闡明了愛是雙向的:幼兒的成長需要教師的愛,教師的專業(yè)發(fā)展同樣也需要幼兒的愛。書中還收集了大量案例,具有很強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性,告訴我們一個(gè)熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì)關(guān)心人的幼兒教師會(huì)深受幼兒的喜愛。
“愛是一種需要,得到愛就會(huì)感到幸福和安全。”不僅幼兒需要教師的愛,教師對幼兒的愛同樣有一種深深的渴望。幼兒在教師愛的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感,教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂!最近每天早上起床都很費(fèi)勁,但是來到幼兒園看到孩子們見到我一邊叫著“王老師來了”、“老師早上好”一邊撒開小手向我跑來,我的心情馬上就充滿了陽光,渾身都充滿了力量。這就力量不正是來自于孩子們對我的愛嗎?老師在讓孩子們喜歡的同時(shí),還要注意自己的一言一行對幼兒的影響,因?yàn)槟愕囊谎砸恍小⒁伙A一笑都會(huì)成為他們盲目模仿的對象,所以教師要通過自己的行為,努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。幼兒喜愛的教師有積極正面的意義,不僅會(huì)促使他們愛上幼兒園,有利于幼兒心理健康成長,更重要的一點(diǎn)是,還有利于幼兒接受教師的正面教導(dǎo)。幼兒很容易接受喜愛教師的教導(dǎo),面對不喜歡的教師的教導(dǎo),很可能產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。
如何獲得幼兒的喜愛,在書中也做了詳細(xì)的'說明。得道幼兒的喜愛并不是一蹴而就的,也不是單靠個(gè)人的力量就可以實(shí)現(xiàn)的。除了用心觀察幼兒,投其所好、滿足他們的合理需求,以及提高自身的魅力,用魅力折服他們外,還需要其他教師和家長的配合。一個(gè)有魅力的幼兒教師,應(yīng)該是一個(gè)會(huì)尋找幸福感且很容是獲得幸福感的教師,是一個(gè)懂得感恩的、自信的、有追求的教師!
“如果孩子生活在批評當(dāng)中,他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在恐懼中,他便學(xué)會(huì)憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;如果孩子生活在受尊重的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)尊重他人!比绻⒆由钤诳鞓返沫h(huán)境中呢?那么他便會(huì)覺得自己生活在一個(gè)美好的世界!這一切,只有貼心的幼兒教師才能給予他們。想要做一個(gè)受幼兒歡迎和喜愛的教師,我們必須努力為他們創(chuàng)造安全的心理環(huán)境,滿足他們的安全需要!耙粋(gè)沒有安全感的孩子,長大后精神上也很難獨(dú)立。”因此,我們要及時(shí)了解幼兒的心理安全狀態(tài),學(xué)會(huì)正確對待處于心理不安狀態(tài)中的幼兒,讓他們獲得心理的安全滿足,這是非常必要的。教師在意識到幼兒正處于心理不安狀態(tài)之中,就需要教師的幫助,而不是批評或懲罰,找出引起幼兒不安的原因,對癥下藥讓幼兒獲得安全感。
孩子還小,情緒很容易受感染,因此老師在組織活動(dòng)前一定要調(diào)整好自己的情緒。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時(shí)候就更要調(diào)節(jié)好自己的情緒,努力做到每一次面對孩子時(shí),都能以積極快樂的情緒去帶動(dòng)孩子,感染孩子。
這本書我還沒有讀完,但是看到這里就已經(jīng)讓我受益匪淺了,我知道了一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師既是愛孩子的,又是得到孩子喜愛的。我會(huì)利用空閑的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),領(lǐng)悟書中的真諦,做一個(gè)幼兒喜愛的魅力教師。
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記二
