《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》讀書筆記
有幸讀了《新課程下我們怎樣當(dāng)老師》一書，感覺受益匪淺。這是一本優(yōu)秀的教育專著，書中一個個真實生動的教育案例，詮釋了“新課程下怎樣當(dāng)老師”這個如今老師們最為關(guān)心的話題。書中介紹了很多有關(guān)于小學(xué)的教育教學(xué)案例，同時也介紹了一些先進的教育理念和科學(xué)的教學(xué)策略等，許多教學(xué)方法都值得自己在今后的教學(xué)中得以借鑒，加以引用。
作為一名教師，帶著對教育事業(yè)的熱情，懷著對未來的美好的理想，面對新課程的改革，理想與現(xiàn)實的巨大沖擊，我不得不思考：在新課程下怎樣當(dāng)老師？
正如書中所說：做老師很累。誠然，白天、晚上我們都要為各種各樣的活動忙個“不亦樂乎”；此外，作為老師，肩上還得承擔(dān)著面對學(xué)生、面對家長、面對我們教育界內(nèi)部以及社會上的各種評論與壓力，不斷誕生的新課程，急速變更的新教材、新理念，層出不窮教育新名詞，名目繁多的教師學(xué)歷提升課程，各種網(wǎng)絡(luò)進修培訓(xùn)，還有那總也開不完的會議，迎接不完的檢查……讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都處于高度緊張的狀態(tài)，接踵而至的又是各種病痛！面對這重重壓力，正如新課程理念提出的，教師應(yīng)當(dāng)盡快把握新課程理念的精髓，從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進，不當(dāng)教書匠，爭當(dāng)教育改革家與藝術(shù)家、組織者。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，然而真正要做到這一點，卻不是一件容易的事。教學(xué)中，有時候課堂熱熱鬧鬧的，課后寫反思時才發(fā)現(xiàn)；學(xué)生有很多沒有達到課堂的預(yù)設(shè)效果，教學(xué)任務(wù)也就難以完成。原來這一切只緣于停留在形式上的熱熱鬧鬧，其實，并沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。要保持課堂40分鐘的新鮮感確實挺為困難的。課堂上，讓學(xué)生一會兒忙這，一會兒忙那，課堂中反顯得亂糟糟、鬧哄哄的，面對此起彼伏的熱烈場面，作為引導(dǎo)者的我，我想：課堂上更多的.應(yīng)該捕捉學(xué)生探索、發(fā)言中有價值的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生深入討論，同時把課堂正真意義上的還給學(xué)生，老師必須少說。
新課程理念中說得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水。新課標(biāo)倡導(dǎo)蹲下來和學(xué)生講話，我想這不僅僅是身體，更包括教師的內(nèi)心。為此，教師應(yīng)該進行角色轉(zhuǎn)換，以尋求真正意義上的“平等”。這也是我所要努力的方向。
書中說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”仔細(xì)觀察了所教的每個學(xué)生，從學(xué)習(xí)、交流中，其實他們每一個都想進步，都想擁有超人的能力，可總是有學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的表現(xiàn)，練習(xí)不認(rèn)真。反思后感覺一定是自己作為引導(dǎo)者在學(xué)生練習(xí)、探究后我的歸納話語不夠精彩，不能吸引他們的注意力。所以，此時此刻，我所要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力給吸引過來，而不是一味地抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真，真正意義上從學(xué)生的思維出發(fā)，做一個以“一切想學(xué)生為本”的教學(xué)實驗者。去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和潛能所在，好好地引導(dǎo)，同時加以時時的鼓勵和培養(yǎng)，小小的激勵，或許便可成就其一生。
正如書中所說：“教師們一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從生活、教育科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些經(jīng)驗的東西貢獻給學(xué)生�！睘榇耍鳛槔蠋�，不得不做一個教學(xué)科研的參與者。教學(xué)科研能帶來教學(xué)行為的改善，也是提高我們教師專業(yè)水平的法寶。
反思是教師教學(xué)前后自我進行的對話，不是一般意義上的回顧，而是實踐、反省與思考，再實踐、反省與思考中加以探索和解決教學(xué)活動中存在的各種問題，也是積累的前提。所以，教師應(yīng)著力做一個教學(xué)實踐的反思者，在反思性實踐中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，從而成為人們口中名副其實的人類靈魂的工程師。而書中所講：缺經(jīng)驗的老師忙于積累，有經(jīng)驗的老師勤于思考，此話也恰恰說明了反思的重要性。
“教書育人”就是“教師無小節(jié)，處處為楷模。”我清楚的知道：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。教育工作更是不可馬虎，要知道教師的一言一行，系著所教學(xué)生的好與差。教學(xué)中讓我總結(jié)出四點：細(xì)心“望”其表；耐心“聞”其聲；真心“問”其想；準(zhǔn)確“切”其脈。所謂“望”，就是要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，望學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)及情緒變化，做到“見月暈而知風(fēng)”，以便及時有效地開展教育工作；所謂“聞”，就是要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，想其所想，從而有效地曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，真正成為學(xué)生的良師益友；所謂“問”，即和學(xué)生真心實意的談話；所謂“切”準(zhǔn)其脈，則是老師對于學(xué)生的客觀公正的評價，尤其是對素質(zhì)較差的學(xué)生尤為重要，要多加以表揚和鼓勵，也正如書中所說：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路�！�
學(xué)校是智慧的起步，學(xué)校是快樂的源泉�，F(xiàn)在的我既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè)”，扮演了教師這個舉足輕重的角色，就要清楚這個角色的職業(yè)規(guī)范，也要深刻理解其要領(lǐng)。在教育這個領(lǐng)域中，只有有章可循，有法可依了，才有工作的目標(biāo)與導(dǎo)航的舵子；只有按照社會要求教育學(xué)生，規(guī)范自己，與時俱進，開拓創(chuàng)新，方可體現(xiàn)出教師的自我價值和社會價值，我將一路馳騁在我的教途之中！
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