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《優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)》暑假讀書(shū)筆記
暑假里,偶爾看到一本趙國(guó)忠編寫(xiě)的《優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)》,讀后深受啟發(fā)。
想當(dāng)初選擇小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)時(shí),最后在學(xué)校考核時(shí)選的一題現(xiàn)場(chǎng)演講,具體的題目已經(jīng)記不太清,但唯一記得是當(dāng)時(shí)自己曾豪情萬(wàn)語(yǔ):“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵,同樣,不想當(dāng)優(yōu)秀教師的老師不是好老師。”多少年過(guò)去了,也曾試著向優(yōu)秀教師這個(gè)名稱(chēng)不斷靠攏,但每每看到這個(gè)評(píng)上什么,那個(gè)榮獲什么的時(shí)候,就會(huì)想,到底怎么樣的教師才是優(yōu)秀教師,那么在這本書(shū)里,作者很好的向我們闡釋了這個(gè)問(wèn)題。
美國(guó)的一位優(yōu)秀教師托尼.馬倫曾說(shuō)過(guò),激情、專(zhuān)業(yè)化和毅力造就了一名優(yōu)秀的教師!個(gè)人覺(jué)得,這三大特質(zhì)中,激情又尤為關(guān)鍵。
激情是優(yōu)秀教師的名片。激情它能體現(xiàn)教師的一種積極向上的精神狀態(tài),只有全身心地投入,才會(huì)擁有激情;激情更體現(xiàn)教師的一種心理情態(tài),只有心情激越,才會(huì)有激情的自然流露。激情是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力,教師有激情,才會(huì)在備課時(shí),精心設(shè)計(jì),廣泛收集資料,將課本當(dāng)藝術(shù)品來(lái)細(xì)心雕琢、仔細(xì)揣摩;教師有激情,才可以在講臺(tái)上引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海,尋覓知識(shí)的寶藏;教師有激情,才可以在教育學(xué)生時(shí)像對(duì)待自己孩子那樣善于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生樹(shù)立成功的信心。
回首想想,教書(shū)十余載,剛開(kāi)始時(shí)都是滿懷激情的,但教到現(xiàn)在呢?每天或者說(shuō)每年在重復(fù)著早已熟透的教材,是否已經(jīng)像一個(gè)機(jī)械人一樣,在面對(duì)學(xué)生時(shí)少了那份激情,多了一份麻木呢?曾還記得剛?cè)胄r(shí)每天背著書(shū),抱著本回家,坐在臺(tái)燈前,真正是應(yīng)了那句:“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的窗前燈光仍在亮…….”每每回憶至此,還有份甜蜜在心間。還記得在學(xué)校的草坪旁,帶著學(xué)生一起圍坐一團(tuán),玩著無(wú)比幼稚的丟手娟游戲,可是現(xiàn)今,似乎連下趟樓都覺(jué)得氣喘吁吁。
是的,一個(gè)優(yōu)秀的教師,他會(huì)把激情化為教師成長(zhǎng)的一種毅力,他會(huì)覺(jué)得多一份激情,就多一份勇氣,多一份拼搏和努力,這樣他才能不斷進(jìn)取,成長(zhǎng)為具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的優(yōu)秀教師。誠(chéng)如我們大家所熟悉的王蘭老師,近70高齡,仍活躍在教學(xué)第一線,仍孜孜不倦地備課,評(píng)課,聽(tīng)課,我想她靠得就是那一份激情吧,對(duì)教育的激情,對(duì)學(xué)生的激情,對(duì)三尺講臺(tái)的激情…….
德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò):教師必須有引人入勝的教學(xué)藝術(shù),教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我想,大凡優(yōu)秀教師或多或少都會(huì)具有一些特殊的品質(zhì),他們或是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,或是學(xué)生靈魂的塑造者,或是學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者,但我覺(jué)得前提他們一定是一位快的教育者,充滿激情的教育者。
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