想想在幼兒園已經(jīng)呆了六年了,想當(dāng)初來幼兒園時(shí)的情景也仿佛就像昨天,當(dāng)初來幼兒園時(shí)也有過美好的憧憬,可隨著時(shí)間的推移,也許時(shí)間過得久了,有些耐心慢慢地被磨滅,取而代之的是對孩子的一些嚴(yán)厲……孩子的成長不僅需要陽光、雨露、面包和水,他們更需要一種與植物和動(dòng)物所不同的東西――這就是火熱而真誠的心。在工作的這幾年里,我也曾經(jīng)犯過不少錯(cuò)誤,也曾經(jīng)把孩子看做成我心中最煩人了,最腦怒的事情,但是,經(jīng)過我更深的思考,與體會(huì),我才發(fā)現(xiàn):在每一個(gè)孩子的心目中,老師都是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。雖然,辛苦時(shí),忙碌時(shí),有時(shí)也會(huì)考慮自己是否選錯(cuò)了職業(yè)?但當(dāng)想到孩子們純真、渴望的眼睛,我的心會(huì)突然凈化,想到孩子們因?yàn)槲叶_始認(rèn)知世界的方圓,感受自然的美麗,我由衷的感受到教師職業(yè)的神圣與幸福,堅(jiān)信自己的選擇沒有錯(cuò)。然而現(xiàn)在我看完了這本書,讓我更加堅(jiān)定自己的信念:做幼兒喜愛的魅力教師。
幼兒教師要愛孩子,喜歡和孩子在一起,更要愛自己的工作。只有這樣,工作起來才有動(dòng)力,才會(huì)甘愿無私的付出,把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子,他們是一張張白紙,等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的,還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的,在教他們的時(shí)候,很多事情是要反復(fù)去做的,很多話也是要不斷重復(fù)的。比如:一些很簡單的事,見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎,每天都要強(qiáng)調(diào),不要覺得煩,這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差,只有老師多督促,才能讓他們養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。我覺得在工作中,責(zé)任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性,不僅要教給孩子們知識,而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個(gè)孩子,不僅僅是在嘴上說的,要體現(xiàn)在日常的生活中。多關(guān)心孩子和他們溝通,了解他們的想法,才能正確的引導(dǎo)他們。
做孩子喜歡的老師,重要的是要理解他們,信任他們,尊重他們,喜歡他們。每天,面對著一群活潑可愛的孩子們,必須保持一個(gè)良好的心態(tài)。孩子是我們的未來,是我們的希望,因?yàn)槲覀兪抢蠋煟覀冇胸?zé)任善待、喜歡每一個(gè)孩子,因?yàn)樗麄,才使我們的工作充滿活力。孩子的喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上,只要你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的不同性格特征,以便于因材施教。像有的孩子愛哭,有點(diǎn)兒愛嬌氣,要讓他學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn);有的孩子比較內(nèi)向,不愛說話,要多引導(dǎo)他,幫他樹立信心,多鼓勵(lì);有的孩子很霸道,不喜歡分享,什么東西都搶到自己手里。所以要多組織孩子們在一起游戲、共同做一件事,來培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。他們來自不同的家庭,形成了不同性格、不同智慧,他們有的活潑可愛,有的淘氣頑皮,有的聰明,有的木納……無論是誰,無論他來自什么樣的家庭,無論他表現(xiàn)如何,我們都要尊重他們,微笑著善待他們中的每一個(gè)。
要想做一位孩子喜歡的老師,在教師的語言上,有些禁語是不應(yīng)對幼兒說的。譬如說:“把嘴閉上”相信許多老師都對幼兒說過。我也曾不止一次對幼兒說過,這是我要極力改正的。在孩子特別鬧大聲喊時(shí),這句話便會(huì)脫口而出,當(dāng)時(shí)也覺得沒什么,可孩子畢竟是孩子,玩鬧喊是他們的天性,那么應(yīng)該用怎樣一種方法來制止幼兒喊鬧也成為幼兒教師的一個(gè)課題,除了對他們大聲喊之外有沒有別的方法,換個(gè)幼兒喜歡的方式。譬如說她們喊的時(shí)候,讓他們背一首喜歡的兒歌,這樣要比對他們喊好得多。還要關(guān)心班級里所有的幼兒。不過在平常的教學(xué)中,我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友,往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒,在這一點(diǎn)我想在今后工作中應(yīng)該要注意。對于老師來說,如果真的討厭一個(gè)學(xué)生,這個(gè)學(xué)生也會(huì)討厭你,如果你是真心地喜歡你的孩子,那么孩子也會(huì)喜歡你這個(gè)老師,這是一個(gè)互動(dòng)的過程。愛孩子和被孩子愛都是一種幸福,慢慢地給孩子的愛多一些,孩子的回報(bào)也會(huì)多一些。只有我們真心喜歡,喜歡教育、喜歡孩子,才會(huì)描繪出美好的未來!
