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愛和自由個人讀書筆記

時間:2020-09-02 14:33:50 讀書筆記 我要投稿

愛和自由個人讀書筆記

  第四章講述的內(nèi)容依舊在延續(xù)前邊的讓孩子自己感受這個世界。

愛和自由個人讀書筆記

  我們替孩子決定的事,拿選繪本這件小事來講,最初可能是你替孩子選擇。

  但是過了一段時間她開始有自己的選擇了。那么盡管這本書對于你來說可能不喜歡,但是她如果喜歡的話,請尊重這個選擇。

  不僅如此,穿衣服也是一樣。孩子必須自己感受冷暖,自己體會美丑。

  有時候我們灌輸?shù)摹懊莱蟆,我們告訴孩子:你這么搭配不好看,沒有這么穿的,穿這件衣服會冷(熱),對于孩子來說,她未必會聽你,她會說不。

  我有一個很深的體會,就是維尼執(zhí)意要穿一件衣服,我說這么搭配不好看的,但是她說不要,就要這么穿。如果我執(zhí)意去剝奪她的搭配行為,她會哭,然后執(zhí)著地將衣服穿在身上。

  這讓我想到《薩拉就要這樣穿》這本繪本,所有的孩子都有自己的審美,他們沉浸在那種花里胡哨的搭配中。

  這是要讓孩子自己去感受美丑的一個過程。她自己感受到了,通過其他元素的攝入,比如看美術(shù)展、看繪本的熏陶,她會形成自己的審美。

  冷熱也是一樣,前三章筆記中已經(jīng)提到了。

  還有就是孩子的世界其實不存在那么多應(yīng)該的:

  書中有兩個例子,就是成人認為的墨守成規(guī)的世界,去干涉孩子。

  這讓我想到了現(xiàn)在小孩學(xué)的美術(shù)課,其實你看起來他們是在做“創(chuàng)意美術(shù)”,但真的都是老師將一個模板框架放在那里,這個東西應(yīng)該在哪里,哪個東西應(yīng)該涂什么顏色。

  但這相較于我們小時候那種“花應(yīng)該是紅色葉子應(yīng)該是綠色”的教法好得多了。

  這里安利另一本書《和孩子一起涂鴉》。我先給自己種草了。

  “幼兒期是感覺經(jīng)驗開創(chuàng)期,創(chuàng)造經(jīng)驗感覺期,感覺知識敏感期。這時,如果從自己的經(jīng)驗得出結(jié)果,它變成你生命的一部分,那時你自己的,但別人教給你的東西,那時別人教的,那時別人的感覺經(jīng)驗,感覺經(jīng)驗是不能代替的!創(chuàng)意是不能教的!”

  第五章建議所有家長一定要看一下

  這里有一個被我們深惡痛絕的行為:逗孩子。

  還有一個我們總是在做又非常后悔的行為:打罵孩子。

  書里印象最深的話:小孩子的思維表情很明顯,小孩子的思維需要較長時間。但是有的小孩不用思維,被訓(xùn)斥、被打罵的孩子不用思維的。他們反應(yīng)較快,好像不經(jīng)過大腦。

  還有逗孩子:每次別人逗維尼我都不會附和,甚至?xí)淠樈o對方。

  說得好像有點矯情,但是孩子真的不能逗的。

  這里提到了一個二孩家庭的例子,慣用的那句臭名昭著的'話就是:你媽媽生了小弟弟小妹妹就不要你了。

  而這個例子中的媽媽用一個細心的觀察看到了孩子的內(nèi)心世界,告訴媽媽非常愛你。

  孩提時代的某些烙印打得很深刻,至于之到了成年之后都無法抹去,它們從意識層面進入了潛意識,有些成為了困擾。

  所以和小孩子說話,其實應(yīng)該更加尊重才對。

  第六章 說到孩子反復(fù)做一件事

  相信很多媽媽在進行親子閱讀的時候都會有這樣的一個疑惑:孩子反復(fù)地閱讀一本書。

  反復(fù)進行練習(xí),完善兒童的心理感覺過程。

  書中舉出孩子反復(fù)聽一個故事的例子:先是邏輯、然后是情景、最后是準確的概念。

  昨天《宛爸育兒》公眾號我寫的文章有位媽媽的留言,是非常精彩的經(jīng)驗總結(jié):

  孩子早期教育,老師的任務(wù)之一((其實也包括我們家長),是引導(dǎo)孩子從感覺走向概念表達。

  農(nóng)村野地里的孩子,充滿感覺但是沒有人引導(dǎo)他們準確地表達,也是不行的。

  還有孩子最初的認知,最好是一單一的色塊讓孩子認識顏色,拿一朵紅色的花的卡片,孩子會以為紅色是花,花是紅色。

  總結(jié)一下前六章,其實還是在說把感覺還給孩子,讓他們自己感受這個世界。

  我有一位家庭教育指導(dǎo)老師朋友,也是通過他的成長經(jīng)歷悟出了這個道理,所以他在指導(dǎo)別的家長教育孩子的時候,首先讓家長把感覺還給孩子,尤其是孩子被打了,在家長看來被欺負的情況下,先讓孩子說出自己的感覺,如果孩子并沒有感覺到是受到了的欺負,那么家長的大驚小怪就略顯多此一舉了。

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