《奶蜜鹽》讀書筆記
這本書的敘述方式很獨(dú)特，用“奶、蜜、鹽”三個(gè)字分別寄喻了孩子生命成長(zhǎng)過程需要的不同“養(yǎng)分”。以“奶”作為開始，也就是從孩子的基本需求談起，強(qiáng)調(diào)母親的“在場(chǎng)”。
0-3歲是孩子聚集“養(yǎng)分”，建立起安全感的關(guān)鍵時(shí)期，需要父母的充足陪伴，這樣孩子3歲以后才能更好地克服“分離焦慮”，逐漸走向獨(dú)立。作者在這個(gè)觀點(diǎn)的比喻特別好，他說“就像一棵樹，根扎得足夠深足夠穩(wěn)，樹木自然就會(huì)長(zhǎng)得枝繁葉茂�！�3歲前是孩子安全感的“扎根”期，父母應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)孩子的需求。我曾經(jīng)也走過這樣一個(gè)誤期：當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候，認(rèn)為不能“一哭就抱”，也不讓家人抱，總是等他哭久了，哭停了才抱。現(xiàn)在回想起來會(huì)覺得自己好愚蠢。作為雙胞胎媽媽，很多時(shí)候是力不從心的，我家哥哥比較淘氣，很依賴我，晚上都是我?guī)�，而弟弟比較乖從小自己睡，每次他哭鬧不舒服想要我抱的時(shí)候，我?guī)缀躜v不出手，我媽媽說就因?yàn)榈艿芄�，好哄，反而被“冷落”。�?dāng)孩子大了些，出門去玩，哥哥在人際交往方面表現(xiàn)得主動(dòng)、熱情、開朗。弟弟則是被動(dòng)，相對(duì)哥哥稍微羞怯一點(diǎn)。首先是因?yàn)樗约簭男【栊愿咭恍浯慰梢钥隙ǖ囊稽c(diǎn)是，他沒有充分的安全感。關(guān)于這個(gè)問題，我只能盡可能平衡好陪兩個(gè)孩子的時(shí)間，及時(shí)給予回應(yīng)。
書摘：一個(gè)人的母子關(guān)系如果存在缺憾，它所造成的失衡、欠缺、饑渴無望感，最終會(huì)表現(xiàn)在他與他人的關(guān)系上。他往往難以建立對(duì)他人的信任感、安全感、期待感，也難以確信他人是否真心肯定、鼓勵(lì)、支持自己。
母愛缺失所引發(fā)的最明顯的后果，就是會(huì)造成日后我們?cè)绞菍?duì)親近的人，越處理不好彼此的.關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)中我們�？梢钥吹�，很多人處理不好自己跟孩子的關(guān)系，處理不好自己跟伴侶的關(guān)系，處理不好自己跟父母的關(guān)系，都是源于此。
“每天將跟孩子在一起的時(shí)間固定下來，最容易讓孩子形成安全感”。我覺得自己這點(diǎn)做得還可以，每天上下班有意識(shí)的和孩子打招呼，出門的時(shí)候說再見，告訴他們“媽媽要去上班了”，下班回家就說“媽媽下班咯”。切記任何時(shí)候都不要偷偷地溜走，也不要因?yàn)楹⒆涌匆娔汶x開會(huì)哭鬧就難分難舍一直告別，要讓孩子感受到你輕松地和他們“說再見”，他們會(huì)意識(shí)到媽媽去上班是很日常的事情，很快就會(huì)回來了。
我覺得這樣效果是很好的，現(xiàn)在麥子們1歲5個(gè)月，如果我跟他們說“媽媽要上班去咯”，他們就會(huì)主動(dòng)揮手跟我說“拜拜”。差不多的時(shí)間還會(huì)在路口等我回來。睡覺前要讀繪本，如果讀一半就困了，會(huì)自己拍著繪本說“拜拜、拜拜”。每天晚飯后逛的公園，去的路上，經(jīng)過熟悉的路口，都知道那里有什么。等等。
說這么多還是覺得，應(yīng)該盡可能將跟孩子在一起的時(shí)間固定下來，尤其是上班族父母，這樣孩子就不容易患得患失，他不會(huì)時(shí)刻擔(dān)心著你突然離開，或者睡一覺起來你就不見了。
書摘：“一個(gè)人如果在童年的時(shí)候沒有安全感，常常生活在惶恐之中，也很少得到疼愛，他就會(huì)形成一種苦相，并且這種苦相可能會(huì)伴隨他一輩子。
“對(duì)孩子來說，父母給予孩子的鼓勵(lì)越多，孩子就會(huì)成長(zhǎng)得越好。父母的鼓勵(lì)不但會(huì)讓他們感到快樂，還會(huì)成為他們?cè)敢飧优Φ囊环N推動(dòng)力�！�
作者用“蜜”對(duì)孩子成長(zhǎng)中父母的鼓勵(lì)做出了最好的詮釋。我們初為父母，在孩子最初的一年里，更多的是對(duì)他生理方面的關(guān)注。隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，在心理方面的需求逐漸變大。當(dāng)他蹣跚學(xué)步摔倒時(shí)，想要你給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；當(dāng)他自主進(jìn)食學(xué)習(xí)用餐具時(shí)，可能弄得“一片狼藉”，你有沒有堅(jiān)持微笑地鼓勵(lì)他、幫助他，還是要求他吃得和成年人一樣好？如果孩子一直處于被肯定、被打開的狀態(tài)，可以激發(fā)他主動(dòng)、樂觀、用于探索等品質(zhì)。在這方面，我覺得自己做的還不夠好，當(dāng)他們想要撕紙、踩水坑時(shí)，我總嫌棄弄臟了地板和鞋子，阻擋了他們發(fā)現(xiàn)世界的樂趣。
其實(shí)，關(guān)于父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的“蜜”，我回想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能夠體會(huì)得更深刻。我母親常說，在我三歲以前也是伶牙俐齒活潑開朗的個(gè)性，但是自從我父母忙于工作，我常年待在祖母家，我的性格也漸漸變得不那么活潑。我讀書的這幾年，我父親一直喜歡用激將法，現(xiàn)在回想，那些變相的打擊其實(shí)沒有讓我覺得有一點(diǎn)激勵(lì)感。相反，給我留下了一些陰影。我喜歡作者說的這句話“丑小鴨并不是生下來就是丑小鴨，而是從來沒有人把它當(dāng)成天鵝一樣去鼓勵(lì)去期待。最后他就會(huì)認(rèn)同自己真的只是一只丑小鴨了�！痹诖驌艚逃碌某晒�，就算最后成功了，內(nèi)心也是感受不到真正的幸福。在親子關(guān)系里，要堅(jiān)持以鼓舞為主。
書摘：如果有一天父母發(fā)現(xiàn)自己的鼓勵(lì)對(duì)孩子無效，并不是因?yàn)槟愕墓膭?lì)錯(cuò)了，而是因?yàn)槟阒皩?duì)孩子的鼓勵(lì)太少。而對(duì)孩子的嘲諷與打擊太多了，也許在孩子最需要你鼓勵(lì)的時(shí)候，你卻報(bào)以冷漠，而遇到父母空然的鼓勵(lì)，孩子反而會(huì)誤以為是對(duì)他的嘲諷，是虛情假意，不能相信旦鼓勵(lì)的有效期過了，就難以發(fā)生作用了。所以，那些很晚才意識(shí)到鼓勵(lì)的意義的父母，就需要更有耐心，一直堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少打擊的教育方式，讓孩子重新對(duì)你產(chǎn)生信任。
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