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀書筆記三
《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書告訴我們:教育愛應(yīng)該是雙向的。只有教師愛幼兒,沒有幼兒愛教師的愛是不完整的,這種不完整的愛既不利于幼兒的心理健康成長,也不利于幼兒教育工作的順利開展。我們應(yīng)該做個(gè)幼兒喜愛的教師。
在工作中我們總會(huì)碰到各種各樣的孩子,有乖巧可愛的,文靜內(nèi)向的,當(dāng)然也有調(diào)皮淘氣的,面對這樣的孩子老師也會(huì)生氣的時(shí)候,有時(shí)在工作中偶爾碰到不順心的事,我們是不是都曾有過將情緒遷怒于幼兒的時(shí)候?是否都有過將情緒表露與臉上的時(shí)候,可是當(dāng)我們無意識的將自己這些不滿的情緒表露在外面時(shí),也許孩子已經(jīng)將你的表情盡收眼底。也許在這一刻,你在他的心中已經(jīng)留下了丑陋的印象。在幼兒看來,愛發(fā)脾氣的教師是可怕的,是丑陋的,我們老師每發(fā)一次脾氣都猶如在孩子的心靈上釘上釘子,即使我們控制自己的脾氣,停止對孩子心靈的傷害,但是以往留下的傷不會(huì)痕跡的從孩子身上抹去嗎?作為老師的我們更應(yīng)該懂得一個(gè)道理,幼兒早期的生活環(huán)境,教養(yǎng)方式,足以給孩子的未來奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。深知這些道理的我們,每次在發(fā)脾氣前在心里回想一次,那么在你開口之前你是否會(huì)換上另外一種心情和教育方式與幼兒對話呢?
我們很多人做了幾年的教師之后,難免不會(huì)有一些老師的架子,或許這樣做的結(jié)果是:我們有了老師的威嚴(yán),卻失去了幼兒對教師的喜愛之情了,如此重要的的感情失去了,是不是得不償失呢?所以作為我們幼兒老師更應(yīng)該放下自己的“師道尊嚴(yán)”的架子,平等的對待我們沒一個(gè)幼兒,用心的去感受他們幼小的心靈。我們應(yīng)該讓幼兒時(shí)刻都感受到老師對他們的愛,對于一些執(zhí)著或者慢熱型的孩子我們更應(yīng)該要用持之以恒的愛去感動(dòng)他們。孩子的心始終是柔軟的,雖然年幼,可他們能清楚的分辨出誰對他是好的,誰對他壞,這也許就更體現(xiàn)了愛的教育這一說法。
我想,在工作中沒有哪一位老師不想贏得幼兒的喜愛,可是我們是否有想過如何做孩子才會(huì)更喜愛我們呢。孩子們更喜歡那些對他們友善,熱情,溫柔,尊重他們,樂意和他們一起玩耍,給予他們自主自由權(quán)利的教師。想幼兒愛我們,那么我們首先應(yīng)該讓幼兒感受到你對他的喜愛,你對他的關(guān)愛,讓幼兒對你產(chǎn)生安全感。曾經(jīng)和媽媽的一次聊天中,我抱怨到,孩子整天整天的哭,老師們都好煩啊,“媽媽卻笑著告訴我,你覺得煩,孩子還覺得傷心呢,小小的年紀(jì)就要離開爸爸媽媽到一個(gè)陌生的環(huán)境中”。頓時(shí)我就恍然大悟,是啊,我們在抱怨孩子哭鬧,或者調(diào)皮的時(shí)候,我們是否有想過,他這些所作所為的目的是什么呢;蛟S他們只是一種情緒的發(fā)泄,他們只是想用這樣的方式來表達(dá)出他們沒有安全感。有些孩子的求愛方式也許是另類的,他或許會(huì)通過各種調(diào)皮的方式來吸引老師的注意,獲得更多的關(guān)注和愛。之后每次我想生氣之前,我總會(huì)在心里告訴自己,先去了解孩子的想法,不管如何都要用微笑去面對孩子,讓孩子知道你是善意的,即使孩子的表達(dá)能力有限,但是只要我們用心去了解,總可以找到一種方式去溝通。
這本書提醒了我:我們凌駕于幼兒身上的不是教師的身份,而是我們所具有的知識和經(jīng)驗(yàn),我們所能讓幼兒感受到的愛,如果我們不能平等的對待幼兒,我們將不會(huì)得到幼兒的喜愛。
在寫這篇文章的時(shí)候,曾有同事走過來問我,何謂喜愛贏得喜愛,其實(shí)不過只是用教師喜愛幼兒心,去贏得幼兒對你的喜愛之情罷了。教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識,更是一種情感的獲取。
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