對聯(lián)中的物理學知識
據(jù)《宋史蜀世家》載，五代后蜀主孟昶曾在歲除之日寫了“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的桃符聯(lián)語，掛在宮中迎春祈福，后人始將此引為對聯(lián)的初例。自明代起，使用對聯(lián)的風習漸盛，不僅文人雅士喜好，也廣泛進入了尋常百姓之家。對聯(lián)內(nèi)容包羅萬象，或題泳山川名勝，或歌頌風物歲時，或抒發(fā)情懷心意。殊不知當物理知識介入后更讓對聯(lián)意境深遠、妙趣橫生。
一、對聯(lián)中的光學
宋湘是晚清時代的才子。他有一個嫂子，也很有才學。有一天，嫂子要考小叔子，“人家都說你是才子，我看有點兒言過其實。今天，我在鏡子前梳妝，想出了一句上聯(lián)，就麻煩你答對，替我解開難題。”宋湘傲慢地說：“您說吧，聯(lián)詩續(xù)對，隨口就來�！鄙┳勇犃宋⑽⒁恍�，不慌不忙地說出上聯(lián)：
雙鏡懸臺，一女梳妝三對面
宋湘一聽，出乎自己意料之中，他想了好半天，也對不上來，他后悔自己口出大言了。到了晚上，天暗下來，家里人點上燈，正好有客人告別，家里人送客人，作揖客退，這姿勢映在墻壁上，出現(xiàn)了影子。這情景啟發(fā)了宋湘，他高興地一蹦三跳，連聲說：“我找到了下聯(lián)了，嫂子，您聽——”說著，念出下聯(lián)：
孤燈掛壁，兩人作揖四低頭
這幅對聯(lián)不僅對得天衣無縫、形象生動，而且上聯(lián)用到了物理中的平面鏡成像，下聯(lián)用到了光沿直線傳播形成了影子的知識，上課時介紹給學生，可謂憑添無窮樂趣。
還有一聯(lián)：
天近山頭，行到山腰天更遠；
月浮水面，撈到水底月還沉
用到了光的傳播和平面鏡成像的原理，從寓意上更有教育意義，告戒我們學習不能好高騖遠，要戒除浮躁、腳踏實地。
二、對聯(lián)中的力學
船載石頭，船輕石重，輕載重
杖量地面，杖短地長，短量長
“船載石頭”應用了浮力，“船輕石重”是說木頭的密度小于石頭的密度。下聯(lián)應用到了長度的測量知識。
再看一聯(lián)：
盆漏干，船漏滿
燈吹滅，炭吹紅
“船漏滿”船在水中水越進越多，直到和水面相平，應該是連通器的原理�！盁舸禍纭笔且驗榻档蜏囟榷_不到著火點了，“炭吹紅”是增加了氧氣含量，從而炭越吹越旺，越吹越紅。
三、對聯(lián)中的電學
這一對聯(lián)是一位數(shù)學老師與一位物理老師結(jié)婚時的對聯(lián)，巧妙融合，別有一番趣味。聯(lián)云：
大圓小圓同心圓心心相印
陰電陽電異性電性性相吸
橫批是：公理定律。
根據(jù)兩人所教的學科，巧妙的把數(shù)學中的幾何和物理中的電學聯(lián)姻起來，盡管有些牽強，到也相得益彰，似乎也顯示了新課標的改變學科本位的觀念，要綜合各學科知識，提高公民的科學素養(yǎng)。
四、對聯(lián)中的熱學
王爾烈念完四年私塾后到龍泉寺當雜工，一有閑空就去向有學問的和尚請教詩文之道。有一年冬天下大雪，寺里的小和尚和打雜的都來掃雪，他們連掃帶玩，用雪塑了個觀世音菩薩像。這時，方丈元空和尚來到跟前，就以雪人為題，出了個對兒的上聯(lián)：
雪積觀音，日出化身歸南海，
讓小和尚們對出下聯(lián)。小和尚們一聽，你瞅瞅我，我瞅瞅你，搖頭搔腦對答不上。這時，王爾烈在一旁說了聲“我來對”，便隨口念道：
云堆羅漢，風吹漫步到西天。
該對聯(lián)意象生動，令人神思馳騁，對得委實工巧�！叭粘龌須w南�！辈皇堑湫偷娜刍F(xiàn)象嗎？其中也涉及到了雪、云的形成，一是凝華，一是液化。
原子物理也可入對。走在店鋪林立的'大街小巷，各家商號的對聯(lián)競相招徠，特別是飯店幾乎都用到了分子熱運動的擴散，比如：
酣酒無妨在外，香飯好似歸家
美味招來云外客，清香引出洞中仙
酒氣沖天，名震塞外三千里，
香味溢地，譽壓江南十二樓
五、對聯(lián)中的實驗儀器
白蛇過江，頭頂一輪紅日
烏龍掛壁，身披萬點金星
這是一幅謎聯(lián)，上下聯(lián)各寓意了一件事物。上聯(lián)謎底是油燈，下聯(lián)謎底是秤，也就是我們現(xiàn)在不常用的桿秤，用的是杠桿的知識。油燈似乎以近于絕跡，可以類比到酒精燈上，感覺有些不妥，倒也可以一用。如果課堂出這一謎聯(lián)，肯定可以讓學生們的情趣高漲，從而加深記憶，何樂而不為之！
從生活走進物理，可以提高學生的興趣，營造一個良好的氛圍。物理是非常有趣的學科，如果一味的做題、講題、再做題，就會把學生探索自然的興趣全部扼殺。只要留心觀察隨處都是物理知識，從天文地理到三教九流，每個角落都可以折射物理的光環(huán)，可以讓我們的學生對物理興趣盎然，并能永久保持。
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